三年级英语下册 Unit 3 After School Activities Lesson 2 教学设计3 人教新起点

三年级英语下册Unit3AfterSchoolActivitiesLesson2教学设计3人教新起点科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级英语下册Unit3AfterSchoolActivitiesLesson2教学设计3人教新起点教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索三年级英语下册Unit3AfterSchoolActivitiesLesson2的奥秘啦！这个单元主要围绕“课后活动”展开，通过丰富多彩的课后活动，让我们在轻松愉快的氛围中学习英语。今天我们要学习的是第二课，主题是“周末去哪儿？”让我们一起走进这个充满乐趣的世界吧！🌟🌈核心素养目标1.培养学生英语语言运用能力，通过角色扮演和小组讨论，提高口语交际技能。

2.增强学生的跨文化理解，了解不同文化背景下的课后活动。

3.培养学生自主学习意识，鼓励学生在生活中发现和探索英语学习的乐趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经学习了基础的英语词汇和语法知识，对于一般现在时态有一定的了解。在之前的课程中，我们接触过一些日常活动的表达，如“gotoschool”、“dohomework”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着浓厚的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过游戏和互动来学习。部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来吸收信息，而另一部分学生则可能更擅长通过实践操作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，部分学生可能会在理解课后活动的具体内容上遇到困难，尤其是在描述活动细节时。此外，由于文化差异，学生可能对某些活动不熟悉，导致在表达时出现障碍。此外，学生在进行角色扮演时，可能会因为紧张而影响口语表达的自然流畅。针对这些挑战，我们将通过分组讨论、情景模拟等方式帮助学生克服困难，提高他们的英语表达能力。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过创设真实的课后活动场景，让学生在情景中自然地运用所学英语。

2.分组讨论法：鼓励学生在小组内交流课后活动的想法，提高口语交流能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟实际对话，增强语言实践。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生兴趣。

2.教学软件：运用互动英语学习软件，提供个性化学习路径，提高学习效率。

3.课堂游戏：设计趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。教学流程1.导入新课

-详细内容：课堂开始，我会用一首简单的英文歌曲作为热身，如《Head,Shoulders,KneesandToes》的英文版，让学生在轻松的氛围中复习身体部位的英语单词。接着，我会展示一些有趣的课后活动图片，如踢足球、画画、看电影等，引导学生思考：“Whatdoyoudoafterschool?”（你放学后做什么？）通过这种方式，激发学生的兴趣，为新课的导入做好铺垫。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.通过PPT展示课后活动的英语表达，如“playfootball”、“drawpictures”、“watchamovie”等，结合图片和动作示范，帮助学生理解和记忆。

2.引导学生用一般现在时态描述自己的课后活动，例如：“Iplayfootballafterschool.”（我放学后踢足球。）

3.通过小组合作，让学生互相询问对方的课后活动，如：“Whatdoyoudoafterschool?”和“Iliketoplaysoccer.”（你放学后做什么？我喜欢踢足球。）

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个课后活动进行角色扮演，如“playfootball”或“watchamovie”。每组需要用英语描述活动过程，并互相提问。

2.情景模拟：设置一个模拟的课后活动场景，如学校操场，让学生在操场上进行真实的对话练习。

3.游戏环节：设计一个“课后活动猜谜”游戏，学生根据提示词猜测课后活动的内容，如“runfast”对应“playsoccer”。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.学生讨论自己最喜欢的课后活动，并解释原因。

2.学生讨论不同文化背景下，课后活动的差异。

3.学生讨论如何用英语表达自己的课后活动计划。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-内容：在课堂的最后，我会让学生回顾本节课所学的内容，包括课后活动的英语表达、一般现在时态的用法以及角色扮演的技巧。我会提问一些问题，如：“Whatdidwelearntoday?”（我们今天学习了什么？）和“Canyoutellmeaboutyourafter-schoolactivities?”（你能告诉我你的课后活动吗？）通过这些问题，帮助学生巩固所学知识，并让他们意识到学习英语的实用性。

-用时：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyWeek》一本关于一周内不同活动的小册子，学生可以通过阅读了解不同文化中一周的日常活动安排。

-《AfterSchoolFun》一本关于课后活动的英语故事书，通过故事情节，学生可以学习到更多的课后活动英语表达和词汇。

-《EnglishinAction》一本英语实践手册，包含课后活动相关的对话练习和活动建议。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试记录自己一周的课后活动，并用英语写一篇小短文，描述自己的日常。

-鼓励学生在家中或学校图书馆查找关于不同国家课后活动的资料，了解不同文化背景下的课后生活。

-组织一个“课后活动分享会”，让学生在课堂上分享自己的课后活动经历，并用英语进行描述。

3.知识点全面拓展：

-引导学生学习更多与课后活动相关的英语词汇，如“swim”、“dance”、“readbooks”、“dosports”等。

-通过视频或网络资源，让学生观看不同国家的课后活动视频，增强对文化差异的理解。

-设计一个课后活动调查问卷，让学生调查并记录周围同学的课后活动，培养数据收集和分析能力。

4.实用性强的活动建议：

-学生可以尝试自己设计一个课后活动，并制作海报或小册子，向同学介绍。

-组织一个“课后活动俱乐部”，让学生根据自己的兴趣选择加入，如“足球俱乐部”、“艺术俱乐部”等。

-鼓励学生参与社区服务活动，如帮助老人、参加环保活动等，并将这些经历用英语记录下来，提高实际应用英语的能力。作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：学生需要用英语写一篇关于自己周末活动的短文，要求描述活动内容、时间、地点以及与活动相关的感受。字数控制在100-150字之间。

2.词汇练习：学生需要从课本或拓展阅读材料中找出5个与本节课内容相关的英语词汇，并造句，展示如何将这些词汇应用到实际语境中。

3.角色扮演剧本：学生分组，每组编写一个简短的课后活动角色扮演剧本，内容包括角色、对话和活动场景，要求至少包含3个本节课学习的课后活动。

4.家庭调查：学生在家中进行一次关于家庭成员课后活动的调查，记录下家庭成员的活动内容，并用英语进行口头或书面汇报。

作业反馈：

1.写作作业反馈：在学生完成写作作业后，我会进行批改，重点关注语法错误、词汇运用和句式结构。对于错误，我会用红笔标注，并在旁边给出正确的示例。对于表现良好的学生，我会给予表扬，并鼓励他们继续努力。同时，我会针对普遍存在的问题进行全班讲解，如时态的正确使用、词汇的多样化等。

2.词汇练习反馈：对于词汇练习，我会检查学生是否正确使用词汇，以及句子的语法是否正确。对于错误，我会提供正确的答案，并解释错误的原因。对于优秀的造句，我会进行全班展示，鼓励其他学生学习。

3.角色扮演剧本反馈：我会对剧本的内容、角色分配、对话设计等方面进行评估。对于剧本中的亮点，我会给予肯定，并鼓励学生发挥创意。对于剧本中的不足，我会提出改进建议，如增加活动细节、丰富对话内容等。

4.家庭调查反馈：对于家庭调查作业，我会关注学生是否能够正确记录家庭成员的活动，以及是否能够用英语进行汇报。对于汇报内容，我会评估其语言的准确性和表达的流畅性。对于表现突出的学生，我会进行表扬，并鼓励其他学生向他们学习。反思改进措施教学特色创新

1.情景教学法的运用：在本节课中，我尝试通过创设真实的课后活动场景，让学生在情景中自然地运用所学英语。这种教学方法能够有效提高学生的语言实际运用能力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

2.多媒体教学手段的融合：我利用多媒体设备展示图片、视频等资源，使教学内容更加生动有趣，同时也提高了学生的学习兴趣。

存在主要问题

1.学生口语表达不够自信：在角色扮演环节，部分学生表现出紧张和缺乏自信，导致口语表达不够流利。

2.学生对课后活动的文化背景了解不足：在讨论不同文化背景下的课后活动时，学生表现出对某些活动的陌生和困惑。

3.课后作业的反馈不够及时：由于教学任务繁重，我在批改作业和反馈方面存在一定的时间延误。

改进措施

1.加强口语练习：在今后的教学中，我将更加注重学生的口语练习，通过小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生克服紧张情绪，提高口语表达能力。

2.丰富文化背景知识：我将引入更多关于不同国家课后活动的资料，如故事、图片、视频等，让学生在了解文化背景的同时，学习相关的英语表达。

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