2024-2025学年统编版语文七年级上册语文教学设计

2024—2025学年统编版语文七年级上册语文教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024—2025学年统编版语文七年级上册语文教学设计教学内容分析亲爱的小伙伴们，咱们今天要一起走进《2024—2025学年统编版语文七年级上册》的精彩篇章！咱们这节课要聚焦的是《从百草园到三味书屋》这一章节。这里，鲁迅先生用他的妙笔，将我们带入了那个充满童趣的百草园和充满书香的三味书屋。我们要做的，就是跟着鲁迅先生的脚步，去感受那个时代的纯真与美好。这节课，咱们会一起探讨课文中的关键词句，分析人物形象，还要尝试用我们自己的语言去诠释那些深刻的情感。相信通过这节课，我们不仅能学到知识，更能体会到语文的魅力！📚🌟核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解能力和审美情趣。通过阅读《从百草园到三味书屋》，学生将学会从不同角度欣赏文学作品，理解其中的文化内涵，并提升自身的审美感知。同时，我们鼓励学生运用批判性思维，对课文内容进行个性化解读，从而培养他们的语言表达能力和创新精神。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：鲁迅笔下的人物形象分析

明确本节课的核心内容是引导学生深入分析鲁迅在《从百草园到三味书屋》中塑造的人物形象，如长妈妈、寿镜吾先生等，理解其性格特点和社会意义。

-重点二：课文主题思想的把握

教师需有针对性地讲解课文的主题思想，即通过对童年生活的回忆，表达对自由、纯真的向往和对束缚的批判，让学生领会鲁迅先生的文学追求。

2.教学难点

-难点一：理解课文中的文化背景

学生可能难以理解课文中所涉及的中国传统文化和风俗习惯，如“三味书屋”的命名、百草园中的植物等，需要教师通过讲解和举例来帮助学生突破这一难点。

-难点二：鲁迅作品的艺术特色把握

学生可能难以把握鲁迅作品独特的讽刺和幽默风格，需要教师通过分析具体语句和段落，引导学生领会鲁迅的艺术手法。

-难点三：个性化解读与批判性思维的培养

学生在尝试对课文内容进行个性化解读时，可能缺乏批判性思维，需要教师通过引导和示范，帮助学生形成自己的观点，并学会用逻辑和事实支持自己的见解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《2024—2025学年统编版语文七年级上册》教材，以便于课堂阅读和课后复习。

2.辅助材料：准备与《从百草园到三味书屋》相关的图片，如鲁迅先生的画像、百草园的景观图，以及相关的视频资料，以丰富教学形式，增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备一些与课文内容相关的图表，如人物关系图，帮助学生梳理故事脉络。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；同时，准备黑板或电子白板，用于展示教学内容和学生的讨论成果。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会以提问的方式导入新课：“同学们，你们有没有过类似的童年经历，比如在某个地方玩耍，或者有一个特别喜欢的老师？”通过这样的问题，激发学生的回忆和兴趣。接着，我会展示鲁迅先生的画像，简要介绍他的生平和文学成就，特别是他的作品在文学史上的地位。最后，我会提出本节课的主题：“今天，我们就来一起走进鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，感受那个时代的纯真与美好。”（用时5分钟）

2.新课讲授

-第一条：课文背景介绍

我会简要介绍课文的时代背景，包括鲁迅先生的生活环境、当时的文坛状况等，帮助学生更好地理解课文的内容和意义。（用时5分钟）

-第二条：人物形象分析

我会引导学生分析课文中的人物形象，如长妈妈、寿镜吾先生等，探讨他们的性格特点和对主题的贡献。（用时10分钟）

-第三条：主题思想解读

我会深入讲解课文的主题思想，即通过童年生活的回忆，表达对自由、纯真的向往和对束缚的批判，让学生领会鲁迅先生的文学追求。（用时10分钟）

3.实践活动

-第一条：角色扮演

学生将分成小组，分别扮演课文中的角色，通过角色扮演的方式，加深对人物性格和故事情节的理解。（用时10分钟）

-第二条：创作小作文

学生根据课文内容，创作一篇短小的作文，描述自己在童年时期的一个难忘经历，以此来体会课文中的情感和主题。（用时10分钟）

-第三条：绘画展示

学生用绘画的形式表现自己对《从百草园到三味书屋》的理解，可以是场景描绘，也可以是人物形象，以此激发学生的创造力。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

-第一方面：人物性格分析

学生讨论长妈妈这一角色，回答如下问题：“长妈妈是一个怎样的角色？她身上有哪些值得我们学习的品质？”（用时5分钟）

-第二方面：主题思想探讨

学生讨论课文的主题思想，回答如下问题：“课文表达了作者对什么的向往和批判？这种情感对我们有什么启示？”（用时5分钟）

-第三方面：艺术手法分析

学生讨论鲁迅先生在课文中的艺术手法，回答如下问题：“课文中有哪些值得我们学习的写作技巧？这些技巧如何帮助我们更好地表达自己的情感？”（用时5分钟）

5.总结回顾

-内容：在课程即将结束时，我会引导学生回顾本节课的学习内容，强调鲁迅先生的文学成就和《从百草园到三味书屋》的主题思想。我会鼓励学生将课堂所学应用到自己的生活中，培养对美好生活的向往和对自由的追求。最后，我会简要总结本节课的重难点，并提醒学生在课后继续阅读相关资料，深化对课文的理解。（用时5分钟）

总用时：35分钟学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终目标，以下是对《2024—2025学年统编版语文七年级上册》中《从百草园到三味书屋》这一章节学习后，学生在不同方面的预期效果：

1.文学鉴赏能力提升

-学生能够通过阅读鲁迅的作品，学会从不同角度欣赏文学作品，提高对文学作品的鉴赏能力。

-学生能够识别和分析鲁迅作品中的象征、隐喻等修辞手法，理解其深层含义。

-学生能够结合时代背景，对鲁迅笔下的形象和事件进行合理解读，增强文化理解。

2.语言表达能力增强

-学生能够模仿鲁迅的写作风格，尝试运用简洁、生动的语言表达自己的思想和情感。

-学生在创作小作文和绘画展示中，能够将课文内容与个人体验相结合，提高写作和表达能力。

-学生在小组讨论中，能够清晰、有条理地表达自己的观点，增强口头表达能力。

3.思维品质得到锻炼

-学生在分析人物形象和主题思想时，能够运用批判性思维，形成自己的观点，并学会用事实和逻辑进行论证。

-学生在角色扮演和创作活动中，能够发挥想象力，培养创新思维。

-学生在讨论过程中，能够倾听他人意见，学会尊重和包容不同的观点，提高合作意识。

4.文化素养的积累

-学生通过对课文内容的了解，对鲁迅的生平和文学成就有更深入的认识，丰富自己的文化知识。

-学生能够体会到中国传统文化和风俗习惯的魅力，增强文化自信。

-学生在讨论和创作中，能够运用所学知识，展示对中华文化的理解和传承。

5.价值观的塑造

-学生通过对课文主题的思考，学会珍惜童年时光，追求自由、纯真的生活态度。

-学生能够认识到束缚与自由的关系，学会在现实生活中寻找平衡，避免过度追求物质享受而忽视精神生活。

-学生在学习和生活中，能够树立正确的人生观和价值观，为未来的成长奠定基础。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-鲁迅先生的生平和文学成就

-课文《从百草园到三味书屋》的时代背景

-课文中的主要人物形象及其性格特点

-课文的主题思想：对童年生活的回忆与向往，对束缚的批判

②关键词句：

-“从百草园到三味书屋”：引出课文主题，点明地点转换

-“我”与长妈妈、寿镜吾先生的互动：体现人物关系和情感变化

-“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”：描绘百草园的景物，营造美好氛围

③逻辑关系：

-时间顺序：从百草园到三味书屋的过渡，展现童年的快乐与成长

-人物关系：以“我”为中心，通过与其他人物的互动，展现不同人物的性格特点

-情感变化：从最初的快乐无忧到后来的怀念与批判，体现作者对童年生活的复杂情感

-主题思想：通过回忆童年，表达对自由、纯真的向往，对束缚的批判，反映作者对现实社会的思考反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学，激发学习兴趣

在《从百草园到三味书屋》的教学中，我尝试通过创设情境，如播放与课文内容相关的音乐、图片或视频，让学生身临其境地感受鲁迅笔下的世界，从而激发他们的学习兴趣。

2.引导学生参与讨论，培养批判性思维

课堂讨论是本节课的一大特色。我鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点，并通过辩论、质疑等方式，培养学生的批判性思维和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容深度不足

在新课讲授过程中，我发现学生对课文中的文化背景和艺术手法理解不够深入。这可能与我对教学内容挖掘不够有关，需要我在今后的教学中更加注重对文本的深度解读。

2.学生参与度不够

尽管我鼓励学生参与讨论，但在实际操作中，部分学生还是较为被动，参与度不高。这可能是因为课堂氛围不够活跃，或者学生对自己的表达能力不够自信。

3.评价方式单一

我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深入挖掘教学内容，提高教学深度

为了提高教学深度，我将加强对课文背景、人物形象、艺术手法等方面的研究，以便在课堂上提供更丰富的教学内容。

2.优化课堂氛围，提高学生参与度

我计划通过多样化的教学活动，如小组合作、角色扮演等，来活跃课堂氛围，激发学生的学习热情，从而提高他们的参与度。

3.丰富评价方式，全面了解学生学习情况

为了更全面地了解学生的学习情况，我将采用多种评价方式，如课堂表现、作业、小测验、学生自评和互评等，以形成对学生学习情况的综合评价。同时，我也会关注学生的情感态度和价值观的培养，确保教学评价的全面性和有效性。作业布置与反馈作业布置：

1.课后阅读《从百草园到三味书屋》全文，并完成以下阅读笔记：

-人物形象分析：挑选至少两个人物，分析其性格特点和在故事中的作用。

-主题思想总结：概括课文表达的主题思想，并简要说明其在现代社会中的意义。

2.写一篇短文，题目为《我的童年记忆》，要求：

-结合个人经历，描述一段童年时光，与课文中的场景或情感相呼应。

-文章需包含对自由、纯真等主题的感悟，字数在300字以上。

3.制作一份思维导图，展示课文中的主要人物、事件和主题思想之间的关系。

作业反馈：

1.及时批改作业，确保每个学生的作业都得到反馈。

2.对于阅读笔记，重点关注学生是否能够准确分析人物形象和总结主题思想。对于分析不准确的地方，给出具体的指导和修改建议。

3.对于《我的童年记忆》的短文，评价学生的写作技巧、情感表达和与课文内容的关联性。针对写作中的不足，如结构、语言表达等，提供详细的改进意见。

4.对于思维导图，检查学生是否能够清晰、准确地展示课文的结构和内容。对于布局不合理或信息不完整的地方，引导学生进行修正和完善。

5.在反馈中，不仅要指出学生的不足，还要肯定他们的努力和进步，鼓励他们在今后的学习中继续保持良好的学习态度。

6.通过作业反馈，了解学生的学习难点和兴趣点，为下一节课的教学做好准备。例如，如果发现多数学生在人物形象分析上存在困难，可以下一节课集中讲解相关技巧。

7.鼓励学生之间的相互学习和交流，可以通过班级讨论或小组合作的方式，让学生相互分享作业心得，共同提高。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《朝花夕拾》选篇。推荐学生阅读鲁迅先生的另一部作品《朝花夕拾》，特别是与《从百草园到三味书屋》有相似主题的篇章，如《阿长与<山海经>》、《五猖会》等，以拓宽学生的阅读视野，深入了解鲁迅的文学世界。

-视频资源：鲁迅先生的纪录片。推荐学生观看关于鲁迅先生的纪录片，通过影像资料了解鲁迅的生平、文学创作背景以及他的思想发展，增强学生对鲁迅作品的理解。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课外时间自主阅读《朝花夕拾》选篇，并撰写读书笔记，分享自己的阅读感悟和对鲁迅先生作品的理解。

-观看纪录片后，组织学生进行小组讨论，探讨鲁迅先生的生平经历如何影响他的文学创作，以及他的作品在当代社会中的意义。

-鼓励