1、我喜欢上学 教学设计 - 2023-2024学年一年级上册心理健康（北师大版）

1、我喜欢上学教学设计-2023-2024学年一年级上册心理健康（北师大版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索一个有趣的话题——“我喜欢上学”。这节课，我们将会结合一年级上册心理健康（北师大版）的内容，通过互动游戏、故事分享和小组讨论等方式，让大家感受到上学的快乐和意义。让我们一起走进校园，开启愉快的学习之旅吧！😄🎒📚核心素养目标分析本节课旨在培养学生积极向上的学习态度和良好的心理素质。通过活动，学生能够增强对学校的归属感，提高自我认识，学会欣赏学习过程，培养自主学习的能力，同时增强人际交往和社会适应能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。学情分析针对一年级上册的学生，他们正处于从幼儿园过渡到小学的关键时期。在这个阶段，学生的认知能力、行为习惯和心理发展都呈现出以下特点：

1.认知能力：一年级学生的认知能力正在快速发展，他们开始对周围的世界产生好奇心，喜欢通过观察和模仿来学习。对于心理健康课程，他们可能对学校生活、同学关系等方面有初步的感受，但缺乏系统性的理解和表达。

2.能力方面：学生在动手操作、语言表达和人际交往等方面能力有限。他们可能难以用语言清晰地表达自己的感受，也不善于与他人沟通和合作。

3.素质方面：一年级学生正处于形成良好习惯的关键时期，他们在自律、自信、责任感等方面需要更多的引导和培养。

4.行为习惯：一年级学生可能存在一些不良行为习惯，如上课不专心、与同学发生冲突、害怕上学等。这些行为习惯对课程学习产生一定影响，需要教师关注和引导。

5.对课程学习的影响：由于一年级学生的认知水平和心理特点，他们在心理健康课程学习过程中可能表现出以下情况：

-对课程内容缺乏兴趣，难以集中注意力；

-在小组讨论和互动活动中，可能存在参与度不高、表达不充分的问题；

-需要教师耐心引导，帮助他们建立良好的学习态度和习惯。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：班级微信群、学校心理健康教育平台

-信息化资源：心理健康教育相关视频、动画、图片素材

-教学手段：故事分享、角色扮演、小组讨论、手工制作教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于“校园生活规则”的视频，并思考自己在校园中的行为是否符合规则。

-设计预习问题：围绕“我喜欢上学”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢的校园活动是什么？为什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生提交的预习成果，了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园生活规则等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考自己在校园中的哪些行为是积极的，哪些是需要改进的。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过制作小卡片或绘制图表来展示自己的预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解校园生活规则，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我喜欢上学”课题，激发学生的学习兴趣。例如，可以讲述一位学生的校园生活故事，引发学生对上学的思考。

-讲解知识点：详细讲解校园生活的积极意义，结合实例帮助学生理解。如讲解友好的同学关系、丰富多彩的校园活动等。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握校园生活的技能。例如，通过角色扮演，让学生体验如何与同学友好相处。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如学生可能会问：“为什么我们要遵守校园规则？”

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验校园生活的积极意义。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解校园生活的积极意义。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握校园生活的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解校园生活的积极意义，掌握与同学友好相处的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“我喜欢上学”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如让学生写一篇关于“我最喜欢的校园活动”的短文。

-提供拓展资源：提供与“我喜欢上学”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于校园生活的书籍或视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。如对学生写的短文给予点评，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的校园生活知识，提高他们的实践能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《校园安全手册》：这本书详细介绍了校园中的各种安全知识和防范措施，包括交通安全、消防安全、饮食安全等，适合学生和家长共同阅读。

-《校园生活小贴士》：一本关于校园日常生活的实用指南，内容包括学习习惯的养成、时间管理、人际交往技巧等。

-《心理健康教育漫画集》：通过漫画的形式，生动地展示了心理健康知识，如情绪管理、自我认知、人际沟通等，适合小学生阅读。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《校园安全手册》，了解校园安全知识，提高自我保护意识。可以组织学生进行安全知识竞赛，检验他们的学习效果。

-引导学生阅读《校园生活小贴士》，帮助他们养成良好的学习习惯和生活习惯。可以让学生分享自己在阅读中的收获，互相学习。

-利用《心理健康教育漫画集》中的内容，开展心理健康教育活动。例如，组织学生进行情绪管理角色扮演，让他们在游戏中学习如何调节情绪。

-结合教材内容，开展校园文化活动，如主题班会、心理健康讲座、心理游戏等，让学生在参与中提升心理健康水平。

-利用学校资源，如心理咨询室、心理辅导老师等，为学生提供心理健康咨询服务。鼓励学生主动寻求帮助，解决心理问题。

-开展亲子活动，邀请家长参与学生的心理健康教育。通过家长会、家庭教育讲座等形式，提高家长对心理健康教育的重视程度。

-组织学生参观心理健康教育基地，如心理咨询机构、康复中心等，让学生直观地了解心理健康知识，提高他们的心理健康意识。

-利用网络资源，如心理健康教育网站、微信公众号等，为学生提供心理健康资讯。鼓励学生关注这些平台，学习心理健康知识。

-开展心理健康主题的课外阅读活动，推荐适合小学生阅读的心理健康书籍，如《小王子》、《小王子与心理健康》等。

-鼓励学生参加心理健康知识竞赛、演讲比赛等活动，提高他们的心理健康素养。

-组织学生观看心理健康教育电影、纪录片等，让他们在观看中感受心理健康的重要性。

-开展心理健康主题的绘画、手抄报比赛，让学生通过艺术形式表达自己的心理健康感受。

-利用学校广播站、宣传栏等渠道，宣传心理健康知识，营造良好的心理健康教育氛围。教学评价1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和积极性。以下是一些具体的评价方法：

-提问：通过提问可以检验学生对知识的理解和掌握程度。例如，在讲解“我喜欢上学”这一课时，教师可以提问：“同学们，你们喜欢上学吗？为什么？”通过学生的回答，教师可以了解他们对学校的情感态度。

-观察：教师可以通过观察学生的课堂表现来评估他们的学习情况。比如，观察学生在课堂活动中的参与度、合作精神以及情绪状态等。

-测试：定期进行小测验或单元测试，以检验学生对知识点的掌握情况。测试题可以包括选择题、填空题、简答题等多种形式，以便全面评估学生的知识水平。

-小组评价：鼓励学生在小组活动中相互评价，培养他们的团队协作能力和沟通能力。教师可以设计一些小组评价标准，如合作精神、参与度、贡献度等。

2.作业评价

作业是巩固课堂知识、培养自主学习能力的重要途径。以下是对作业评价的具体方法：

-认真批改：教师应认真批改学生的作业，对错误进行标注，并给予改正建议。批改时要注意发现学生的问题，如概念混淆、计算错误等。

-及时反馈：对学生的作业要及时给予反馈，让他们了解自己的学习成果和需要改进的地方。反馈可以通过个别谈话、课堂讨论、作业本上的评语等方式进行。

-鼓励进步：在评价过程中，教师要关注学生的进步，及时表扬他们的努力和成就，增强他们的自信心。对于作业中的亮点，要给予充分的肯定和鼓励。

-多样化评价：作业评价可以采用多种形式，如书面评价、口头评价、同伴评价等，以全面评估学生的表现。例如，可以让学生互评作业，提高他们的评价能力和批判性思维能力。

-反思总结：鼓励学生对自己的作业进行反思，总结学习过程中的得与失，为今后的学习提供借鉴。重点题型整理1.**情感表达题**

-题型示例：请用一段话描述你最喜欢的校园活动，并说明为什么。

-答案示例：我最喜欢的校园活动是运动会。因为它不仅让我锻炼了身体，还能和同学们一起竞技，增进了友谊。每当看到大家齐心协力，共同为班级争光时，我都感到无比自豪和快乐。

2.**行为习惯题**

-题型示例：请举例说明你如何在校园中遵守规则，展现良好的行为习惯。

-答案示例：在校园中，我会遵守上课不迟到、不早退的规则。如果有事情需要请假，我会提前向老师说明，并尽快补上落下的课程。此外，我还积极参与班级卫生打扫，保持教室整洁。

3.**问题解决题**

-题型示例：当你和同学之间发生矛盾时，你会怎么处理？

-答案示例：如果和同学发生矛盾，我会首先冷静下来，然后尝试从对方的角度理解问题。如果是我错了，我会主动道歉；如果对方有误解，我会耐心解释，寻求共同的理解和解决方案。

4.**自我认知题**

-题型示例：请谈