人教统编版选择性必修3 文化交流与传播第10课 近代以来的世界贸易与文化交流的扩展教学设计

人教统编版选择性必修3文化交流与传播第10课近代以来的世界贸易与文化交流的扩展教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课设计以人教统编版选择性必修3《文化交流与传播》第10课《近代以来的世界贸易与文化交流的扩展》为基础，围绕近代以来世界贸易与文化交流的发展展开。课程设计紧密结合课本内容，以学生为中心，注重培养学生的历史思维和跨文化交流能力。通过分析近代以来世界贸易与文化交流的特点，引导学生理解全球化背景下文化交流的重要性，提升学生的国际视野。二、核心素养目标1.提升历史思维能力，通过分析近代世界贸易与文化交流的发展，理解历史变迁的规律。

2.培养跨文化交流意识，认识到文化交流对世界发展的重要性。

3.强化全球视野，了解不同文明间的互动与影响，增强国际理解能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时，已经具备了一定的历史知识储备，对世界近现代史有初步了解，包括资本主义的发展、工业革命的影响等。但对于近代世界贸易与文化交流的具体过程和影响，以及全球化背景下的文化交流特点，认识可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生普遍对世界历史发展感兴趣，尤其是那些与日常生活相关的全球性事件。学生的学习能力较强，能够通过阅读和讨论理解复杂的历史概念。学习风格上，多数学生倾向于通过案例分析和互动讨论来学习，但也有一部分学生更偏好独立思考和深度阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解近代世界贸易与文化交流的复杂性时可能遇到困难，如难以把握不同文化交流的具体案例和影响，以及全球化背景下文化交流的多样性和复杂性。此外，对于缺乏全球视野的学生来说，理解不同文明间的互动可能存在认知障碍。教学过程中需注重帮助学生建立正确的历史观和全球视野，通过互动和案例分析克服这些挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《文化交流与传播》选择性必修3教材。

2.辅助材料：准备近代世界贸易与文化交流的图片、图表、历史纪录片等多媒体资源。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供世界地图、时间轴等辅助工具。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周通过班级微信群发布预习资料，包括PPT、相关历史视频片段以及简要的背景介绍，要求学生了解近代世界贸易与文化交流的基本概念。

-设计预习问题：提出如“近代世界贸易对文化交流有哪些影响？”等问题，引导学生思考贸易与文化交流的关系。

-监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和提问情况，了解学生的预习进度和质量。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，初步了解近代世界贸易与文化交流的发展。

-思考预习问题：学生在思考预习问题的过程中，开始形成对相关概念的理解。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和问题清单，教师进行初步评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资料共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，激发学习兴趣。

-培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一幅世界地图上的贸易路线图，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解近代世界贸易与文化交流的历史背景、主要过程和重要事件。

-组织课堂活动：设计“角色扮演”活动，让学生扮演不同国家的历史人物，讨论贸易对文化交流的影响。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解知识点。

-参与课堂活动：学生在“角色扮演”活动中积极参与，体验历史情境。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过老师的讲解，帮助学生系统掌握知识点。

-实践活动法：通过“角色扮演”活动，让学生在实践中理解和应用知识。

作用与目的：

-通过讲解，使学生深入理解近代世界贸易与文化交流的发展。

-通过实践活动，提高学生的历史模拟能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于某一特定时期或地区的文化交流案例分析。

-提供拓展资源：推荐相关的历史书籍和在线资源，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，收集资料，撰写分析报告。

-拓展学习：学生利用推荐资源，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生的自主学习，巩固和拓展知识。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生对近代世界贸易与文化交流的理解。

-培养学生的独立研究能力和批判性思维能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

学生通过本节课的学习，能够掌握近代世界贸易与文化交流的基本概念、发展历程和重要事件。具体包括：

-理解近代世界贸易的兴起及其对全球化的影响。

-掌握文化交流在近代世界贸易发展中的作用。

-了解不同国家和地区在近代世界贸易与文化交流中的角色和地位。

2.历史思维能力：

学生通过学习，能够运用历史思维方法分析近代世界贸易与文化交流的发展，具体体现在：

-能够从历史的角度分析近代世界贸易与文化交流的内在联系。

-能够运用比较分析法，对比不同国家和地区在近代世界贸易与文化交流中的异同。

-能够运用归纳演绎法，总结近代世界贸易与文化交流的发展规律。

3.跨文化交流意识：

学生通过学习，能够认识到文化交流对世界发展的重要性，具体体现在：

-理解不同文化之间的相互影响和融合。

-能够尊重和包容不同文化，培养跨文化交流意识。

-能够认识到文化交流对促进世界和平与发展的重要作用。

4.全球视野：

学生通过学习，能够拓宽全球视野，具体体现在：

-了解不同国家和地区的历史文化背景。

-能够从全球的角度分析近代世界贸易与文化交流的发展。

-能够认识到全球化背景下文化交流的多样性和复杂性。

5.研究能力：

学生通过本节课的学习，能够提高以下研究能力：

-能够独立收集、整理和分析与近代世界贸易与文化交流相关的资料。

-能够运用历史研究方法，对相关历史事件进行深入分析。

-能够撰写具有逻辑性和说服力的历史分析报告。

6.团队合作能力：

在课堂活动和课后作业中，学生能够与同伴合作，具体体现在：

-能够在小组讨论中积极发言，提出自己的观点。

-能够倾听他人的意见，尊重他人的观点。

-能够在团队合作中发挥自己的优势，共同完成任务。

7.自主学习能力：

学生通过本节课的学习，能够提高自主学习能力，具体体现在：

-能够根据学习目标，自主选择学习资料和方法。

-能够在学习过程中，自我监控学习进度和质量。

-能够在学习结束后，对自己的学习成果进行反思和总结。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

教师将观察学生在课堂上的参与度、发言质量、对问题的理解和回答的准确性。学生需展示出以下表现：

-积极参与课堂讨论，能够准确回答问题。

-对近代世界贸易与文化交流的历史背景和事件有清晰的认识。

-能够运用所学知识分析具体案例，提出自己的见解。

2.小组讨论成果展示：

教师将评估学生的小组讨论成果，包括：

-小组成员之间的合作与沟通效果。

-小组对近代世界贸易与文化交流主题的深入探讨。

-小组呈现的讨论成果是否具有逻辑性和说服力。

-学生在讨论中的角色和贡献。

3.随堂测试：

教师将进行随堂测试，以评估学生对以下知识点的掌握程度：

-近代世界贸易的主要特征和发展趋势。

-文化交流在近代世界贸易中的作用和影响。

-不同国家和地区在近代世界贸易与文化交流中的地位和作用。

测试形式包括选择题、简答题和论述题。

4.课后作业反馈：

教师将批改学生的课后作业，包括：

-学生对近代世界贸易与文化交流案例分析的理解深度。

-学生撰写的历史分析报告的条理性和准确性。

-学生在拓展学习中所展现的自主性和创新性。

5.教师评价与反馈：

针对学生的学习效果，教师将提供以下评价与反馈：

-对学生的课堂表现给予正面评价，鼓励积极参与和独立思考。

-对小组讨论成果进行具体分析，指出优点和不足，提出改进建议。

-随堂测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据，对测试中的错误进行详细讲解，帮助学生理解知识点。

-课后作业的反馈将侧重于培养学生的研究能力和写作技巧，指出作业中的亮点和需要改进的地方。

-教师将与学生进行一对一的反馈交流，针对学生的个性化需求提供指导和建议。八、板书设计①近代世界贸易的发展

-起源：工业革命推动生产力发展

-特征：全球性、垄断性、资本主义性质

-影响：推动全球化进程，促进文化交流

②文化交流的扩展

-贸易促进文化交流

-殖民扩张与文化输入

-传媒技术的发展

-文化的多元共存与融合

③不同国家和地区的角色

-发达国家：主导者，推动全球化

-发展中国家：参与者，受益与挑战并存

-文化多样性的保护与传承

④文化交流的意义

-促进不同文明的相互了解与尊重

-丰富人类文化多样性

-推动世界和平与发展教学反思九、教学反思

这节课已经结束了，我想对今天的教学进行一些反思。首先，我觉得课堂上的氛围整体是积极的，学生们对于近代以来的世界贸易与文化交流的扩展这个话题表现出了一定的兴趣。但是，在反思过程中，我还是发现了一些需要改进的地方。

我觉得在导入环节，我使用了历史视频片段，这个方法挺有效的，能够吸引学生的注意力。但是，我发现有些学生对于视频中的内容并不是特别熟悉，这让我意识到在导入环节，我应该更加注意学生的知识基础，确保他们能够跟上课程的节奏。

在讲解知识点的时候，我尽量结合了一些具体的案例，比如提到了鸦片战争和马可波罗的到来，这些案例对于学生来说比较熟悉，他们能够更好地理解贸易与文化交流之间的关系。但是，我也注意到，有些学生对于这些案例背后的历史背景了解不够深入，这让我思考是否应该在课前增加一些背景知识的介绍，让学生有更全面的准备。

小组讨论环节，我看到了学生们的积极性和参与度，他们在讨论中提出了很多有见地的观点。但是，我也发现，讨论过程中部分学生比较内向，不太敢发言。这可能是因为他们对历史知识的掌握不够自信，或者是对课堂讨论的形式不太适应。因此，我想在今后的教学中，可以尝试更多的互动方式，比如设置一些小组讨论的规则，鼓励每个学生都能参与到讨论中来。

随堂测试的结果也让我有