河南省洛阳市2024-2025学年高二下学期期中考试历史试卷（含答案）

洛阳市2024-2025学年第二学期期中考试高二历史试卷注意事项：1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、选择题（每题3分，共16小题，48分）1．孔子曾说“未能事人。焉能事鬼”；墨家主张节用、节葬，反对周礼的繁文缛节而崇尚朴素实用；法家从当时的国家政治着眼，着手政治经济改革，不讲超越现实的追求。这些主如製张及做法体现出的精神内核是A.注重知行合一B.追求家国情怀C.推崇天下为公D.强调实用理性2.17-18世纪，中国出口到西欧的丝绸、瓷器等深受法国人的喜爱，人们购买、收藏、仿制中国的艺术品，并大量应用于生活的诸多领域，比如，法国的洛可可艺术中有大量的中国元素。同时，中国艺术品中也大量出现西方元素，如珐琅彩的出现。这主要反映了器A.文化在交流中获得新发展B.世界开始由分散走向整体C.经济交流促进了文化认同D.中法两国手工制造的进步3．《汉谟拉比法典》规定：“倘自由民对另一自由民有谷或银之债权，不通知谷物主人，即从谷仓或谷场取去谷物，则此自由民因其不通知谷物主人而擅从谷仓或谷场取谷，应被检举，彼应全部交还其所取之谷，且丧失其全部。”这说明古巴比伦王国A.农业生产较为发达B.违约现象比较普遍C.私有财产受到保护D.法制建设领先世界4．雅典城邦悲剧比赛开始前往往要进行以下仪式：首先，由传令官宣布那些使城邦受惠、为城邦争光的公民的名单。其次，展示来自各城邦的礼物。再次，烈士遗孤出台展示，这些孩子由城邦出资抚养并接受教育，成人后继承父亲的职业。雅典借助这些仪式A.凸显人在城邦的地位B.培养公民的政治认同C.强化公民的民主观念D.增加戏剧比赛的信心5.3世纪，朝鲜半岛的百济政权建立了儒学教育制度，并出现了王仁等著名儒学家。285年春，王仁把《论语》10卷、《千字文》1卷带到日本并进行传授。372年，高句丽设国家教育机关太学，主要传授五经、三史等儒家经典。这说明古代朝鲜和日本A.本土文化逐渐丧失B.文化的源头在中国C.深受中华文化影响D.政治制度模仿中国6．客家人是一支独特的汉族民系，其先民自中原河洛一带迁居南方而形成。其迁徙活动如下表所示。据此可知，客家人的迁徙迁徙次数时间范围影响与结果第一次西晋末至东晋（约4世纪）中原汉人首次大规模南迁，形成客家先民基础；侨州郡县设立；自称“河洛郎”第二次宋末至五代十国（约9-10世纪）中原移民与土著（金、瑶族）融合加速；客家方言雏形形成。第三次南宋至元初（约12-13世纪）客家民系定型；抗元活动促使迁往粤东；客家人自称“客籍”。第四次明末清初（约17世纪）“湖广填四川”政策推动扩散；客家文化向西南传播。第五次清末（19世纪中后期）客家人向海外扩散；形成全球分布格局。A.被南方优越的自然环境吸引B.促成了经济重心的南移C.与北方的政局动荡密切相关D.改变了南北方人口结构7.1906年，日本一位陆军大将称：“战争不可能常胜不败，永久的胜利是与人口的增减有关联的”。自1932年到1936年，日本先后五次组织“武装移民”移往中国东北，并制定了20年内向中国东北移民百万户的国策。日本向中国东北移民的主要动机是A.缓和国内矛盾B.解决本国资源匮乏问题C.开发东北地区D.借助移民加紧侵略中国8．有学者认为，从2001年开始，美国至少发动或参与了8场战争，实际上导致的难民人数或高达5900万。作为危机的始作俑者，面对俄乌冲突引发的难民潮，美国一方面口口声声称“所有民主国家都应帮助乌克兰难民”，另一方面却甩锅推责，让欧洲国家直接面对难民潮的后果。该学者意在强调A.美国霸权政策是难民问题的重要原因B.联合国难民署已经名存实亡C.国际社会缺乏对难民的人道主义援助D.国际战争导致难民生活艰难9．“扁鹊”原名秦越人，古代中国文献中的“扁鹊”其实是印度雅利安语中“医生”的通称，后来传入赵国，成为秦越人的称呼并随着其名声扩散到其他地区，由此“扁鹊”就由一个医生的通称变成了秦越人的专属，并传之后世。材料意在说明A.中外文明交流互动频繁B.民间传说影响了文献的记载C.商路贸易带动文化交流D.河西走廊是文化交融主通道10．据下图可知，跨国公司A.加强了发达国家的优势地位B.促进了全球资源优化配置C.维护了国际贸易秩序的公平D.加快了经济全球化的进程11．亚历山大东征期间，不仅自己带头与波斯国王的女儿结婚，而且宣布马其顿人与亚洲女子结婚可以享受免税权利。他还亲自馈赠给他们许多礼物以示鼓励。这一举措A.旨在促进民族融合B.有利于巩固帝国的统治C.激起当地人的反抗D.消除了地域文化的差异12．拿破仑通过战争，在欧洲建立了从大西洋沿岸到波兰，从波罗的海到地中海的大帝国。他推行《拿破仑法典》，宣扬法律面前人人平等、个人自由以及财产不可侵犯。由此可知，拿破仑战争A.加速了美国独立战争的爆发B.推动了欧洲启蒙运动产生C.促进了欧洲政治文化的重构D.开启了欧洲的法制化进程13．在20世纪两场世界大战之间，欧洲对伊斯兰文明、佛教文明、儒家文明和印度文明的兴趣日益浓厚。战争彻底否定了单一文明进化模式的理念，世界由多个文明构成的理念成为国家思想的新焦点。据此可知A.战争给人类文明带来巨大灾难B.工业化推动了文明间的融合C.二战后对多元文明的认同提高D.西方文明优越论被彻底抛弃14.1937年11月正式成立的陕北公学，以高强度、实战化的军事训练和“流动课堂”为主要形式“短期速成”为主要特点，毕业学员被直接分配到全国各个战场、各条战线。这一教育模式A.忽视政治思想的教育B.适应当时培养军事人才的需要C.培养的人才过于单一D.体现了无产阶级办教育的特点15．元朝的王祯用图1所示装置贮存木活字3万余字，印刷时多人协作，转轮取字，一个月内印成100部六万多字的《旌德县志》。清代金简用图2所示办法。按偏旁和笔画数分类置于柜子和抽屉，单人即可完成。木活字装置从图1到2的变化A.有利于提高活字印刷的效率B.表明清代出版业形成产业化C.突破了活字印刷的手工模式D.说明市民文化推动技术革新16.2024年12月4日，我国申报的“春节”被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。目前，全球已有近20个国家将春节作为法定节假日，全球约1／5的人口以不同形式庆祝农历新年。春节受到国际认可，表明A.中华文化具有普遍价值B.中华文化影响力不断提升C.非遗保护依赖国际合作D.文化遗产的保护迫在眉睫二、非选择题（共52分，其中17题14分，18题12分，19题14分，20题12分）17．阅读材料，完成下列要求。（14分）材料“峇峇娘惹”指的是由明代移居南洋的华人和当地马来人所生的后裔形成的族群，男性称为“峇峇”（Baba）.女性称为＂娘惹”（Nyonya，或Nonya）。自郑和下西洋后，闽南和潮汕人不断移居南洋，成为一股不可忽视的力量。峇峇娘惹生活多姿多彩。他们用印度、马来、西洋的各种调料和配料，烹制中华传统美食，形成独特的娘惹菜，至今还风行东南亚。他们还专门订制中国南方生产的粉彩瓷器，被标为“娘惹瓷”。他们的服饰“卡芭雅”是在轻薄简便的马来服饰传统基础上，加上中国传统的花边修饰，再改成西洋风格的低胸衬肩制作而成。他们大都居住有闽南建筑特点的房子，中国造型的门窗、马来式的屋檐，再加上欧风梁柱雕饰，形成独一无二的娘惹建筑文化。他们非常重视华人的礼节，逢夆“年兜”（春节）、清明、“普度”（农历七月）及祖先忌日，都上供祭拜祖先。家庭注重孝道，过年过节，子孙或年幼的一辈得向长辈跪着磕头、敬茶及祝安。峇峇娘惹，是一个文化碰撞和融合的传奇。1957年，马来西亚独立，华人被要求学习被定为国语的马来语，峇峇娘惹逐渐与当地人融为一体。-摘编自陈恒汉《从峇峇娘惹看南洋的文化碰撞与融合》（1）根据材料并结合所学知识，简析“峇峇娘惹”文化的特点及形成原因。（8分）（2）根据材料并结合所学知识，概括华人移民对南洋地区发展带来的主要影响。（6分）18．阅读材料，完成下列要求。（12分）材料一据《后汉书·西域传》记载，东汉永元九年（公元97年），班超派遣副使甘英出使“大秦”（罗马帝国）。甘英虽未能抵达罗马，但带回了关于西亚和地中海地区的详细记录。此后，罗马商人通过陆上丝绸之路和海上航线频繁往来于中国与罗马之间，中国的丝纲、漆器、铁器传入罗马，而罗马的玻璃器皿、金银币、羊毛织物也流入中国。与此同时，佛教从印度经西域传入中原，敦煌莫高窟的壁画中可见希腊风格的“飞天”形象与中亚乐器的结合。-据《后汉书》等整理材料二16世纪中期，西班牙殖民者开辟了从墨西哥阿卡普尔科港至菲律宾马尼拉的“马尼拉大帆船贸易”航线。据估计，1565-1820年间，墨西哥向马尼拉输送白银4亿比索，其中绝大部分流入中国，换取中国的生丝、瓷器和茶叶。与此同时，原产美洲的玉米、甘著、烟草等作物经由马尼拉大帆船传入中国，迅速改变了当地的农业结构。随着海外贸易的不断发展，中国的饮茶习俗也广泛传播到欧洲、美洲、非洲和大洋洲等地区，17世纪成为英国上流社会的生活风尚。-摘编自刘自强《大帆船贸易推动中拉文明交流》（1）根据上述材料并结合所学知识，概括古代丝绸之路与近代马尼拉帆船贸易的不同之处。（6分）（2）根据上述材料并结合所学知识，说明商路贸易对中西文化交流的积极作用。（6分）19．阅读材料，完成下列要求。（14分）材料从美国独立到拿破仑战争结束这32年间，英国政府改变了过去那种赤裸裸的殖民掠夺、殖民压迫政策。在表面上代之以为土著人殖民地建立良好的政府，消除暴政、杜绝腐败、发展教育。东印度公司垄断印度统治期间。职员腐败、债务危机及“英印富翁”干预国内政治，迫使英国政府介入。工业革命推动战略重心东移，印度成为贸易枢纽，加之美国独立后帝国利益调整，英国通过1773年《调整法案》、1784年《印度法案》等系列法案削弱东印度公司权力。改革将印度纳入英国国家直接控制，构建的中央集权官僚体系，既满足工业资本对市场和资源的需求，又以“文明使命”合理化殖民统治。这一转型奠定了英帝国全球霸权的基础，标志着其从掠夺拓殖转向制度化控制的新帝国模式。-摘编自郭家宏《论英国对印度殖民统治体制的形成及影响》（1）根据材料并结合所学知识，指出英国对印度殖民统治政策调整的表现。（8分）（2）根据材料并结合所学知识，分析在经济全球化过程中我们如何应对西方的文化输出。（6分）20．阅读材料，完成下列要求。（12分）材料世界上各种文化都是相比较而存在，相融合而发展，相碰撞而壮大的，任何一个国家的民族文化要繁荣、发展、自立于世界民族之林，都必须对外开放和开展文化交流。文化的民族性构筑了世界文化的多样性，世界文化的多样性决定了人类文化交流的必然性。官方派遣使节、商贸、战争、宗教、人口迁移等都促进了文化的交流与传播。在当今世界经济全球化的形势下，各国之间的文化交流与日俱增，东西方文明的碰撞冲突也更为复杂激烈。-摘编自赵铁信《在交流与碰撞中创造新的中华文化》根据材料并结合世界史的相关知识，选择材料中任意一个角度，自拟论题并加以论述。（要求：观点明确，史实准确，史论结合，逻辑清晰）洛阳市2024-2025学年第二学期期中考试高二历史试卷参考答案一、选择题（每题3分，共48分）1.D2.A3.C4.B5.C6.C7.D8.A9.B10.D11.B12.C13.C14.B15.A16.B二、非选择题（共52分，其中17题14分，18题12分，19题14分、20题12分）17．（14分）（1）特点：内涵丰富；中华传统文化和当地马来文化相结合；受西方殖民统治影响。（每点2分，任答两点得4分）形成原因：郑和下西洋后中国人大量移居到马来西亚；近代中国政局动荡，百姓生活困苦，促使南方地区一些华人下南洋经商；西方国家对马来半岛的殖民侵略；中华传统文化的包容性；华人对当地文化的吸收借鉴。（每点2分，任答两点得4分）（2）影响：保留和传播了中华文化，加强了不同文化之间的交流和融合；丰富了当地的物质文化生活；促进了当地经济和文化的发展；改变了当地的族群结构和人口比例。（每点2分，任答三点得6分）18．（12分）（1）不同之处：商品类型：古代以手工业品为主，近代增加白银和农作扬；交流范围：古代以亚欧非为主，近代扩大到美洲、大洋洲；延续时间：古代时间跨度长，近代持续时间短；贸易路线：古代形成了主线支线交叉的贸易路线，近代航线简单、固定。（每点2分，任答三点得6分）（2）积极作用：商路贸易是中西文化交流的桥梁，为文化的双向交流提供了便利；加强了联系，丰富了中西饮食、艺术等文化；推动知识与技术的传播，助力生产生活方式的变革；促进社会生活习俗的变迁。（每点2分，任答三点得6分）19．（14分）（1）表现：削弱东印度公司权力；建立新的政府，健全殖民统治机构，构建制度化控制新模式；由英国政府掌握殖民地控制权；重视发展教育，加强殖民文化认同。（每点2分，任答四点得8分）（2）应对：坚定文化自信，增强文化认同；尊重并维护世界文化的多样性；批判性借鉴西方文化，促进文化交流；认清西方国家文化输出的本质，警惕文化侵略；努力构建人类文明共同体。（每点2分，任答三点得6分）20．（12分）示例一：论题：古代世界文明具有多样性，并在交流中不断获得新发展。（3分）论述：世界不同地区由于受自然地理、经济等因素的影响，产生了各具特色的文明成果。公元前3100年左右，在北非的尼罗河流域，埃及初步实现统一。古代埃及人使用象形文字，创作出神话、诗歌、哲理故事和散文故事，发明了莎草纸，发现了世界上最早的太阳历，在建筑艺术方面也有极大的成就，他们给统治者修建豪华的陵墓金字塔，这形成了极具特色的埃及文明。在古代美洲，印第安人创造出了自己独特的文化，玛雅文化、阿兹特克文化和印加文化。印第安人有自己的神灵崇拜，建造了金字塔庙宇，发明了自己的历法，创造出20进制，还会使用图画文字，这些构成了美洲文明。随着生产力的发展和古代帝国的建立，不同地区