第9课 辽、西夏与北宋并立 教学设计-2024-2025学年统编版（2024）七年级历史下册

第9课辽、西夏与北宋并立教学设计-2024-2025学年统编版（2024）七年级历史下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第9课辽、西夏与北宋并立教学设计-2024-2025学年统编版（2024）七年级历史下册设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进历史的长河，探索那个充满传奇色彩的时期——辽、西夏与北宋并立的时代。这节课，我们将从课本出发，结合实际，用趣味性的方式，一起揭开这段历史的神秘面纱。我会用丰富的教学手段，让你们在轻松愉快的氛围中，了解这段历史的来龙去脉。让我们一起，踏上这段历史之旅吧！🚀🌟核心素养目标1.历史解释能力：理解辽、西夏与北宋并立的历史背景，分析三者之间的关系。

2.历史理解能力：把握历史发展的脉络，认识民族融合与交流的重要性。

3.历史价值观：树立多元一体的国家观念，尊重历史事实，培养爱国主义情感。

4.历史探究能力：学会运用史料，进行历史问题的探究和分析。教学难点与重点1.教学重点：

-辽、西夏与北宋并立的历史背景：通过讲解五代十国的混乱局面，使学生理解辽、西夏、北宋三者的建立和并存。

-三者的政治、经济、文化特点：重点介绍辽、西夏、北宋各自的政治制度、经济发展和文化成就，比较三者的异同。

-三者之间的和战关系：分析辽、西夏、北宋之间和战的原因、过程和影响。

2.教学难点：

-辽、西夏与北宋的地理位置及其对彼此关系的影响：难点在于准确描述三者的地理位置，并分析这些地理位置如何影响它们之间的政治、经济和文化交流。

-三者并立时期民族关系的发展：难点在于理解不同民族之间在政治、经济和文化上的互动与融合，以及这种互动如何促进了民族关系的发展。

-如何评价辽、西夏与北宋并立时期的历史意义：难点在于引导学生从多个角度评价这一时期的历史意义，包括民族关系、文化发展、社会变革等方面。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、触控屏幕、音响系统

-课程平台：历史教学软件、在线历史资源库

-信息化资源：辽、西夏、北宋时期的历史图片、地图、文物图片和视频资料

-教学手段：历史故事讲述、角色扮演、小组讨论、地图绘制、历史时间轴制作教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对辽、西夏与北宋并立历史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对历史上的辽、西夏和北宋了解多少？它们之间有什么样的故事呢？”

展示一些关于辽、西夏、北宋时期的历史图片或视频片段，如壁画、雕塑、古建筑等，让学生初步感受那个时代的魅力。

简短介绍辽、西夏、北宋并立的历史背景，提及它们在中华文明史上的重要地位，为接下来的学习打下基础。

2.辽、西夏与北宋基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解辽、西夏、北宋的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解辽、西夏、北宋的建立背景，包括民族融合、政治变革等。

详细介绍辽、西夏、北宋的政治制度、经济发展和文化成就，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.辽、西夏与北宋案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解辽、西夏、北宋的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史案例进行分析，如辽金战争、宋夏和议等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解三者的互动关系。

引导学生思考这些案例对当时社会的影响，以及它们在历史发展中的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与辽、西夏、北宋相关的主题进行深入讨论，如“辽夏关系”、“北宋的对外关系”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对辽、西夏、北宋并立时期历史的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调辽、西夏与北宋并立时期历史的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括辽、西夏、北宋的建立背景、政治制度、经济发展和文化成就等。

强调辽、西夏、北宋并立时期在中华文明史上的重要地位，以及它们对后世的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于辽、西夏、北宋并立时期历史的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理辽、西夏与北宋并立这一时期的历史，是我国古代民族关系复杂多变的时期。以下是对这一时期主要知识点的梳理：

1.辽国的建立与发展

-辽国的建立：916年，契丹族首领耶律阿保机建立契丹国，后来改国号为辽。

-辽国的疆域：辽国疆域辽阔，包括今天的东北、内蒙古东部、河北北部等地。

-辽国的政治制度：辽国实行部落联盟制，设有皇帝、皇后、宰相等官职。

-辽国的经济与文化：辽国经济以农业为主，手工业和商业也有一定发展。文化上，契丹族保留了游牧民族的文化传统，同时受到汉族文化的影响。

2.西夏的建立与发展

-西夏的建立：1038年，党项族首领李元昊建立西夏国，定都兴庆。

-西夏的疆域：西夏疆域包括今天的宁夏、甘肃西部、陕西北部等地。

-西夏的政治制度：西夏实行皇帝制度，设有宰相、枢密使等官职。

-西夏的经济与文化：西夏经济以农业为主，手工业和商业也有一定发展。文化上，西夏保留了党项族的文化传统，同时受到汉族和佛教文化的影响。

3.北宋的建立与发展

-北宋的建立：960年，赵匡胤发动陈桥兵变，建立宋朝，史称北宋。

-北宋的疆域：北宋疆域包括今天的华北、华中、华南部分地区。

-北宋的政治制度：北宋实行皇帝制度，设有宰相、枢密使、参知政事等官职。

-北宋的经济与文化：北宋经济以农业为主，手工业和商业高度发达。文化上，北宋是诗词、书画、戏曲等艺术形式的黄金时期。

4.辽、西夏与北宋的并立关系

-和战关系：辽、西夏与北宋之间既有战争，也有和平交往。和平时期，三者为互市、通使、联姻等提供了条件；战争时期，双方互有胜负。

-民族融合：辽、西夏、北宋并立时期，各民族之间在经济、文化、宗教等方面进行了广泛交流，促进了民族融合。

-文化交流：三者在语言、文字、艺术等方面互相影响，共同丰富了中华文明。

5.辽、西夏与北宋并立时期的历史意义

-民族关系的发展：这一时期，各民族之间在政治、经济、文化等方面的交流与合作，为后世民族关系的和谐发展奠定了基础。

-丰富中华文明：辽、西夏、北宋并立时期，各民族文化的交融，丰富了中华文明的内涵，为后世留下了宝贵的文化遗产。

-社会制度的演变：这一时期，三者在政治、经济、文化等方面的发展，为后世社会制度的变革提供了借鉴。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检查学生对辽、西夏与北宋并立时期历史知识的掌握程度。例如，询问学生对辽、西夏、北宋三国的建立背景、政治制度、经济文化特点的理解，以及三者之间和战关系的原因和影响。

-观察学生参与度：关注学生在课堂讨论、小组合作中的表现，观察他们的思考深度、表达能力、团队合作精神等。

-小组展示：评价学生在小组讨论和展示过程中的表现，包括对历史材料的分析、观点的阐述、团队协作等方面。

-课堂练习：通过课堂练习，检验学生对历史知识的实际应用能力，如绘制历史时间轴、分析历史事件等。

2.作业评价：

-课后作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括书面作业和实践活动。书面作业如历史小论文、历史人物介绍等，实践活动如制作历史地图、角色扮演等。

-作业点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和建议，指出他们的优点和不足，鼓励他们改进。

-及时反馈：将作业批改结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并根据反馈调整学习方法。

-作业展示：定期组织作业展示活动，让学生分享自己的学习成果，激发他们的学习兴趣和积极性。

3.形成性评价：

-定期测验：通过定期测验，了解学生对辽、西夏与北宋并立时期历史知识的掌握程度，及时调整教学策略。

-学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，提高他们的自我反思和批判性思维能力。

-家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的全面发展。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对辽、西夏与北宋并立时期历史知识的掌握情况。

-学习成果展示：组织学生进行学习成果展示，如历史知识竞赛、历史剧表演等，让学生在展示中巩固所学知识。内容逻辑关系①辽、西夏与北宋的建立背景

-辽国的建立：契丹族首领耶律阿保机建立契丹国，后来改国号为辽。

-西夏的建立：党项族首领李元昊建立西夏国，定都兴庆。

-北宋的建立：赵匡胤发动陈桥兵变，建立宋朝，史称北宋。

②三国的政治制度

-辽国的政治制度：部落联盟制，设有皇帝、皇后、宰相等官职。

-西夏的政治制度：皇帝制度，设有宰相、枢密使等官职。

-北宋的政治制度：皇帝制度，设有宰相、枢密使、参知政事等官职。

③三国的经济与文化特点

-辽国的经济与文化：农业为主，手工业和商业发展，保留游牧民族文化传统，受汉族文化影响。

-西夏的经济与文化：农业为主，手工业和商业发展，保留党项族文化传统，受汉族和佛教文化影响。

-北宋的经济与文化：农业为主，手工业和商业高度发达，诗词、书画、戏曲等艺术形式达到黄金时期。

④辽、西夏与北宋的并立关系

-和战关系：三者为互市、通使、联姻等提供了条件，战争时期互有胜负。

-民族融合：各民族之间在经济、文化、宗教等方面进行广泛交流，促进民族融合。

-文化交流：三者在语言、文字、艺术等方面互相影响，共同丰富中华文明。

⑤辽、西夏与北宋并立时期的历史意义

-民族关系的发展：为后世民族关系的和谐发展奠定基础。

-丰富中华文明：各民族文化的交融，丰富中华文明的内涵。

-社会制度的演变：为后世社会制度的变革提供借鉴。典型例题讲解1.例题：

-题目：辽、西夏、北宋三国的建立时间分别是多少？

-答案：辽国建立于916年，西夏建立于1038年，北宋建立于960年。

2.例题：

-题目：简述辽、西夏、北宋三国的政治制度特点。

-答案：辽国实行部落联盟制，西夏实行皇帝制度，北宋实行皇帝制度，设有宰相、枢密使等官职。

3.例题：

-题目：分析辽、西夏、北宋三国在经济发展上的异同。

-答案：三国都以农业为主，手工业和商业都有一定发展。辽国和西夏在商业方面受汉族影响较大，北宋则是手工业和商业高度发达。

4.例题：

-题目：举例说明辽、西夏、北宋三国在文化交流上的互动。

-答案：辽、西夏、北宋三国在语言、文字、艺术等方面互相影响。例如，北宋的诗词、书画对辽、西夏有一定的影响，而辽、西夏的佛教艺术也对北宋产生了一定的影响。

5.例题：

-题目：论述辽、西夏、北宋并立时期的历史意义。

-答案：辽、西夏、北宋并立时期，各民族之间在经济、文化、宗教等方面进行了广泛交流，促进了民族融合，丰富了中华文明，为后世民族关系的和谐发展奠定了基础。

补充说明：

-例题1和例题2考察学生对三国建立时间和政治制度的记忆能力。

-例题3考察学生对三国经济发展特点的对比分析能力。

-例题4考察学生对三国文化交流互动的理解能力。

-例题5考察学生对辽、西夏、北宋并立时期历史意义的综合分析能力。教学反思今天，我上了一堂关于辽、西夏与北宋并立的历史课。回顾这堂课的教学过程，我有一些反思和体会。

首先，我觉得课堂导入环节做得还可以。通过展示一些历史图片和视频，学生们对这一时期的历史产生了兴趣。但是，我发现有些学生对于辽、西夏、北宋这三个国名的认识还不够深入，他们在回答问题时有些混淆。这可能说明我在导入环节应该更加注重对这三个国家的简要介绍，帮助学生建立清晰的历史概念。

其次，我在讲解基础知识时，尽量使用了通俗易懂的语言，并结合了一些历史故事和案例，让学生能够更好地理解。但是，我发现有些学生对于辽、西夏、北宋的政治制度还是有些难以理解。在今后的教学中，我可能需要更多地使用图表和示意图，将复杂的历史概念简化，以便于学生更好地吸收。

在案例分析环节，我选择了几个典型的历史事件进行分析，如辽金战争、宋夏和议等。这些案例引发了学生的热烈讨论，他们提出了很多有见解的问题。然而，我也注意到，有些学生在讨论过程中过于关注细节，而忽略了整体的历史脉络。因此，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生把握历史事件的核心和整体趋势。

在小组讨论环节，学生们积极参与，表现出了良好的团队合作精神。但是，我也发现，有些学生在讨论中不太敢发言，或者发言时缺乏条理。这可能是由于他们对历史知识掌握不够扎实，或者是缺乏