江苏省连云港市东海县晶都双语学校九年级化学上册 6.2 二氧化碳制取的研究教学设计 新人教版

江苏省连云港市东海县晶都双语学校九年级化学上册6.2二氧化碳制取的研究教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析哈喽，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个神奇的化学反应——二氧化碳的制取。这节课，我们将从教材中6.2节“二氧化碳制取的研究”入手，一起揭开这个神秘的面纱。说到二氧化碳，它可是我们生活中无处不在的气体哦！比如，喝完汽水后瓶子里剩下的就是二氧化碳气体。这节课，我们要通过实验，亲手制取二氧化碳，感受化学的神奇魅力！🌟🌟🌟核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的几个关键核心素养。首先，通过实验操作，提升学生的科学探究能力，让他们学会设计实验、观察现象、分析数据。其次，强调化学知识与实际生活的联系，增强学生的社会责任感，认识到化学在环境保护和资源利用中的重要作用。再者，培养学生严谨求实的科学态度和团队合作精神，让他们在合作中学会沟通与协作。最后，通过实验成功制取二氧化碳，激发学生的好奇心和创造力，鼓励他们探索未知，勇于创新。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：二氧化碳的实验室制取方法及原理。

-具体细节：重点讲解大理石（或石灰石）与稀盐酸反应生成二氧化碳的化学方程式，强调反应条件、反应物和生成物的关系。通过实验演示，让学生直观理解固液反应中气体产生的现象和过程。

2.教学难点

-难点内容：二氧化碳气体的收集方法及实验操作的准确性。

-具体细节：难点一在于如何有效地收集二氧化碳气体，这里需要讲解排水集气法和向上排空气法的原理和操作步骤。难点二在于实验操作的准确性，包括气密性检查、气体收集量控制等。例如，在排水集气法中，要确保集气瓶内没有空气，以免影响二氧化碳的纯度；在向上排空气法中，要注意气体流动的方向和速度，避免气体逸散。通过实际操作练习，帮助学生掌握这些难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了新人教版九年级化学上册教材，特别是6.2节“二氧化碳制取的研究”的相关内容。

2.辅助材料：准备与二氧化碳制取相关的图片，如大理石和稀盐酸的实物图，以及二氧化碳气体的形成过程示意图；图表，展示二氧化碳的物理性质和化学性质；视频，展示二氧化碳制取的实验操作过程。

3.实验器材：准备大理石（或石灰石）、稀盐酸、集气瓶、导管、水槽等实验器材，并确保所有器材安全、无损坏。

4.教室布置：设置实验操作台，安排学生分组进行实验；在教室一角设立讨论区，方便学生进行小组讨论和交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，我们平时喝的汽水里面有什么秘密？其实，汽水里的气泡就是二氧化碳气体。今天，我们就来揭开这个秘密，一起探索如何制取二氧化碳！

-回顾旧知：还记得我们之前学过的化学反应吗？今天我们要用到的反应是固体和液体反应生成气体，这种反应在我们的生活中很常见哦。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我们来详细讲解二氧化碳的实验室制取方法。二氧化碳通常是通过大理石（或石灰石）与稀盐酸反应制得的。这个反应的化学方程式是：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑。这里，我们要注意反应的条件是稀盐酸，因为浓盐酸会产生大量的氯化氢气体，影响二氧化碳的纯度。

-举例说明：比如，如果我们用10克大理石和50毫升稀盐酸反应，理论上可以产生多少二氧化碳呢？我们可以通过计算化学方程式的摩尔比来得出答案。

-互动探究：现在，请大家思考一下，为什么我们选择排水集气法来收集二氧化碳？是因为二氧化碳不易溶于水吗？对，这就是二氧化碳的一个特性。接下来，我们来进行实验，验证这个特性。

3.实验操作（约30分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组准备一套实验器材。首先，进行气密性检查，确保实验装置没有漏气。然后，按照实验步骤进行操作，包括加入大理石、加入稀盐酸、收集二氧化碳等。

-教师指导：在实验过程中，教师巡回指导，观察学生的操作是否规范，及时纠正错误，确保实验安全进行。

4.数据分析（约10分钟）

-学生活动：实验结束后，每组学生记录下收集到的二氧化碳气体体积，并与理论计算值进行比较，分析误差产生的原因。

-教师指导：引导学生分析实验中可能出现的误差，如装置漏气、反应物量不足等。

5.总结与反思（约5分钟）

-讲解总结：今天我们学习了二氧化碳的实验室制取方法，了解了二氧化碳的物理和化学性质，以及它在生活中的应用。希望大家能够通过今天的实验，更加深入地理解化学知识。

-学生反思：请同学们思考一下，通过今天的实验，你有什么收获？你是如何克服实验中的困难的？下次实验，你有什么改进的想法？

6.课后作业（约5分钟）

-布置作业：请同学们回家后，查阅资料，了解二氧化碳在环境保护和资源利用中的作用，下节课我们进行分享。知识点梳理1.二氧化碳的物理性质

-无色无味的气体

-密度比空气大

-溶解性：能溶于水，形成碳酸

-在高压下可液化

2.二氧化碳的化学性质

-与水反应生成碳酸：CO2+H2O→H2CO3

-与碱反应：CO2+2NaOH→Na2CO3+H2O

-与金属氧化物反应：CO2+CaO→CaCO3

-与碳反应：CO2+C→2CO（高温）

3.二氧化碳的实验室制取

-反应原理：大理石（或石灰石）与稀盐酸反应生成二氧化碳

-化学方程式：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

-实验步骤：检查装置气密性→加入大理石→加入稀盐酸→收集二氧化碳

4.二氧化碳气体的收集方法

-排水集气法：适用于不溶或难溶于水的气体

-向上排空气法：适用于密度比空气大的气体

5.二氧化碳的检验方法

-将气体通入澄清石灰水，观察是否变浑浊：Ca(OH)2+CO2→CaCO3↓+H2O

6.二氧化碳的应用

-制冷剂

-灭火剂

-饮料制造（碳酸饮料）

-化学工业原料

7.二氧化碳与环境保护

-二氧化碳是温室气体，过多排放会导致全球气候变暖

-减少二氧化碳排放，保护环境，实现可持续发展

8.实验注意事项

-实验过程中，注意安全，佩戴防护眼镜和手套

-实验结束后，清理实验器材，保持实验室整洁

9.实验误差分析

-装置漏气

-反应物量不足

-收集气体不纯

10.学生实验技能培养

-观察实验现象

-分析实验数据

-掌握实验操作步骤

-培养团队合作精神内容逻辑关系①物理性质与化学性质的关系

-物理性质：无色无味，密度比空气大，溶解性

-化学性质：与水反应，与碱反应，与金属氧化物反应，与碳反应

②实验室制取方法与反应原理的关系

-制取方法：大理石（或石灰石）与稀盐酸反应

-反应原理：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

③收集方法与气体特性的关系

-收集方法：排水集气法，向上排空气法

-气体特性：不溶于水，密度比空气大

④检验方法与反应方程式的对应

-检验方法：通入澄清石灰水，观察是否变浑浊

-反应方程式：Ca(OH)2+CO2→CaCO3↓+H2O

⑤应用领域与气体特性的联系

-应用领域：制冷剂，灭火剂，饮料制造，化学工业原料

-气体特性：易液化，参与化学反应

⑥环境保护与二氧化碳排放的关系

-环境保护：减少二氧化碳排放，防止全球气候变暖

-二氧化碳排放：温室气体，过量排放导致气候变化

⑦实验注意事项与安全操作的关系

-实验注意事项：佩戴防护眼镜和手套，清理实验器材

-安全操作：遵守实验规程，防止事故发生

⑧实验误差分析与应用技能培养的关系

-实验误差分析：装置漏气，反应物量不足，收集气体不纯

-应用技能培养：观察实验现象，分析实验数据，掌握实验操作步骤教学反思与总结这节课下来，我感慨颇多。首先，我想分享一下我在教学方法、策略、管理方面的得失和经验教训。

在教学过程中，我发现通过提问和情境创设来激发学生的兴趣非常有效。例如，当我提出“你们知道我们喝的汽水里有什么吗？”这样的问题时，学生的参与度明显提高了。这说明，我们在教学设计中要善于运用启发式教学，让学生在探索中发现知识。

在讲解二氧化碳的物理和化学性质时，我尽量用通俗易懂的语言和例子，比如用澄清石灰水变浑浊的现象来解释二氧化碳与水反应的性质。这样的教学方法使得学生对抽象的概念有了更直观的理解。

当然，也有一些地方让我感到不足。比如，在实验操作环节，个别学生对于气密性检查不够认真，导致实验过程中出现漏气现象。这提醒我，在今后的教学中，要更加注重实验操作的规范性，加强对学生的指导。

教学总结方面，我认为这节课达到了预期的教学目标。从学生的反馈来看，他们对二氧化碳的性质和应用有了更深入的理解。在实验操作中，学生们表现出了良好的合作精神和动手能力。此外，他们在情感态度方面也取得了进步，比如对化学实验的兴趣和好奇心有所提升。

当然，也存在一些问题。例如，部分学生在数据分析时不够细心，导致计算结果不准确。针对这一点，我建议在今后的教学中，加强学生数据处理和分析能力的培养，提