第三单元《我爱木工》-《以木相传-鲁班锁的制作》教学设计-校本七年级下册综合实践活动

第三单元《我爱木工》-《以木相传---鲁班锁的制作》教学设计-校本七年级下册综合实践活动主备人备课成员教学内容教材：校本七年级下册综合实践活动

内容：第三单元《我爱木工》——以木相传---鲁班锁的制作。本节课旨在让学生了解鲁班锁的历史背景、制作原理，并通过实践操作，培养学生的动手能力和创新精神。教学内容包括鲁班锁的历史文化、制作步骤、工具使用等。核心素养目标1.培养学生的动手实践能力，提升解决问题的技能。

2.增强学生对传统文化和工艺的兴趣，提高文化自信。

3.培养学生的创新思维，激发对木工艺术的探索热情。

4.培养学生团队协作精神，学会与他人共同完成任务。学情分析七年级下册的学生正处于青春期，好奇心强，对新事物充满兴趣。在知识方面，他们对木工和手工艺有一定的认识，但缺乏系统的学习。在能力方面，学生的动手实践能力有待提高，尤其是在精细操作和耐心方面。在素质方面，学生的团队协作意识和创新思维需要进一步培养。

行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、缺乏耐心等问题，这可能会影响他们对鲁班锁制作课程的参与度和学习效果。此外，由于年龄特点，学生在课堂上的参与度和积极性较高，但自我管理能力相对较弱，需要教师及时引导和激励。

对于本节课的学习，学生的知识基础和动手能力对课程学习有直接影响。了解鲁班锁的历史和制作原理能够激发学生的学习兴趣，而良好的动手实践能力则是完成鲁班锁制作的关键。同时，学生的团队协作能力和创新思维在本课程中尤为重要，因为这些素质的培养有助于学生形成全面的个人素养，提升他们的综合能力。因此，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，同时注重培养学生的团队协作精神和创新意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法介绍鲁班锁的历史和文化背景，激发学生兴趣。

2.通过小组讨论，引导学生分析鲁班锁的结构和制作原理。

3.实施项目导向学习，让学生分组合作完成鲁班锁的制作。

4.利用多媒体展示鲁班锁的制作过程和成品展示，增强直观感受。

5.安排角色扮演，让学生模拟鲁班锁的发明过程，提升创新思维。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对鲁班锁的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道鲁班锁是什么吗？它为什么能流传至今？”

展示一些关于鲁班锁的图片或视频片段，让学生初步感受鲁班锁的魅力或特点。

简短介绍鲁班锁的历史背景，提及鲁班这一木工大师的传奇故事，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解鲁班锁的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解鲁班锁的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍鲁班锁的各个组成部分，如木块、榫卯等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解鲁班锁的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的鲁班锁案例进行分析，如不同难度的鲁班锁设计。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解鲁班锁的多样性和创新性。

引导学生思考鲁班锁在传统工艺和现代设计中的地位，以及如何结合现代科技改进鲁班锁。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与鲁班锁设计或制作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如设计一款新型的鲁班锁。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括设计思路和预期效果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对鲁班锁的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调鲁班锁的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括鲁班锁的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调鲁班锁在传统文化和现代工艺中的价值，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。

布置课后作业：让学生尝试设计一个简单的鲁班锁模型，并撰写设计说明，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁班锁的历史资料：介绍鲁班锁的起源、发展历程以及在不同文化中的传播情况。

-木工工艺知识：探讨木工的基本工具、材料以及榫卯结构的原理和应用。

-传统木工艺案例：收集并展示中国传统木工艺的代表性作品，如家具、雕刻等。

-鲁班锁制作教程：收集不同难度和类型的鲁班锁制作教程，包括视频和图文教程。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆或互联网资源，进一步了解鲁班锁的历史和文化背景。

-建议学生参观木工工艺展览或博物馆，亲身感受传统木工艺的魅力。

-组织学生参加木工工艺培训班，学习基本的木工技能和榫卯结构知识。

-引导学生尝试制作简易的鲁班锁模型，通过实践加深对鲁班锁结构的理解。

-鼓励学生创作自己的鲁班锁设计，发挥创新思维，结合现代设计元素。

-组织学生开展鲁班锁设计比赛，激发学生的竞争意识和团队合作精神。

-推荐学生阅读相关书籍，如《鲁班锁的故事》、《中国传统木工艺》等，以拓宽知识面。

-鼓励学生参与社区活动，如木工工艺展览、传统节日庆典等，增进对传统文化的了解和传承。

-引导学生关注现代木工工艺的发展趋势，探讨如何将传统木工艺与现代科技相结合。

-建议学生撰写关于鲁班锁和木工工艺的调研报告，以提升研究能力和表达能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《鲁班传》节选，介绍鲁班的生活背景、发明创造以及鲁班锁的起源。

-视频资源：《中国传统木工技艺》纪录片片段，展示传统木工工艺的精湛技艺和鲁班锁的制作过程。

-在线教程：提供鲁班锁制作的基本教程，包括工具使用、材料选择和制作步骤。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《鲁班传》节选，了解鲁班的生平事迹和鲁班锁的历史地位。

-观看《中国传统木工技艺》纪录片，感受传统木工工艺的魅力，并尝试分析鲁班锁设计中的巧妙之处。

-学生可以尝试按照在线教程的指导，自己动手制作一个简单的鲁班锁模型，通过实践加深对鲁班锁结构的理解。

-鼓励学生将制作鲁班锁的过程记录下来，可以是文字描述、图片或视频，以展示学习成果。

-学生可以与家人或朋友分享自己的鲁班锁制作经验，交流心得，增进对木工工艺的认识。

-教师可以组织学生进行鲁班锁制作成果的展示和交流，让学生在分享中互相学习，激发创新思维。

-鼓励学生思考鲁班锁在现代生活中的应用，如智能家居设计、装饰品制作等，探索木工工艺的创新发展。

-学生可以撰写一篇关于鲁班锁的短文，探讨其在传统文化中的意义以及在现代社会中的价值。

-教师可以提供一些关于鲁班锁的拓展阅读材料，如相关书籍、学术论文等，供学生进一步研究。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对鲁班锁的历史和制作原理表现出浓厚的兴趣。

-学生在课堂讨论中能够表达自己的观点，并尊重他人的意见，展现出良好的合作精神和沟通能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在展示鲁班锁制作过程和设计思路时，能够清晰地阐述自己的观点，展示出对鲁班锁制作原理的深入理解。

-学生在展示过程中，表现出良好的团队协作能力，能够分工合作，共同完成展示任务。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对鲁班锁基础知识、制作步骤以及榫卯结构的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答测试问题，对鲁班锁的制作原理有较好的理解。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在鲁班锁制作过程中的表现，包括动手能力、创新思维和团队协作等方面。

-学生之间进行互评，互相指出在制作过程中的优点和不足，提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予积极的评价，鼓励学生在今后的学习中继续保持热情和积极性。

-对于小组讨论成果展示，教师强调团队协作的重要性，并提出进一步提升展示效果的建议。

-针对随堂测试结果，教师指出学生在鲁班锁基础知识方面的掌握情况，并对部分学生存在的不足给予个别指导。

-教师鼓励学生