小学鲁科版 (五四制)Lesson 4 Again,please!教学设计

小学鲁科版(五四制)Lesson4Again,please!教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：小学鲁科版（五四制）英语教材

章节：Lesson4Again,please!

内容：本节课主要围绕日常用语“Again,please!”展开，通过对话练习和情景模拟，帮助学生掌握该短语的正确使用方法，提高口语表达能力。同时，通过相关句型和词汇的学习，丰富学生的词汇量，为日常交流打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、跨文化理解和交际意识。学生将通过实际对话练习，提高英语口语表达和听力理解能力，增强对英语语言结构的感知和运用。同时，通过文化背景知识的介绍，提升学生对不同文化的尊重和理解，培养跨文化交流的意识和能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：正确使用“Again,please!”这一日常用语。

-细节：

-学生需能够准确发音，理解其含义。

-能够在适当的语境中使用该短语，如请求重复信息或请求帮助。

-结合具体情景，练习句子“Canyousaythatagain,please?”和“Ididn’tunderstand,canyourepeatit,please?”。

2.教学难点

-难点内容：在真实交流中自然、恰当地运用“Again,please!”。

-细节：

-学生可能难以把握使用场合，需要通过角色扮演和情景对话来强化。

-难以将“Again,please!”与其它类似表达（如“Couldyousaythatagain?”）进行区分，需要通过对比练习来区分。

-在对话中，学生可能难以流畅地结合其他相关词汇和句型，需要通过反复练习和逐步引导来提高。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《小学鲁科版（五四制）英语》Lesson4相关页码。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如餐厅、商店等日常场景图片，以及相关视频片段，用于情景模拟和语境理解。

3.教学工具：准备录音笔或多媒体播放设备，以便播放示范对话和音频材料。

4.教室布置：布置教室环境，设置多个小组讨论区，并准备实验操作台，用于角色扮演和小组活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Again,please!”这一日常用语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“在日常交流中，你们有没有遇到需要别人重复或解释的情况？”

-展示一些因沟通不畅导致误会的小故事，引发学生共鸣。

-简短介绍“Again,please!”在日常英语交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“Again,please!”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“Again,please!”的定义、使用场合和发音。

过程：

-讲解“Again,please!”的含义，即请求对方重复或解释。

-介绍该短语的使用场合，如餐厅点餐、购物时询问价格等。

-通过示范发音，引导学生正确朗读“Again,please!”。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“Again,please!”在实际交流中的应用。

过程：

-播放一段包含“Again,please!”对话的视频片段，让学生观看并思考。

-分析视频中的对话，讲解如何正确使用“Again,please!”。

-引导学生讨论：在何种情况下使用“Again,please!”最为合适？

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组设计一个场景，要求包含“Again,please!”的使用。

-每组在规定时间内完成场景设计，并选出一名代表进行讲解。

-小组间互相评价，教师给予点评和指导。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“Again,please!”的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示设计的场景，包括对话内容。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“Again,please!”的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括“Again,please!”的定义、使用场合和发音。

-强调在日常生活中正确使用“Again,please!”的重要性，鼓励学生多加练习。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，提高学生的英语口语表达能力。

过程：

-布置作业：让学生在课后与家人或朋友进行角色扮演，练习使用“Again,please!”。

-要求学生记录下对话内容，并在下次课上进行分享。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能提升

-学生能够正确发音和拼写“Again,please!”这一短语。

-学生能够理解并运用该短语在日常生活中请求重复或解释信息的情境。

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够自然地使用“Again,please!”进行交流。

2.词汇积累

-学生通过本节课的学习，掌握了与“Again,please!”相关的词汇，如repeat,explain,understand等。

-学生能够将这些词汇应用到自己的日常对话中，丰富了他们的词汇量。

3.语境理解

-学生能够识别并理解使用“Again,please!”的语境，如点餐、购物、课堂提问等。

-学生能够根据不同的语境选择合适的表达方式，提高了语境理解能力。

4.交际能力增强

-学生在小组讨论和课堂展示中，能够自信地表达自己的观点，提高了交际能力。

-学生能够倾听他人的意见，并就“Again,please!”的使用进行有效的沟通。

5.文化意识培养

-学生通过学习“Again,please!”，了解了不同文化中请求重复或解释信息的习惯和礼貌。

-学生能够尊重和理解不同文化背景下的交流方式，培养了跨文化交际意识。

6.学习策略改进

-学生通过参与角色扮演和小组讨论，学会了如何通过合作学习来提高自己的学习效果。

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高了学习策略的实用性。

7.自主学习能力

-学生在课后作业中，能够自主地运用“Again,please!”进行对话练习，提高了自主学习能力。

-学生能够根据自身情况调整学习计划，实现了个性化学习。

8.情感态度发展

-学生在学习过程中，体验到了英语学习的乐趣，增强了学习英语的兴趣。

-学生在面对困难时，能够保持积极的心态，培养了良好的学习态度。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，课堂互动频繁。

-大部分学生能够准确发音和拼写“Again,please!”，并能将其应用于实际对话中。

-学生在角色扮演环节表现出良好的表现力，能够根据情景灵活运用所学知识。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极发言，各抒己见，体现了良好的团队合作精神。

-各小组设计的场景丰富多样，涵盖了“Again,please!”在不同场合的应用。

-学生在展示过程中，能够清晰地表达自己的观点，并能够针对其他小组的展示提出建设性的意见。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对“Again,please!”这一短语的掌握程度。

-测试内容包括听写、口语表达和情景模拟，全面考察学生的语言运用能力。

-测试结果显示，大部分学生能够正确运用“Again,please!”，但在口语表达方面仍有待提高。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括发音、词汇运用和交际能力等方面。

-学生之间进行互评，互相指出优点和不足，共同进步。

-通过自评和互评，学生能够认识到自己的不足，并努力改进。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予学生积极的评价，鼓励他们在今后的学习中继续保持良好的表现。

-对于学生在小组讨论和随堂测试中的不足，教师提出具体建议，帮助他们提高。

-教师强调“Again,please!”在实际交流中的重要性，提醒学生在日常生活中多加练习。

-教师对学生的进步给予肯定，激发他们继续学习英语的热情。

-教师针对学生的个性化需求，提供个性化的辅导，帮助他们克服学习中的困难。

通过本次教学评价与反馈，教师能够全面了解学生的学习效果，为今后的教学提供参考。同时，学生也能够认识到自己的不足，并在教师的指导下不断进步。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。教学反思与总结哎，这节课上下来，心里有点小感慨。咱们这节课是关于“Again,please!”的，这个短语虽然简单，但我觉得对学生来说挺有挑战性的。咱们一起来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得在教学方法上，咱们用了角色扮演和小组讨论的方式，这让学生们挺感兴趣的。他们能通过实际对话来练习这个短语的运用，效果还不错。但是，我也发现了一些问题，比如有些学生在角色扮演时，虽然敢说，但语言表达不够流畅，这一点咱们得加强。

然后，咱们在课堂管理上，我尽量营造了一个轻松的学习氛围，让学生们能自由表达。不过，我也注意到，有几个学生上课时有点分心，这可能是因为他们对这个话题不够感兴趣。所以，以后咱们得找找办法，提高他们的参与度。

说到学生的收获，我觉得他们在知识方面，对“Again,please!”的理解和应用能力有了提升。在技能上，他们的口语表达能力也有所提高。至于情感态度，我觉得学生们对英语学习的兴趣有所增加，这是最让人欣慰的。

不过，咱们也得看到不足。比如，有些学生在使用“Again,please!”时，还是不太能把握语境，有时候会显得生硬。还有，咱们在课堂上的互动时间还可以再增加一些，让每个学生都有机会参与进来。

那接下来，我得说说改进措施了。首先，我会尝试设计更多贴近学生生活的情景，让他们在实际情境中运用“Again,please!”。其次，我会加强对学生口语表达的训练，比如可以通过模仿录音、小组竞赛等方式来提高他们的口语流利度。

再就是，我得想办法提高课堂的互动性，比如可以通过提问、小组竞赛等方式，让每个学生都有机会开口说英语。最后，我会关注每个学生的学习状态，对于那些分心的学生，我会找机会跟他们聊聊，了解他们的想法，看看能不能找到让他们感兴趣的点。课后作业为了巩固学生对“Again,please!”这一短语的掌握，以及提高他们的英语口语表达能力，以下是一些课后作业的设计：

1.角色扮演

-作业内容：学生在家中与家人进行角色扮演，模拟在餐厅点餐、在商店购物等场景，使用“Again,please!”进行交流。

-举例：假设你是一家餐厅的服务员，顾客点餐时没有听清，你可以这样表达：“Couldyourepeatthat,please?”

-答案：顾客可能会回答：“Sure,Isaidabeefburgerwithfries.”

2.对话补全

-作业内容：学生根据提供的对话片段，完成对话内容，并确保使用“Again,please!”。

-举例：A:Excuseme,what'sthepriceofthisjacket?

B:It's50dollars,but...

-答案：A:Wait,what?Ididn'thearyou.Again,please?

3.写作练习

-作业内容：学生写一段简短的日记或故事，描述一次他们需要别人重复或解释信息的经历。

-举例：Iwenttothestoretobuysomegroceries.WhenIwasatthecheckout,thecashierdidn'tunderstandmypaymentmethod.Ihadtosay,"Again,please!Canyouexplainhowtousethiscard?"

4.词汇扩展

-作业内容：学生列出与“Again,please!”相关的词汇，并造句。

-举例：词汇：repeat,explain,understand,apologize,confused

-答案：Sentence:IhadtoapologizetotheteacherbecauseIwasconfusedanddidn'tunderstandthehomeworkinstructions.Shekindlyrepeatedthemforme.

5.情景模拟

-作业内容：学生分组模拟一个场景，如课堂讨论、朋友间的对话等，要求至少使用一次“Again,