玩转皮影项目化学习设计

《玩转“皮影”》目录ONE项目背景TWO项目目标THREE项目设计FOUR项目评析一、项目背景

皮影，是我国民间广泛流传的一种独具特色的表演形式，是传承非物质文化遗产的重要组成部分。四年级学生虽然知道皮影这种艺术形式，但并不了解其中的原理。四年级下册光这一单元，开展《玩转“皮影”》项目化课程，利用真实情境下的皮影表演，突破教材中“光”单元的教学重难点，让学生在理解有关光知识的核心概念的基础上，逐步形成跨学科概念。核心概念3.物质的运动与相互作用学习内容与要求3.3声音与光的传播3——4年级：10.识别来自光源的光或来自物体反射的光。11.描述光被阻挡时形成阻挡物影子的现象。5——6年级：4.知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，能使人们看到光源或该物体。5.知道光在空气中沿直线传播。6.知道光遇到物体会发生反射现象，光的传播方向会发生改变。1.1物质具有一定的特征与功能1——2年级：1.观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。3——4年级：描述某些材料的透光性，并说出它们的主要用途。二、项目目标跨学科概念

物质与能量结构与功能教学目标科学观念：通过科学探究认识到光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，能使我们看到光源或该物体；光在空气中是沿直线传播的；行进中的光遇到物体时，会发生反射现象，这时光的传播方向会发生变化。科学思维：能比较常见材料的透光性，柔韧性等特征，设计皮影人模型结构。探究实践：能观察、描述常见材料的特征，在教师指导下设计实验认识光在传播过程中会发生的现象。态度责任：能在好奇心的驱使下，表现出对日常生活中光相关现象的探究兴趣，体会到传统艺术中蕴含的科学原理。跨学科目标：数学：能计算影偶的比例关系。语文：阅读剧本与相关材料，更改或编写剧本。美术：能绘制影偶，并用创新手法进行作品美化。（1）实施单元整合，提炼核心概念，制定符合单元教学的科学拓展项目。《玩转“皮影”》

光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，能使我们看到光源或该物体；

光在空气中是沿直线传播的；

行进中的光遇到物体时，会发生反射现象，这时光的传播方向会发生变化。教学思路三、项目设计（2）设计驱动性问题，引发高阶思考，推动科学拓展性课程的开展。驱动性问题：“你想如何制作一台皮影戏？”头脑风暴：皮影戏如何在幕布上呈现？皮影影偶该用什么材料制作？如何制作影偶？（3）开展实践活动，经历实践过程，提升学生的综合素养。

项目化学习的实施，不是简单地让学生完成活动作出成果，更重要的是让学生经历有意义的学习实践历程。

在《“玩转”皮影》项目中，开展了“手影游戏”、“寻找皮影材料”、“做一个皮影人”、“皮影戏展演”几项活动，分项目小组，探索问题解决的路径和初步成果。学生在解决一系列问题的实践活动中，科学、数学、语文、美术学科素养都得到了提升。PPT模板/moban/

一、问题驱动（情境型支架）二、探究实践（任务型支架思维型支架）三、展示迭代（评价型支架）教学过程【版本三：适合项目化学习和大单元教学设计】一、问题驱动1.观看皮影戏片段，了解皮影的相关文化及表现手法。2.提出驱动性问题“你想如何制作一台皮影戏？”【设计意图】创设真实情境，引发驱动性问题，拓展学生的思维。1.教师运用如下问题促进学生思考，引导学生进行科学探究：皮影戏如何在幕布上呈现？皮影影偶该用什么材料制作？如何制作影偶？2.指导学生进行科学探究：（1）影子的产生及影响影子大小的探究实验。用手电筒照射透明物体和不透明物体，观察影子的变化。调节手电筒与被照射物体的距离，观察影子的变化。手影游戏，变换手电筒照射角度，观察影子的变化。（2）光是沿直线传播的探究实验。用手电筒照射三张带有小孔的硬卡纸，观察光的传播路线。（3）光的反射原理的探究实验。用手电筒照射镜子，观察光的传播路线。子项目一：探究皮影成像原理。二、探究实践子项目二：“寻找皮影材料”活动

实验探究：对比纸的特性。对比透明磨砂纸、硫酸纸、硅油纸、A4纸的特性，寻找结实，不易变形，透光性和柔韧性好材料代替驴皮作为制作皮影影偶的材料。子项目三：“做一个皮影人”选定制作角色，制作皮影人。1.根据比例在透明磨砂纸上绘制影偶，绘制完成后用丙烯颜料涂色。2.剪下影偶并找准影偶需要活动的地方，打孔，用分脚钉固定。3.用小棍支撑影偶。1.商定、改编剧本，编写台词。12个项目小组各自分工设计富有角色特点和感官细节的脚本，并形成个人文章。2.在项目小组内分享，小组内部依据剧本情节的典型性、真实感等标准互相提出评论意见。子项目四：“皮影戏展演”四、项目评析学生在项目中以皮影戏总策划的身份，做着该领域专业人员所做的“真正的工作”，通过动手动脑，结合多学科的知识，解决真实情境中的实际问题，提升学生的核心素养。在设计和