一年级语文上册 第一单元 识字（一）快乐读书吧：读书真快乐教学设计 新人教版

一年级语文上册第一单元识字（一）快乐读书吧：读书真快乐教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：一年级语文上册第一单元识字（一）快乐读书吧：读书真快乐教学设计

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年X月X日星期X第X节

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天咱们要上的课是《一年级语文上册》第一单元的识字课，主题是“快乐读书吧：读书真快乐”。咱们要一起探索汉字的奥秘，感受阅读的乐趣！准备好了吗？咱们这就开始吧！📚🎉二、核心素养目标1.培养学生对中国汉字的热爱和兴趣，激发他们对阅读的积极性。

2.提升学生的识字能力，让学生能够独立阅读简单的故事。

3.增强学生的语言表达能力和审美情趣，通过朗读和分享，感受文字的魅力。

4.培养学生的合作精神，通过小组活动，共同完成阅读任务。三、重点难点及解决办法重点：

1.汉字识字：重点在于引导学生正确识记本课生字，包括字形、字音和字义。

2.阅读理解：重点在于培养学生理解简单故事内容的能力。

难点：

1.生字记忆：部分生字字形相似，容易混淆。

2.阅读兴趣：一年级学生阅读兴趣尚未完全形成，可能对阅读活动不感兴趣。

解决办法：

1.生字教学：通过游戏、故事等形式，将生字融入情境中，帮助学生记忆。

2.阅读引导：通过朗读示范、提问互动等方式，激发学生的阅读兴趣，引导他们理解故事内容。

3.小组合作：组织小组讨论，让学生在交流中互相帮助，共同克服阅读难题。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑

-课程平台：语文教学软件或平台

-信息化资源：汉字卡片、动画识字课件、相关故事音频

-教学手段：实物教具（如识字卡片）、多媒体教学素材（如动画、图片）、互动游戏道具五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢阅读吗？今天我们要学习的是《读书真快乐》，让我们一起走进书的海洋，感受阅读的乐趣吧！

-回顾旧知：上节课我们学习了哪些生字？谁能上来给大家读一读？大家还记得那些字的笔画顺序和读音吗？

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-首先，我们来看一下本课的生字表，这里有六个新字，分别是“书”、“读”、“快”、“乐”、“吧”、“真”。我会逐一给大家讲解这些字的笔画、结构和读音。

-我会在黑板上展示每个字的书写示例，大家注意观察每个字的笔画顺序和结构特点。

-举例说明：

-接下来，我会用故事的形式来帮助大家理解这些字的意义。比如，“书”字，我们可以想到书本、书籍，“读”字，就是阅读的意思，“快”和“乐”一起，就是快乐的意思，“吧”字，常用于句末，表示语气，“真”字，表示真实、确实。

-互动探究：

-现在，请大家分组讨论，用这些字编一个小故事，看哪个小组的故事最有趣。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-每个小组选一个代表，上来给大家分享你们的小故事。

-其他同学要认真听，听完之后，我们可以一起评一评哪个故事最好。

-教师指导：

-在学生分享故事的过程中，我会适时给予点评和指导，帮助他们发现故事中的亮点和不足。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提问环节：请大家思考一下，除了课本上的这些字，你们还知道哪些和阅读有关的字？

-学生分享：请同学们上来分享你们知道的与阅读有关的字，我们一起学习。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调生字的意义和读音。

-鼓励同学们多读书，多识字，享受阅读带来的快乐。

6.课后作业

-请同学们回家后，选择一本自己喜欢的书籍，尝试独立阅读，并记录下自己的阅读感受。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《小熊宝宝学识字》系列绘本：通过有趣的故事和可爱的插图，帮助学生轻松记忆生字。

-《成语故事》书籍：介绍一些与“快乐”、“读书”等主题相关的成语，丰富学生的词汇量。

-《儿童经典文学》选集：收录了一些适合一年级学生阅读的经典文学作品，激发学生的阅读兴趣。

2.拓展建议：

-家长可以和孩子一起阅读拓展资源中的绘本和故事，共同探讨故事中的生字和成语。

-鼓励学生在日常生活中寻找与课文相关的词汇，如在学校、家里、公园等地方。

-组织家庭阅读活动，让家庭成员轮流朗读故事，提高学生的朗读能力和语言表达能力。

-通过角色扮演、绘画、手工制作等方式，让学生将课文中的故事内容进行创新演绎。

-利用网络资源，如儿童教育网站、在线图书馆等，为学生提供更多阅读材料。

-鼓励学生参加学校或社区组织的阅读活动，如读书会、故事比赛等，提升阅读兴趣和参与度。

-鼓励学生在课外阅读中尝试写作，如写读后感、日记等，提高写作能力和表达能力。

-家长和教师可以关注学生的阅读进度和兴趣点，根据学生的实际情况提供个性化的阅读指导。

-在家庭和学校环境中，营造良好的阅读氛围，让学生随时随地都能接触到书籍和阅读材料。

-通过亲子阅读、家长会等形式，增强家长对阅读重要性的认识，共同促进学生的阅读习惯养成。七、课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂教学中，我会通过提问的方式了解学生对知识的掌握情况。例如，在讲解生字时，我会提问：“谁能告诉我‘书’字是由哪些笔画组成的？”通过学生的回答，我可以评估他们对生字结构的理解程度。

-观察法：在课堂上，我会注意观察学生的参与度和专注度。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否积极参与，是否能够与同伴有效沟通。

-测试：在课程结束后，我会进行简单的测试，如默写生字、朗读故事等，以检验学生对本节课内容的掌握情况。

-及时反馈：对于学生的回答和表现，我会给予及时的反馈。对于回答正确或表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于回答错误或表现不佳的学生，我会耐心指导，帮助他们找到错误的原因，并提供改正的方法。

-课堂互动：通过课堂提问、小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和参与度。

-课堂氛围：我会努力营造一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习，减少学习压力。

2.作业评价：

-认真批改：对于学生的作业，我会认真批改，确保每一份作业都得到及时的反馈。

-点评与反馈：在批改作业时，我会对学生的优点给予肯定，对不足之处提出具体的改进建议。例如，在阅读理解作业中，我会指出学生理解偏差的地方，并提供正确的答案和解释。

-及时沟通：对于作业中出现的问题，我会及时与学生沟通，了解他们的困惑，并提供个性化的辅导。

-鼓励与激励：在作业评价中，我会鼓励学生继续努力，对于有进步的学生给予表扬，激发他们的学习动力。

-作业展示：定期在课堂上展示学生的优秀作业，让学生互相学习，共同进步。

-家长沟通：通过家校联系，将学生的作业情况反馈给家长，共同关注学生的学习进展。八、教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们一起回顾一下，看看有哪些做得好的地方，哪些还有提升的空间。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过提问和情境创设，孩子们很快就进入了学习状态，对“读书真快乐”这个主题产生了兴趣。不过，我也发现有些孩子对阅读的兴趣还不够浓厚，可能在今后的教学中，我需要更多地设计一些互动性和趣味性的活动，来激发他们的阅读热情。

在讲解生字的时候，我尽量用故事和游戏的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。我发现，这种方法挺有效的，孩子们的识字效率提高了，而且记得也更牢。但是，我也注意到，有些孩子对生字的结构和笔画掌握得还不够扎实，这可能需要我在课后进行个别辅导，或者设计一些巩固练习。

课堂上的互动探究环节，孩子们表现得挺积极，小组讨论也很热烈。不过，我发现个别小组在讨论时，有些孩子不太愿意发言，可能是自信心不足。所以，我打算在今后的教学中，更多地关注这些孩子的表现，鼓励他们积极参与，提高他们的表达能力和自信心。

至于作业评价，我尽量做到公正、细致。每个孩子的作业我都会认真批改，并且给出具体的反馈。我发现，孩子们的作业质量在不断提高，这让我感到很欣慰。但是，也有一些孩子作业完成得不够认真，这可能需要我在课堂上加强纪律教育，同时也要和家长沟通，共同帮助孩子养成良好的学习习惯。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强阅读兴趣的培养，通过多样化的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。

-在课堂上，关注每个孩子的表现，鼓励他们积极参与，提高课堂参与度。

-设计更多个性化的辅导方案，针对不同学生的学习情况，提供有针对性的帮助。

-与家长保持良好的沟通，共同关注孩子的学习进步，形成家校共育的良好氛围。

我相信，通过不断地反思和总结，我们的教学会越来越有效，孩子们的成长也会更加健康。让我们一起努力，为孩子们的美好未来加油！🌟📚🌈课后作业1.生字书写练习：

-请将以下生字按照正确的笔画顺序和结构书写在田字格中：书、读、快、乐、吧、真。

2.故事续写：

-课文中的故事讲到了小明在读书中找到了快乐，请你续写这个故事，写一写小明接下来还发现了哪些快乐的事情。

3.词语搭配：

-请用课文中的生字，搭配合适的词语，组成一个完整的句子。

-例如：快乐（的）心情、读书（的）时间、美丽的（花朵）。

4.词语仿写：

-仿照课文中的句子，用“……的……是……”的句式，写一个类似的句子。

-例如：书是知识的宝库，那么，……的……是……

5.词语运用：

-请在下面的句子中，选择合适的词语填空。

-我在（）的（）里，找到了（）的（）。