七年级语文上册 第六单元 第19课《皇帝的新装》教学设计 新人教版

七年级语文上册第六单元第19课《皇帝的新装》教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《皇帝的新装》这节课。这是七年级语文上册第六单元的一篇经典童话故事，通过阅读这篇故事，我们可以了解到诚信和勇敢的重要性。这节课，我们将结合教材内容，从理解故事情节、分析人物形象、感悟道理等多个方面，一起探索这个有趣的童话世界。记住哦，我们要用我们的小脑袋，去思考，去感受，去领悟！核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：一是文化理解与传承，通过阅读《皇帝的新装》，让学生体会民间故事的艺术魅力，增强对传统文化的认同感；二是审美鉴赏与创造，引导学生从语言、形象、结构等方面欣赏童话作品，培养审美情趣；三是思维发展与提升，通过分析故事情节和人物形象，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力；四是语言运用与交流，鼓励学生在课堂中积极表达自己的观点，提高口语表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《皇帝的新装》的故事情节，把握故事发展的脉络。

2.分析主要人物形象，尤其是皇帝、骗子、孩子等角色的特点。

难点：

1.理解童话故事中蕴含的深刻道理，如诚信、勇敢等。

2.掌握童话故事的语言特色，包括夸张、拟人等修辞手法。

解决办法与突破策略：

1.通过分组讨论，让学生在交流中深化对故事情节的理解。

2.结合多媒体教学，展示故事背景和人物形象，帮助学生直观感受。

3.引导学生从文本中提炼出关键信息，通过角色扮演和讨论，深入分析人物性格。

4.鼓励学生发挥想象力，创作续写或改写，提升语言运用能力，并在此过程中领悟道理。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，首先由教师讲解故事背景和人物特点，然后组织学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，通过表演加深对人物性格和情节发展的理解。

3.利用多媒体技术展示故事中的场景和人物，增强学生的视觉体验。

4.通过“故事续写”的写作练习，激发学生的创造力，同时锻炼语言表达能力。

5.设置小组合作任务，如分析故事中的修辞手法，促进学生之间的合作与交流。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《皇帝的新装》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过《皇帝的新装》这个故事？你们觉得这个故事告诉我们了什么道理？”

展示一些关于童话故事的图片或视频片段，让学生初步感受童话的魅力或特点。

简短介绍《皇帝的新装》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、故事背景与人物讲解（10分钟）

目标：让学生了解《皇帝的新装》的故事背景、人物特点。

过程：

讲解《皇帝的新装》的作者安徒生，以及故事发生的时代背景。

详细介绍故事中的主要人物，如皇帝、骗子、孩子等，分析他们的性格特点。

三、故事情节分析（20分钟）

目标：通过具体情节，让学生深入了解故事的发展脉络和人物关系。

过程：

分析故事的开端、发展、高潮和结局，引导学生理解故事的结构。

讨论皇帝的虚荣心、骗子的狡猾以及孩子的纯真，探讨这些人物性格对故事发展的影响。

四、故事主题探讨（20分钟）

目标：引导学生思考故事中蕴含的深刻道理，如诚信、勇敢等。

过程：

提出问题：“故事中，哪些人物表现出了诚信和勇敢的品质？他们为什么这么做？”

引导学生从故事中提炼出道理，如勇于面对现实、坚持真理等。

五、角色扮演（20分钟）

目标：通过角色扮演，让学生更深入地体验故事中的情境。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个角色进行扮演。

鼓励学生在扮演过程中，发挥自己的想象力，尝试理解角色的心理和动机。

六、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

1.故事中的人物有哪些优点和缺点？

2.如果你是故事中的某个角色，你会怎么做？

3.故事中的道理对我们的生活有什么启示？

七、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

八、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《皇帝的新装》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事背景、人物特点、情节分析、主题探讨等。

强调《皇帝的新装》在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用故事中的道理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《皇帝的新装》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《安徒生童话全集》：通过阅读安徒生的其他童话故事，如《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等，学生可以进一步了解安徒生的创作风格和童话世界的丰富内涵。

-《童话中的哲学》：这本书探讨了童话故事背后的哲学思想，可以帮助学生从更深层次理解《皇帝的新装》所传达的道德和人生哲理。

-《儿童文学史》：通过了解儿童文学的发展历程，学生可以更好地理解《皇帝的新装》在儿童文学史上的地位和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作自己的童话故事，模仿《皇帝的新装》的写作风格，探索童话故事中的道德教育意义。

-组织学生进行角色扮演活动，通过扮演故事中的角色，深入体验角色的内心世界和故事情节。

-引导学生进行跨学科学习，如结合美术课，让学生根据故事内容绘制插图；结合音乐课，让学生创作与故事主题相关的音乐作品。

-鼓励学生进行社会调查，了解现实生活中是否存在类似皇帝的虚荣心或骗子的行为，探讨如何树立正确的价值观和诚信意识。

3.组织学生参与讨论和分享：

-在班级内开展“童话中的道德教育”主题讨论，让学生分享自己对童话故事中道德教育意义的理解和感悟。

-邀请家长参与课堂活动，共同探讨童话故事对儿童成长的影响，以及如何在家中营造良好的阅读氛围。

-组织学生参加学校或社区举办的童话故事演讲比赛，提升学生的语言表达能力和舞台表现力。

4.推荐相关影视作品和文学作品：

-推荐观看改编自《皇帝的新装》的动画电影或舞台剧，让学生从视觉和听觉上感受故事的艺术魅力。

-鼓励学生阅读与童话故事相关的文学作品，如《格林童话》、《一千零一夜》等，拓宽学生的阅读视野。板书设计①

-故事背景

-作者：安徒生

-时代背景：19世纪

-主要人物

-皇帝：虚荣、无知

-骗子：狡猾、贪婪

-孩子们：纯真、勇敢

-大臣们：虚伪、自私

②

-故事情节

-故事开端：皇帝想穿上一件无与伦比的新装

-发展：骗子编织出一件无形的衣服，大臣们不敢说实话

-高潮：皇帝穿着新装游行，孩子大声说出真相

-结局：皇帝意识到自己的错误，民众觉醒

③

-故事主题

-诚信与勇敢

-虚荣与无知

-真理与正义教学反思教学《皇帝的新装》这节课，我感慨颇深。这不仅仅是一堂语文课，更是一次心灵的触动和教育的思考。

首先，我注意到学生的参与度非常高。在导入环节，我通过提问和展示图片，激发了学生对故事的兴趣。他们迫不及待地想要了解故事背后的含义，这让我意识到，一个好的导入可以极大地提高学生的学习积极性。

在讲解故事情节和人物时，我采用了分组讨论的方式。我发现，孩子们在讨论中表现出了很强的分析能力和批判性思维。他们不仅能够分析人物的性格特点，还能结合自己的生活经验，探讨故事中的道理。这让我对学生的理解力和思考能力有了新的认识。

在角色扮演环节，孩子们的表现尤为出色。他们投入地扮演着故事中的角色，用自己的方式诠释了人物的情感和动机。这让我意识到，通过实践活动，学生可以更好地理解和体验文学作品。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。例如，在分析故事主题时，有些学生对于“虚荣”和“无知”这两个概念的理解还不够深入。为了解决这个问题，我尝试了多种教学方法，如通过案例讨论、小组辩论等，来帮助学生更好地理解这些抽象的概念。

此外，我还发现，在课堂展示环节，部分学生显得有些紧张。为了缓解这种情况，我鼓励他们多参与课堂讨论，增加他们的自信心。同时，我也在课后进行了个别辅导，帮助他们克服紧张情绪。

在教学反思中，我深刻体会到，教育不仅仅是传授知识，更是激发学生的潜能，引导他们成为独立思考的人。在今后的教学中，我将继续探索如何更好地激发学生的兴趣，培养他们的批判性思维和创新能力。

同时，我也意识到，作为教师，我们需要不断学习，更新自己的教育理念和方法。例如，在这次教学中，我尝试了更多的互动式教学，这让我意识到，学生的主体地位在教学中的重要性。我将继续探索如何将学生的兴趣和需求融入到教学中，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

最后，我想说的是，《皇帝的新装》这个故事给我留下了深刻的印象。它不仅仅是一个童话，更是一面镜子，反映了人性的多面性。在今后的教学中，我会引导学生从不同的角度去解读这个故事，让他们在阅读中成长，在思考中成熟。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的参与度非常高，无论是提问、回答还是角色扮演，都表现出了极大的热情。特别是在讨论故事主题时，学生们能够积极发表自己的观点，并能够结合生活实际进行思考，这表明他们对故事的理解已经超越了表面，达到了一定的深度。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，每个小组都展示出了良好的合作精神。他们在讨论中分工明确，有的负责整理资料，有的负责记录讨论要点，还有的负责最后的汇报。在展示成果时，各小组都能够清晰、有条理地阐述自己的观点，并能够针对其他小组的展示进行有针对性的提问和补充。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对故事情节的掌握程度较高，能够准确地回忆起故事的主要人物和事件。在分析人物性格和故事主题时，学生的回答也显示出他们对故事内涵的深入理解。不过，部分学生在分析故事中的道理时，还缺乏一定的深度，需要进一步的引导和启发。

4.学生自评与互评：

在课堂结束前，我引导学生进行了自评和互评。学生们能够客观地评价自己在课堂上的表现，同时也能够提出对其他同学的宝贵意见。这种自我反思和互相学习的过程，有助于学生提高自我认识和学习能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生对故事情节的掌握，我给予了积极的评价，并鼓励他们继续深入挖掘故事背后的道理。对于学生在分析人物性格和故事主题时的问题，我提出了以下几点反馈：

-鼓励学生多角度思考，不仅仅局限于故事本身，还要联系现实