新疆维吾尔自治区八年级生物上册 5.5病毒教学设计 （新版）新人教版

新疆维吾尔自治区八年级生物上册5.5病毒教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）新疆维吾尔自治区八年级生物上册5.5病毒教学设计（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：新疆维吾尔自治区八年级生物上册5.5病毒教学设计（新版）新人教版

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进一个神秘的世界——病毒的世界。准备好了吗？让我们一起揭开病毒的神秘面纱，探索生命的奥秘！🔍👀核心素养目标1.培养学生对生物现象的观察和探究能力。

2.提高学生运用科学知识解释生物现象的能力。

3.强化学生尊重生命、关爱自然的社会责任感。

4.增强学生团队合作和交流沟通的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①病毒的结构特点：解释病毒没有细胞结构，主要由遗传物质和蛋白质外壳组成，使学生理解病毒的特殊性。

②病毒的繁殖方式：讲解病毒依赖宿主细胞进行繁殖的过程，强调病毒与宿主细胞的关系，以及病毒繁殖的复杂性。

2.教学难点，

①病毒与宿主的关系：理解病毒如何侵入宿主细胞，以及病毒与宿主细胞之间的相互作用，这是理解病毒致病机制的关键。

②病毒的防治方法：探讨如何预防和治疗病毒感染，包括疫苗研发、抗病毒药物的使用等，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

③病毒的分类与命名：学习病毒分类的基本原则和命名规则，提高学生对生物分类学的认识和理解。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的方式，先通过生动的案例引入病毒的概念，再引导学生参与讨论，加深理解。

2.设计实验活动，让学生亲自动手观察病毒模型，理解病毒的结构和繁殖过程。

3.利用多媒体展示病毒的结构图和视频资料，帮助学生直观理解病毒的生命周期。

4.通过角色扮演，让学生扮演病毒和宿主细胞，模拟病毒侵入和繁殖的过程，增强学习的趣味性和参与感。教学过程设计**一、导入环节（5分钟**）

-情境创设：展示一系列与病毒相关的图片和视频，如流感病毒爆发时的场景、病毒感染后的生物体等，引发学生对病毒的好奇心。

-提出问题：提问学生是否了解病毒，它们是如何传播的，以及病毒对人类生活的影响。

-学生讨论：分组讨论，分享自己对病毒的了解和看法，激发学生的思维。

**二、讲授新课（15分钟**）

-病毒的结构特点：讲解病毒的基本结构，包括遗传物质和蛋白质外壳，用模型或图片展示病毒的三维结构。

-病毒的繁殖方式：通过动画或视频展示病毒侵入宿主细胞、利用宿主细胞进行繁殖的过程，强调病毒繁殖的复杂性。

-病毒与宿主的关系：分析病毒与宿主细胞之间的相互作用，解释病毒如何影响宿主细胞的正常功能。

**三、课堂互动与提问（10分钟**）

-提问：针对病毒的结构、繁殖方式、与宿主的关系提出问题，让学生回答，检验学生对知识的理解。

-学生展示：选几组学生展示他们对病毒知识的理解和实验操作过程。

-教师点评：对学生的回答和展示进行点评，指出优点和不足。

**四、巩固练习（10分钟**）

-练习题：分发练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生在规定时间内完成。

-学生讨论：小组讨论练习题，互相解答疑问，加深对知识点的理解。

**五、拓展活动（5分钟**）

-角色扮演：让学生扮演病毒、宿主细胞和免疫细胞，模拟病毒感染和免疫反应的过程。

-游戏环节：设计一个与病毒相关的知识竞赛游戏，让学生在游戏中巩固知识。

**六、总结与反思（5分钟**）

-总结：回顾本节课的重点内容，强调病毒结构与繁殖的特点，以及病毒与宿主的关系。

-反思：引导学生思考病毒研究的意义，以及如何在日常生活中预防病毒感染。

**七、布置作业（2分钟**）

-布置课后作业：要求学生收集关于病毒的新闻报道或案例，撰写一篇小论文，分析病毒对人类社会的影响。

**教学时长总计：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确描述病毒的基本结构，包括遗传物质和蛋白质外壳。

-学生理解病毒繁殖的方式，知道病毒依赖宿主细胞进行繁殖。

-学生能够区分病毒与其他微生物（如细菌、真菌）的主要区别。

2.**理解能力提升**：

-学生能够解释病毒与宿主细胞之间的相互作用，理解病毒如何影响宿主细胞的正常功能。

-学生能够分析病毒感染后的病理变化，以及病毒如何引发疾病。

3.**探究与实践能力**：

-学生通过实验活动，亲自动手操作，加深对病毒结构的直观理解。

-学生在完成练习题和讨论中，提升了分析问题和解决问题的能力。

4.**情感态度与价值观**：

-学生通过学习病毒对人类生活的影响，增强了尊重生命、关爱自然的社会责任感。

-学生了解到病毒研究的重要性，激发了他们对科学研究的兴趣。

5.**创新能力与批判性思维**：

-学生在角色扮演和游戏环节中，发挥想象力，提出创新性的解决方案。

-学生在讨论和反思中，能够批判性地分析病毒问题，提出自己的见解。

6.**跨学科能力**：

-学生将病毒知识与生物学、化学、物理学等学科知识相结合，提高了跨学科思维能力。

-学生通过研究病毒，了解到科学研究的多领域交叉性，为未来的学习奠定了基础。

7.**终身学习能力**：

-学生通过本节课的学习，学会了如何自主学习，如何通过实验和观察来获取知识。

-学生培养了持续关注科学进展的习惯，为终身学习打下了坚实的基础。教学评价1.**课堂评价**：

-**提问与回答**：通过课堂提问，检查学生对病毒基本知识的掌握程度。例如，提问学生病毒的结构特点、繁殖方式等，观察学生的回答是否准确、完整。

-**观察参与度**：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等，评估学生的课堂互动和合作能力。

-**小组讨论**：通过小组讨论，评估学生是否能够运用所学知识解决实际问题，以及是否能够有效地与他人沟通和协作。

-**实验操作**：在实验环节，观察学生的实验操作是否规范，是否能够正确使用实验器材，以及是否能够根据实验结果得出结论。

2.**作业评价**：

-**练习题批改**：对学生的练习题进行认真批改，检查学生对病毒知识的理解和应用能力。包括选择题、填空题和简答题，确保每个知识点都被覆盖。

-**论文反馈**：对于课后作业中的小论文，重点评价学生对病毒问题的分析能力、逻辑思维能力和写作能力。提供具体的反馈意见，鼓励学生改进。

-**作业反馈会议**：定期组织作业反馈会议，与学生讨论作业中的问题，解答学生的疑问，并鼓励学生在下次作业中改进。

-**持续跟踪**：通过连续几周的作业和测试，跟踪学生的学习进步，确保学生能够持续掌握病毒相关知识。

3.**形成性评价**：

-**课堂小测验**：在课程的不同阶段进行小测验，及时了解学生的学习进度和存在的问题。

-**学生自评与互评**：鼓励学生进行自我评价和互评，提高学生的自我反思能力和批判性思维。

-**学习档案**：建立学生的学习档案，记录学生的课堂表现、作业完成情况、实验报告等，全面评估学生的学习效果。

4.**总结性评价**：

-**期末考试**：通过期末考试，全面评估学生对病毒知识的掌握程度，包括理论知识和实践应用能力。

-**项目展示**：如果课程中有项目导向学习，通过项目展示评估学生的综合能力，包括团队合作、问题解决和创新思维。

-**学生反馈**：收集学生对课程的反馈，了解课程设计的优缺点，为今后的教学改进提供参考。典型例题讲解1.**例题**：某病毒粒子由遗传物质和蛋白质外壳组成，它不能独立生活，必须依赖宿主细胞才能繁殖。请分析该病毒粒子的特点。

**答案**：该病毒粒子属于非细胞生物，具有遗传物质和蛋白质外壳，不能独立生活，必须依赖宿主细胞进行繁殖。其特点包括：非细胞结构、依赖宿主细胞繁殖、遗传信息传递。

2.**例题**：以下哪种说法关于病毒繁殖过程是正确的？

A.病毒进入宿主细胞后，直接利用宿主细胞的生物合成机制进行繁殖。

B.病毒释放出遗传物质进入宿主细胞，宿主细胞按照病毒遗传信息进行繁殖。

C.病毒侵入宿主细胞后，复制自己的遗传物质，然后组装成新的病毒粒子。

D.病毒与宿主细胞融合，共享宿主细胞的物质和能量进行繁殖。

**答案**：C。病毒侵入宿主细胞后，会复制自己的遗传物质，然后利用宿主细胞的生物合成机制组装成新的病毒粒子。

3.**例题**：以下哪种病毒对人类健康危害最大？

A.流感病毒

B.肝炎病毒

C.艾滋病毒

D.水痘病毒

**答案**：C。艾滋病毒（HIV）对人类健康危害最大，它可以导致艾滋病，严重影响患者的免疫系统。

4.**例题**：以下哪种疫苗可以预防病毒感染？

A.抗体疫苗

B.脊髓灰质炎疫苗

C.乙型肝炎疫苗

D.乙肝表面抗原

**答案**：C。乙型肝炎疫苗可以预防乙型肝炎病毒感染。

5.**例题**：以下哪种疾病与病毒感染无关？

A.流行性感冒

B.艾滋病

C.心脏病

D.脊髓灰质炎

**答案**：C。心脏病与病毒感染无关，它通常与遗传、生活方式等因素有关。板书设计1.病毒的基本结构

①遗传物质：DNA或RNA

②蛋白质外壳：保护遗传物质，参与病毒吸附

③非细胞结构：没有细胞器，不能独立生活

2.病毒的繁殖过程

①侵入宿主细胞

②