人教版高中语文选修-中外戏剧名作欣赏《第九单元　贝克特与《等待戈多》》教学设计

人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏《第九单元贝克特与《等待戈多》》教学设计主备人备课成员设计意图本节课旨在引导学生深入理解贝克特《等待戈多》的戏剧内涵，通过文本细读和讨论，培养学生对现代戏剧的鉴赏能力和批判性思维。结合人教版高中语文选修教材，通过分析角色、情节、语言等元素，使学生领略贝克特戏剧的独特魅力，提升文学素养。核心素养目标1.培养学生深入理解贝克特戏剧作品的独特艺术手法，提升审美鉴赏能力。

2.引导学生运用跨文化视角，探索东西方戏剧差异，增强文化理解与尊重。

3.通过对角色和情节的讨论，培养学生批判性思维和独立分析问题的能力。

4.强化学生的语言表达能力，提高书面和口头表达艺术。教学难点与重点1.教学重点：

-重点分析《等待戈多》中的象征意义，如“等待戈多”这一主题的深层含义。

-理解角色形象的象征性，如弗拉季米尔和艾斯特的等待象征着人类存在的无意义。

-掌握贝克特的“荒诞派”戏剧手法，包括语言的重复、无意义对话等。

2.教学难点：

-难点一：把握贝克特戏剧中的“非理性”特点，如角色行为的荒谬性和对话的无逻辑性。

举例：分析弗拉季米尔和艾斯特的对话，如何体现荒诞派的特点。

-难点二：理解贝克特作品中“存在主义”哲学的体现。

举例：通过角色的内心独白和对话，探讨他们在等待中的孤独和绝望。

-难点三：解读作品中复杂的象征系统。

举例：分析“树”和“石头”等象征物在剧本中的意义和作用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版高中语文选修教材《中外戏剧名作欣赏》中关于《等待戈多》的相关章节。

2.辅助材料：准备贝克特生平介绍、戏剧背景资料、角色关系图等，以及与剧情相关的图片和视频片段。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示剧本节选、人物关系图、象征意义分析等。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习的是贝克特的《等待戈多》。这是一部极具象征意义的戏剧作品，它揭示了人类存在的荒诞性和等待的无意义。请大家先回顾一下我们已经学过的戏剧知识，比如戏剧的三要素：人物、情节、环境，以及象征手法等。

二、作品背景介绍

（老师）在开始分析这部作品之前，我们先来了解一下贝克特和《等待戈多》的背景。贝克特是爱尔兰剧作家，被誉为“荒诞派”戏剧的代表人物。他的作品多采用象征、隐喻等手法，表现了人类存在的荒诞性和孤独感。《等待戈多》创作于1952年，首次公演于1953年，被认为是贝克特最著名的作品之一。

三、角色分析

（老师）接下来，我们一起来分析一下这部作品中的角色。首先是弗拉季米尔和艾斯特，他们是这部作品的主要人物。弗拉季米尔是一个渴望改变自己命运的人，他不断地等待戈多，希望他能给自己带来希望。而艾斯特则是一个对生活充满绝望的人，她不愿意离开这个荒凉的地方。请大家思考一下，他们的等待究竟意味着什么？

（学生）弗拉季米尔的等待可能代表着人类对未来的渴望和希望，而艾斯特的绝望则反映了人类面对困境时的无助。

（老师）很好，你们的理解很到位。接下来，我们再来分析一下波兹和克劳狄斯这两个角色。波兹是一个自以为是的骗子，他试图通过自己的话语来改变现实，但最终却无能为力。克劳狄斯则是一个悲观主义者，他对生活充满了失望。这两个角色进一步揭示了人类存在的荒诞性。

四、象征意义分析

（老师）在《等待戈多》中，贝克特运用了丰富的象征手法。比如，舞台背景的荒凉、人物服装的破旧、等待戈多的行为等，都象征着人类存在的荒诞性。请大家结合具体情节，分析一下这些象征意义。

（学生）比如，舞台背景的荒凉象征着人类生活的困境，人物服装的破旧则暗示了人类社会的衰败。

（老师）很好，你们的分析很准确。接下来，我们再来探讨一下“等待戈多”这一主题的象征意义。在剧中，弗拉季米尔和艾斯特一直在等待戈多，但戈多始终没有出现。这个等待过程象征着人类对未来的渴望和对希望的追寻，同时也反映了人类面对困境时的无助和无奈。

五、讨论与交流

（老师）现在，请大家分组讨论以下问题：

1.《等待戈多》这部作品反映了哪些社会现实？

2.你认为弗拉季米尔和艾斯特的等待有什么意义？

3.这部作品对你有什么启示？

（学生）分组讨论，各抒己见。

六、总结与反思

（老师）经过今天的讨论，相信大家对《等待戈多》有了更深入的理解。这部作品揭示了人类存在的荒诞性和等待的无意义，同时也反映了人类对未来的渴望和对希望的追寻。在现实生活中，我们也会遇到各种各样的困境，但我们要学会正视现实，勇敢面对挑战，寻找希望。

七、布置作业

1.撰写一篇关于《等待戈多》的读后感。

2.结合贝克特的生平和作品，思考荒诞派戏剧的特点及其对后世的影响。

八、课堂小结

（老师）今天的课程到此结束，希望大家在课后能够继续思考《等待戈多》这部作品，并尝试将所学知识运用到实际生活中。谢谢大家！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能提升：

-学生能够理解并识别《等待戈多》中的象征意义，如“等待戈多”主题的深层含义，以及角色形象、情节、环境中的象征手法。

-学生掌握了分析贝克特“荒诞派”戏剧手法的能力，包括语言的重复、无意义对话等。

-学生能够运用跨文化视角，理解东西方戏剧差异，增强文化理解与尊重。

2.思维与能力发展：

-学生通过角色和情节的讨论，培养了批判性思维和独立分析问题的能力。

-学生在文本细读和讨论中，提升了文学鉴赏能力和审美能力。

-学生通过分组讨论，锻炼了团队合作和沟通能力。

3.情感与价值观：

-学生对贝克特作品中反映的人类存在的荒诞性和孤独感有了更深刻的认识，能够从中反思人生意义和存在的价值。

-学生在探索作品中存在的荒诞与现实的关系时，增强了面对困境的勇气和乐观态度。

-学生在欣赏《等待戈多》的过程中，感受到了戏剧艺术的魅力，提高了对文学作品的热爱和兴趣。

4.实践与应用：

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，如通过分析生活中的事件，运用象征手法来理解其深层含义。

-学生在写作中尝试运用象征手法，丰富自己的文学作品。

-学生在讨论和交流中，提高了口头和书面表达能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了贝克特的《等待戈多》，深入分析了其象征意义、角色形象和荒诞派戏剧手法。以下是本节课的重点回顾：

1.贝克特的《等待戈多》揭示了人类存在的荒诞性和等待的无意义，体现了荒诞派戏剧的特点。

2.作品中的象征手法丰富多样，如舞台背景的荒凉、人物服装的破旧、等待戈多的行为等，都象征着人类存在的荒诞性。

3.弗拉季米尔和艾斯特的等待象征着人类对未来的渴望和对希望的追寻，同时也反映了人类面对困境时的无助和无奈。

4.波兹和克劳狄斯这两个角色进一步揭示了人类存在的荒诞性，波兹是自以为是的骗子，克劳狄斯是悲观主义者。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，下面进行当堂检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

（1）贝克特被誉为“荒诞派”戏剧的代表人物，下列哪部作品不是他的代表作？（）

A.《等待戈多》B.《快乐的日子》C.《罗密欧与朱丽叶》D.《悲悼》

（2）《等待戈多》中的象征手法主要表现在哪些方面？（）

A.舞台背景B.人物服装C.对话内容D.以上都是

（3）下列哪句话最能体现《等待戈多》的主题？（）

A.人生如梦，一切都是荒谬的。

B.等待是一种煎熬，但也是一种希望。

C.生活没有意义，但我们要勇敢地活下去。

D.命运是无法改变的，我们只能接受。

（4）在《等待戈多》中，弗拉季米尔和艾斯特的等待代表了什么？（）

A.对未来的渴望B.对命运的反抗C.对希望的追寻D.对人生的思考

（5）下列哪个角色最能体现《等待戈多》的荒诞性？（）

A.弗拉季米尔B.艾斯特C.波兹D.克劳狄斯

2.简答题（每题5分，共10分）

（1）简述《等待戈多》中的象征手法及其意义。

（2）分析弗拉季米尔和艾斯特的等待所代表的含义。

3.创新题（10分）

请结合《等待戈多》的内容，谈谈你对人生、命运和希望的思考。课后作业1.深入阅读《等待戈多》剧本，选择其中一个角色，分析其性格特点和象征意义。例如，选择弗拉季米尔，分析他作为“等待戈多”这一主题的象征，以及他内心深处对改变的渴望和恐惧。

2.结合贝克特的生平和作品，撰写一篇短文，探讨荒诞派戏剧的产生背景及其在文学史上的地位。

3.模仿《等待戈多》中的对话风格，创作一段对话，体现荒诞派戏剧的特点，如无意义的重复、语言的不连贯等。

4.分析《等待戈多》中的舞台设计和人物服装对表现作品主题的作用。例如，讨论舞台背景的荒凉和人物服装的破旧如何象征着人类存在的困境。

5.选择剧本中的两个场景，比较其前后变化，分析这种变化对剧情发展和人物心理的影响。例如，比较开场和结尾时弗拉季米尔和艾斯特的心理状态。

6.思考《等待戈多》中“等待戈多”这一行为的深层含义，结合现实生活，举例说明类似等待现象在人们生活中的体现。

7.撰写一篇关于《等待戈多》的观后感，结合个人经历，谈谈你对作品所反映的人生态度和价值观的理解。

8.设计一个以《等待戈多》为主题的戏剧表演活动，包括角色分配、剧本改编、舞台设计等，并撰写一份活动策划书。

答案示例：

1.弗拉季米尔是《等待戈多》中的主要角色，他象征着人类对未来的渴望和对改变的追求。他内心深处既渴望改变，又害怕面对未知的未来，这种矛盾体现了人类在面对困境时的心理状态。

2.荒诞派戏剧的产生背景与20世纪初的社会动荡和人类精神危机有关。贝克特的作品代表了荒诞派戏剧的最高成就，对后世的戏剧创作产生了深远的影响。

3.甲：嘿，你听说了吗？戈多可能今天会来。

乙：真的吗？那我得赶紧准备点东西。

甲：准备什么？戈多是个什么样的人？

乙：我不知道，但我觉得他可能会给我们带来好运。

4.舞台背景的荒凉和人物服装的破旧象征着人类存在的困境，反映了人类在绝望中寻找