24《古人谈读书》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

24《古人谈读书》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）24《古人谈读书》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册设计意图嗨，同学们，今天我们要来聊聊《古人谈读书》这篇课文。这节课，我打算带大家走进古人的智慧世界，感受他们对读书的独到见解。希望通过学习，大家能够对读书有更深的理解，激发起对知识的渴望。让我们一起走进这充满智慧的文字，感受古人的读书之道吧！😄📚🌟核心素养目标本节课旨在培养学生语文核心素养，包括提升文化理解能力、审美鉴赏能力和思维品质。通过学习《古人谈读书》，学生将深入理解古代文人对读书的深刻见解，增强对传统文化的认同感；同时，通过品味语言，提高文学鉴赏能力；在探究古人读书方法的过程中，培养逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的语文学习中，已经接触过一些关于读书的论述，对阅读的重要性有一定的认识。此外，对于文言文的基本阅读技巧，如断句、理解字词含义等，也已有初步掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对语文学习保持着较高的兴趣，尤其是对那些富有哲理和故事性的文章。他们在理解能力上已经能够处理一些较复杂的句子和段落，但面对文言文时，仍可能感到吃力。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉阅读理解，而另一部分学生则更善于通过听觉和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《古人谈读书》这类文言文时，学生可能会遇到生僻字词、复杂句式理解困难等问题。此外，对古人读书理念的深刻理解也需要一定的文化背景知识。同时，学生在表达自己的理解和观点时，可能缺乏足够的逻辑性和深度。针对这些挑战，我们需要通过多种教学手段和活动来帮助学生克服。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：班级网络教学平台

-信息化资源：文言文朗读音频、古文注释资料、相关图片和视频资料

-教学手段：互动式讨论、角色扮演、小组合作学习教学过程【导入新课】

同学们，今天我们要一起走进一篇充满智慧的文言文——《古人谈读书》。你们知道吗？古人对读书有着自己独特的见解，他们的智慧值得我们细细品味。那么，就让我们一起揭开这篇文言文的神秘面纱吧！

【环节一：朗读感知，初步了解】

1.**教师范读**：首先，我会为大家范读这篇文言文，让大家初步感受古文的韵味和节奏。

2.**学生跟读**：接下来，请大家跟读一遍，注意读准字音，感受文言文的韵律美。

3.**提问反馈**：读完之后，我会提问大家，对这篇文言文有什么初步的感受？有没有什么字词不理解？

【环节二：字词解释，疏通文意】

1.**生字词讲解**：针对学生提出的生字词，我会逐一进行讲解，帮助学生理解文意。

2.**句子翻译**：我们将对一些关键句子进行翻译，让学生学会如何将文言文转换为现代汉语。

3.**小组讨论**：将学生分成小组，让他们讨论并翻译一些较长的句子，培养合作学习的能力。

【环节三：内容探究，深入理解】

1.**主题提炼**：我会引导学生找出文章的中心思想，即古人谈读书的核心观点。

2.**段落分析**：我们将对文章的各个段落进行细致分析，理解古人读书的方法和态度。

3.**对比阅读**：我会让学生对比古今读书的方法，探讨古今读书的差异和共同点。

【环节四：拓展延伸，提升素养】

1.**名言警句**：我会引导学生找出文章中的名言警句，并让学生谈谈自己的理解。

2.**写作实践**：让学生根据文章内容，写一篇关于读书的短文，锻炼他们的写作能力。

3.**课外阅读**：推荐一些与读书相关的书籍，鼓励学生在课外进行拓展阅读。

【环节五：课堂小结，回顾反思】

1.**回顾内容**：我会让学生回顾本节课所学内容，加深对文章的理解。

2.**反思感悟**：让学生谈谈自己的学习心得，分享他们对读书的理解和感悟。

3.**布置作业**：布置相关的课后作业，巩固所学知识，并鼓励学生在日常生活中践行读书之道。

【教学反思】

在教学过程中，我会密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略。针对学生的不同需求，我会采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。同时，我会注重培养学生的语文核心素养，让他们在阅读中提升自己的文化理解能力、审美鉴赏能力和思维品质。通过这节课的学习，我希望同学们能够对读书有更深的理解，养成良好的阅读习惯，为自己的成长打下坚实的基础。📚✨教学资源拓展1.拓展资源：

-古代著名学者的读书方法：如《四书五经》中的《论语》对孔子的读书态度，《朱子家训》中对读书的阐述，以及《增广贤文》中的读书格言。

-读书相关故事：介绍古代文人墨客的读书故事，如“头悬梁，锥刺股”的孙敬，以及苏秦“悬梁刺股”的励志故事。

-文言文阅读材料：选取一些适合五年级学生的文言文短文，如《学奕》、《核舟记》等，帮助学生逐步提高文言文阅读能力。

2.拓展建议：

-**阅读古代名著**：推荐学生阅读《二十四史》中的相关部分，如《史记》中的《孔子世家》、《老子韩非列传》等，通过阅读了解古代社会的风貌和古代文人的思想。

-**制作读书笔记**：鼓励学生在阅读过程中做好笔记，记录下书中的重点内容、自己的感悟以及与书中内容的联系。

-**开展读书交流活动**：组织学生开展读书交流活动，让学生分享自己的读书心得，互相启发，共同提高。

-**观看历史纪录片**：推荐学生观看与古代读书人相关的历史纪录片，如《孔子》、《老子》等，通过影像资料更直观地了解古代读书人的生活环境和时代背景。

-**参与社会实践**：鼓励学生参加社区图书馆的志愿者活动，或是在家庭中开展“家庭读书会”，培养阅读的兴趣和习惯。

-**设计读书海报**：让学生以小组为单位，设计以《古人谈读书》为主题的读书海报，通过艺术创作的方式加深对课文内容的理解。

-**创作读书日记**：要求学生每周写一篇读书日记，记录自己的阅读经历和感悟，培养写作能力和自我反思的能力。板书设计①知识点：

-古人读书的方法

-读书的态度和目的

-文言文中的关键字词

②词：

-沉潜：深入思考，专心致志

-博观：广泛阅读，博览群书

-厚积：积累知识，积累经验

③句：

-“读书有三到：谓心到、眼到、口到。”

-“非学无以广才，非志无以成学。”

-“书读百遍，其义自见。”典型例题讲解【例题1】请翻译以下句子：“非学无以广才，非志无以成学。”

答案：不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。

【讲解】这句话出自《古人谈读书》，强调了学习和志向的重要性。在翻译时，要注意“广才”指的是增长才干，“成学”指的是使学习有所成就。

【例题2】解释下列文言实词在句子中的意思：“读书有三到：谓心到、眼到、口到。”

答案：谓——表示“就是说”；心到——专心致志；眼到——指阅读时注意力集中；口到——指朗读时发音准确。

【讲解】这句话出自《古人谈读书》，说明了读书的三个要点。在解释实词时，要注意结合上下文，理解其具体含义。

【例题3】根据课文内容，简要概括古人读书的三个要点。

答案：古人读书的三个要点是：心到、眼到、口到。

【讲解】这个问题要求学生从课文中提取信息，概括古人读书的方法。在回答时，要简洁明了地列出三个要点。

【例题4】请将以下句子改为现代汉语：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”

答案：我曾经整天思考，却不如片刻学习来得有益。

【讲解】这句话出自《古人谈读书》，强调了学习的重要性。在改写时，要注意将文言文转换为现代汉语，同时保持原句的意思。

【例题5】以下哪句话体现了古人读书的态度？