2024六年级英语上册 Unit 1 How can I get there课时3 Let's try Let's talk教学设计 人教PEP

2024六年级英语上册Unit1HowcanIgetthere课时3Let'stryLet'stalk教学设计人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路亲爱的小伙伴们，今天我们要来开启一段英语学习的奇妙旅程，走进六年级英语上册Unit1"HowcanIgetthere"课时3"Let'stry,Let'stalk"的教学设计。咱们先来想象一下，如果咱们正在一个陌生的城市，需要找到一家好吃的餐厅，这时候，你会怎样用英语向当地人询问呢？是不是有点小紧张？别担心，今天咱们就一起来攻克这个难题！让我们一起在快乐中学习，在学习中成长吧！😄🌟核心素养目标分析本节课旨在通过英语交流练习，培养学生的语言运用能力和跨文化交流意识。学生将学习如何用英语询问路线，提高实际交际能力。同时，通过小组合作，培养学生合作学习和解决问题的能力。此外，引导学生关注文化差异，提升对多元文化的尊重和理解，培养国际视野。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们已经具备了一定的英语基础，包括基本的词汇和句型结构。在之前的学习中，他们已经接触过一些日常交际用语，如询问时间、地点等。然而，针对具体情境下的路线询问，他们可能还缺乏实际应用的练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，尤其是与日常生活相关的英语交流。他们的学习能力强，能够快速吸收新知识。大多数学生偏好通过互动和实际操作来学习，因此在课堂活动中，他们需要有机会进行角色扮演和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习如何用英语询问路线时，学生可能会遇到以下困难：

-词汇量不足，无法准确表达路线信息。

-句型结构不够灵活，难以应对不同的询问场景。

-在实际对话中，可能缺乏自信，害怕犯错。

-对文化背景知识了解不足，可能影响交流效果。针对这些挑战，教师应提供足够的支持，如词汇扩充、句型练习和角色扮演活动，帮助学生逐步克服困难。教学资源-教学用书：人教PEP六年级英语上册Unit1"HowcanIgetthere"

-教学课件：多媒体投影仪，包含图片、地图和情景对话

-互动软件：英语口语练习软件或在线英语学习平台

-物理教具：路标、城市地图模型，用于角色扮演和模拟练习

-电子设备：平板电脑或智能手机，用于播放相关视频或音频资源

-白板或黑板：用于书写关键词汇和句型

-学生手册：课堂活动指南，包括练习题和反馈表格

-耳机或音响设备：用于播放英语听力材料教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师通过PPT展示一张城市地图，引导学生观察地图上的路标和地标，提问：“同学们，如果你们在这样一个城市中迷路了，你们会如何向别人询问路线呢？”

2.学生自由发言，老师根据学生的回答，总结出几种常见的询问路线的表达方式。

3.老师播放一段英语听力材料，内容是两个人在询问路线，让学生听后回答问题：“他们是如何询问路线的？”

二、新课讲授（用时10分钟）

1.老师展示PPT中的情景对话，引导学生跟读并模仿，注意语音语调的准确性。

2.老师讲解关键句型：“HowcanIgetto...?”,“It'sonyourleft/right.”，并举例说明在不同情境下的使用方法。

3.老师引导学生分析情景对话中的语言特点，如礼貌用语、常用词汇和句型等。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组进行角色扮演，一组扮演问路者，另一组扮演路人，模拟实际生活中的询问路线场景。

2.老师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励他们大胆开口。

3.学生交换角色，再次进行练习，提高实际交际能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分成小组，讨论以下问题：

-如何用英语询问路线？

-在询问路线时，需要注意哪些礼貌用语？

-如何根据地图和路标判断方向？

2.小组代表分享讨论结果，老师点评并总结。

-举例回答：“我们可以用‘HowcanIgetto...?’来询问路线。在询问时，可以说‘Excuseme’或‘Couldyoupleasetellme...’等礼貌用语。根据地图和路标，我们可以判断出方向，如‘It'sonyourleft/right’。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了哪些关于询问路线的英语表达？”

2.学生回答问题，老师总结并强调本节课的重难点。

-重难点：掌握询问路线的句型和常用词汇，学会在实际生活中运用。

3.老师布置课后作业，要求学生回家后练习使用本节课所学句型，并尝试与家人用英语进行简单的路线询问。

用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言运用能力提升：

通过本节课的学习，学生能够熟练运用"HowcanIgetthere?"、"It'sonyourleft/right"等句型询问路线，并在实际生活中进行简单的英语对话。学生在角色扮演和小组讨论中，能够主动运用所学词汇和句型，提高了英语口语表达能力。

2.词汇量扩充：

学生在本节课中学习了与路线询问相关的词汇，如：street,road,direction,landmark等。这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中更好地理解和运用英语。

3.文化意识增强：

通过学习本节课，学生了解到不同国家在询问路线时的礼貌用语和表达方式，培养了跨文化交流意识。学生能够尊重和理解不同文化背景下的交流习惯。

4.解决问题能力提高：

在小组讨论和实践活动环节，学生学会了如何根据地图和路标判断方向，提高了在实际生活中解决问题的能力。此外，学生在角色扮演中学会了如何应对突发状况，增强了应变能力。

5.学习兴趣激发：

通过生动有趣的课堂活动，学生对本节课的学习内容产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动参与课堂互动，积极提问，提高了学习积极性。

6.团队合作能力提升：

在小组讨论和实践活动环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了团队合作能力。

7.自信心增强：

通过本节课的学习，学生在英语口语表达方面取得了进步，自信心得到提升。他们在课堂上敢于开口，不怕犯错，勇于展示自己。

8.语法知识巩固：

学生在本节课中学习了与路线询问相关的语法知识，如一般疑问句、方位介词等。这些知识的掌握有助于学生更好地理解和运用英语语法。教学反思教学反思

哎呀，今天这节课上下来，我心里头有不少感触。咱们这六年级英语的"Let'stry,Let'stalk"这一块，我总觉得咱们得让孩子们真正地动起来，不仅仅是听听说说，还得让他们在实践中去感受和运用。

首先呢，我觉得导入新课那部分，咱们得想办法让学生们更有代入感。你看，我一开始就给孩子们展示了城市地图，本来想激发他们的兴趣，结果感觉效果不太明显。可能得换换方式，比如咱们来个情景模拟，假设咱们真的在陌生的城市里，孩子们需要找地方，这样他们可能就更投入了。

然后呢，新课讲授这部分，我用了情景对话来引导学生学习。我觉得这个方法不错，但是发现有些孩子还是不太敢开口。我应该在讲授的过程中多给他们一些鼓励，比如及时的表扬或者小奖励，让他们不那么紧张。还有，我得注意观察孩子们的学习反应，对于不太理解的点，得及时停下来解释，别让知识点漏掉。

实践活动那部分，我让他们分组进行角色扮演，这个环节孩子们挺兴奋的。但是我也发现，有些孩子还是不太会组织语言，对话不够流畅。我应该在课前准备一些小卡片，上面写上可能用到的句型和词汇，让孩子们有备无患。同时，我得确保每个小组都有机会展示，别让那些性格内向的孩子被忽略。

学生小组讨论的时候，我发现他们讨论得挺热烈，但是有的小组讨论的内容偏离了主题。我应该在讨论前给他们一些明确的指导，比如提出具体的问题，引导他们围绕主题展开讨论。而且，我得在旁边多走动走动，随时给予他们帮助和反馈。

总的来说，今天这节课让我意识到，教学是一个不断调整和改进的过程。我得更加关注孩子们的个体差异，根据他们的学习情况来调整教学方法。同时，我也得更多地鼓励他们，让他们在课堂上敢于表达，乐于学习。哎呀，这英语教学真是一门学问，我得继续学习和实践了。典型例题讲解1.例题：

-问题：HowcanIgettothelibrary?

-回答：It'sonyourleftafteryouturnleftatthepostoffice.

2.例题：

-问题：Whereisthemuseum?

-回答：It'snexttothepark.

3.例题：

-问题：HowdoIgettothenearestsupermarket?

-回答：Turnrightatthetrafficlightsandthengostraightfortwoblocks.

4.例题：

-问题：WherecanIfindthebusstation?

-回答：It'sattheendofthisstreet.

5.例题：

-问题：HowcanIgettothebeach?

-回答：Takethefirstleftafterthebridgeandfollowthesigns.

补充和说明：

1.在询问路线时，通常需要说明目的地和方向。

2.使用方位词如"left"、"right"、"straight"、"nextto"、"attheendof"等来指示方向。

3.当提及多个地点时，可以使用"after"、"before"、"turnleft/right"等词来连接。

4.在实际生活中，回答路线问题时，可能会需要多次转弯或经过多个地点，因此要确保信息的准确性。

5.以下是一些额外的例题，供学生练习：

-例题：

-问题：HowdoIgettothesportscenter?

-回答：Gostraightdownthisroad,passtheparkonyourright,andthenturnleftatthetrafficlights.

-例题：

-问题：Whereisthecinemalocated?

-回答：It'sonthesecondflooroftheshoppingmall,nexttothebookstore.

-例题：

-问题：HowcanIreachthetrainstation?

-回答：Turnleftatthetrafficlights,gostraightforthreeblocks,andthenturnrightattheintersection.

-例题：

-问题：Whereistheclosesthospital?

-回答：It'sontheoppositesideofthestreet,twoblocksfromhere.

-例题：

-问题：HowdoIgettotheairport?

-回答：Takethehighway,goforabout20minutes,andthenfollowthesignstotheairport.作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本上的"Let'sdo"部分练习题，巩固本节课学习的句型和词汇。

2.选择一个熟悉的地点，如学校、公园或购物中心，尝试用英语描述从家到该地点的路线，包括转弯、交叉路口等关键信息。

3.与家长一起进行角色扮演，模拟在旅途中询问路线的情景，记录下对话内容。

作业反馈：

1.作业批改时，首先检查学生是否正确掌握了本节课学习的句型和词汇。

2.对于描述路线的作业，重点关注学生是否能够准确使用方位词和指示词，如"left"、"right"、"straight"、"after"、"before"等。

3.角色扮演的作业则要评估学生的口语表达能力和对话的流畅性。

4.对于作业中存在的问题，给出以下改进建议：

-如果学生在使用句型和词汇方面有错误，可以指出错误并提供正确的表达方式。

-对于描述路线不清晰的学生，可以建议他们画出路线图，帮助理解和使用方位词。

-如果学生在角色扮演中表达不流畅，可以鼓励他们多练习，并提供一些常用的短语和句型作为参考。

5.在反馈时，注意以下几点：

-使用鼓励性的语言，帮助学生建立自信。

-提供具体的改进建议，让学生知道如何提高。

-保证反馈的及时性，让学生能够在下一次课之前有所准备。

具体反馈示例：

-对于"Let'sdo"部分的练习题，如果学生错误地使用了句型，可以这样反馈：“你在描述路线时使用了错误的句型，正确的说法应该是'It'sonyourleft/rightafteryouturnat...’。请再试一次。”

-对于描述路线的作业，如果学生描述不够详细，可以这样反馈：“你的路线描述很清晰，但是可以再加上一些细节，比如经过的标志性建筑。试试加上'Straightafterthesupermarket,you'llseeabigtreeonyourright...’。”

-对于角色扮演的作业，如果学生的口语表达不够流畅，可以这样反馈：“你的口语表达很棒，但是在某些地方可以更加自然。比如，当你说‘It'sonyou