2024秋九年级历史上册 第一单元 古代亚非文明 第2课 古代两河流域 古代两河流域教学设计 新人教版

2024秋九年级历史上册第一单元古代亚非文明第2课古代两河流域古代两河流域教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋九年级历史上册第一单元古代亚非文明第2课古代两河流域古代两河流域教学设计新人教版设计思路嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进古代两河流域，探索那个神秘而古老的世界。这节课，咱们要聊一聊那些在两河流域创造辉煌文明的古人们。我会通过一些生动的故事和有趣的图片，带你们领略古代两河流域的风采。让我们一起感受历史的魅力，感受古文明的智慧！🌟📚🌍核心素养目标1.历史意识：理解古代两河流域文明的历史地位，认识到文明交流互鉴的重要性。

2.文化理解：感受古巴比伦、古埃及等文明的独特文化特色，提升跨文化理解能力。

3.思辨能力：分析古代两河流域文明兴衰的原因，培养独立思考和批判性思维。

4.创新精神：从古文明的成就中汲取灵感，激发学生创新意识和实践能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：两河流域文明的形成与发展，包括苏美尔人、阿卡德人、巴比伦人的历史贡献。

-重点二：古巴比伦王国的汉谟拉比法典，强调其历史意义和法典内容。

-重点三：古埃及文明的成就，如金字塔、象形文字等。

2.教学难点

-难点一：理解两河流域文明对后世的影响，如对西方文明的影响。

-难点二：分析古代两河流域文明的社会结构和文化特点，如城邦制度、宗教信仰。

-难点三：把握古代两河流域文明与周边文明的关系，如与印度河流域文明、黄河文明等的交流与影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《历史与社会》教材，九年级历史上册。

2.辅助材料：准备与两河流域文明相关的图片、地图、法典片段等，以及相关历史视频资料。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置多媒体展示区，布置分组讨论区，确保学生能够舒适地进行小组活动和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代两河流域文明的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过河流吗？河流对我们的生活有什么意义？”

展示一些关于河流的图片或视频片段，如尼罗河、恒河等，让学生初步感受河流的力量和魅力。

简短介绍河流对人类文明发展的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古代两河流域文明基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代两河流域文明的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解古代两河流域文明的形成，包括其地理位置、气候条件和早期居民。

详细介绍古代两河流域文明的组成部分，如苏美尔人、阿卡德人、巴比伦人等。

使用地图和示意图，帮助学生理解两河流域文明的地域分布和文化特点。

3.古代两河流域文明案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代两河流域文明的特性和重要性。

过程：

选择苏美尔人的楔形文字、古巴比伦的汉谟拉比法典、古埃及的金字塔等案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代两河流域文明的多样性。

引导学生思考这些案例对后世文明的影响，以及如何应用这些文明成果解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古代两河流域文明相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代两河流域文明的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代两河流域文明的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古代两河流域文明的形成、特点、案例等。

强调古代两河流域文明在人类历史发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些文明成果。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古代两河流域文明的短文或报告，以巩固学习效果。

（注：以下部分为教学过程设计的具体内容，由于篇幅限制，此处省略具体细节，实际教学过程中可根据实际情况进行调整和补充。）教学资源拓展1.拓展资源

-古代两河流域文明的历史文献：如《汉谟拉比法典》、《吉尔伽美什史诗》等，这些文献可以为学生提供更深入的历史背景和文化理解。

-两河流域文明的考古发现：介绍一些著名的考古遗址，如乌尔城遗址、尼尼微遗址等，这些遗址的发现对于研究两河流域文明具有重要意义。

-两河流域文明的宗教信仰：探讨苏美尔人的神祇体系、古埃及的多神教等，了解宗教在古代两河流域文明中的地位和作用。

-两河流域文明的艺术成就：介绍两河流域的雕塑、壁画、建筑等艺术形式，如古埃及的金字塔、巴比伦的空中花园等。

2.拓展建议

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《文明的曙光：古代两河流域文明》等书籍，以获得更全面的历史知识。

-观看纪录片：推荐学生观看《文明的力量》、《古埃及之谜》等纪录片，通过视觉和听觉的体验加深对两河流域文明的理解。

-参观博物馆：鼓励学生参观历史博物馆或考古博物馆，实地观察古代两河流域文明的文物，增强学习体验。

-小组研究项目：组织学生进行小组研究项目，如“两河流域文明的农业发展”、“两河流域文明的宗教艺术”等，通过合作学习提升研究能力。

-制作时间轴：让学生制作一个关于两河流域文明发展历程的时间轴，帮助他们梳理历史脉络。

-设计历史人物卡片：让学生选择一位古代两河流域文明的历史人物，设计并制作人物卡片，包括生平、成就、影响等。

-创作历史剧本：鼓励学生创作以古代两河流域文明为背景的历史剧本，通过表演加深对历史事件的理解。

-比较研究：引导学生比较两河流域文明与其他古代文明，如古印度文明、古中国文明等，探讨文明之间的相似性和差异性。课后作业1.书面作业：

-题目：描述古代两河流域文明的三大河流及其对文明发展的影响。

-答案示例：古代两河流域文明的三大河流分别是幼发拉底河、底格里斯河和尼罗河。这些河流为文明提供了灌溉水源，促进了农业的发展，同时也孕育了独特的城市文明。例如，幼发拉底河和底格里斯河的冲积平原形成了美索不达米亚平原，是苏美尔人、阿卡德人、巴比伦人等文明的发源地。

2.小组讨论：

-题目：分析古巴比伦王国的汉谟拉比法典对后世的影响。

-答案示例：汉谟拉比法典是世界上最早的成文法典之一，它对后世的法律体系产生了深远影响。法典中的许多法律原则至今仍被许多国家的法律所借鉴，如公正、平等、保护私有财产等。

3.撰写报告：

-题目：研究古代两河流域文明的农业技术及其对文明发展的贡献。

-答案示例：古代两河流域文明的农业技术主要包括灌溉系统和选种育种。灌溉系统如灌溉渠道和水库的建设，极大地提高了农业产量。选种育种技术的应用，使得农作物品种得以改良，为文明的发展提供了物质基础。

4.创作活动：

-题目：以古代两河流域文明为背景，创作一幅描绘当地居民生活的画。

-答案示例：这幅画可以展示古代两河流域居民的日常生活场景，如农田劳作、家庭生活、宗教仪式等。通过画中的细节，可以让学生了解古代两河流域文明的社会结构和生活方式。

5.角色扮演：

-题目：模拟古代两河流域文明中的一次重要会议，如苏美尔人的议会或巴比伦王的法庭。

-答案示例：学生可以扮演不同的角色，如国王、议员、法官、农民等，通过角色扮演的方式，让学生体验古代两河流域文明的政治、法律和社会生活。

6.比较分析：

-题目：比较古代两河流域文明与古代中国文明在政治制度、宗教信仰、文化艺术等方面的异同。

-答案示例：在政治制度方面，两河流域文明以城邦制为主，而中国文明以中央集权制为主。在宗教信仰方面，两河流域文明多神崇拜，中国文明以儒家、道家和佛教为主。在文化艺术方面，两河流域文明以雕塑和壁画为主，中国文明则以书法、绘画和建筑为主。

7.撰写短文：

-题目：谈谈你对古代两河流域文明的认识，以及它对现代世界的启示。

-答案示例：古代两河流域文明是人类历史上最早的城市文明之一，它对后世产生了深远的影响。从两河流域文明中，我们可以学习到团结协作、勤劳智慧的精神，以及尊重自然、保护环境的重要性。这些启示对于现代社会的发展具有重要的指导意义。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：请学生以“古代两河流域文明的发展与影响”为题，撰写一篇不少于300字的短文。要求学生结合课本内容，分析两河流域文明的形成条件、主要成就及其对后世的影响。

2.小组项目：将学生分成小组，每个小组选择一个与两河流域文明相关的主题，如“古巴比伦的汉谟拉比法典”、“苏美尔人的楔形文字”等，进行深入研究。每个小组需准备一份口头报告，展示他们的研究成果。

3.实践活动：设计一个简单的模型，展示两河流域文明的灌溉系统。学生需说明灌溉系统的工作原理，并讨论其对农业发展的重要性。

作业反馈：

1.书面作业反馈：在学生提交书面作业后，教师应及时批改，对作业中的优点给予肯定，对存在的问题进行详细点评。例如，如果学生在分析两河流域文明的影响时只提到了对西方文明的影响，教师可以指出还应考虑其对东方文明的影响。

2.小组项目反馈：在小组口头报告结束后，教师应给予每个小组综合评价，包括内容准确性、团队协作、表达清晰度等方面。同时，对于每个小组成员的表现也应给出具体反馈。

3.实践活动反馈：教师应检查学生的模型，评价其设计的合理性和创新性。对于模型中的错误，教师应耐心指导学生进行修改，并鼓励学生在改进过程中发挥创造力。

4.个性化反馈：针对学生的个别差异，教师应提供个性化的反馈。例如，对于理解能力较强的学生，可以布置一些更