语文八年级下册第六单元24 唐诗三首石壕吏教学设计

语文八年级下册第六单元24唐诗三首石壕吏教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：语文八年级下册第六单元24《石壕吏》教学设计

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日（星期三）第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过《石壕吏》这首诗的学习，引导学生体会古典诗歌的艺术魅力，增强文化自信。学生将学会欣赏杜甫的诗作，理解诗中的情感表达，提升文学鉴赏能力，同时培养对历史和社会现实的深刻洞察力，以及对民族精神的传承和弘扬。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在八年级上学期已经学习了古诗词的基础知识，包括诗歌的格律、韵律、意象等，对古典文学有一定的了解。此外，他们已具备一定的阅读理解能力和分析能力，能够初步解读古诗词中的情感和意境。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对古诗词的学习兴趣较高，他们喜欢通过文学作品了解历史和文化。学生的学习能力较强，能够独立完成阅读任务，但在深入理解诗歌内涵和情感表达方面，部分学生可能存在困难。学习风格上，学生以视觉和听觉为主，偏好通过朗读和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对古汉语的语法和词汇理解不够深入，导致对诗歌内容的理解存在障碍。此外，由于古诗词往往蕴含丰富的情感和深刻的社会意义，学生在解读诗歌情感和寓意时可能会感到困难。此外，学生在分析诗歌的艺术手法和审美价值时，可能缺乏足够的文学鉴赏能力。因此，教学中需要注重帮助学生克服这些困难，提高他们的文学素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文八年级下册》教材，以便阅读《石壕吏》原文。

2.辅助材料：准备与《石壕吏》相关的历史背景资料、杜甫生平介绍以及与诗歌内容相关的图片，以帮助学生更好地理解诗歌的意境。

3.教学媒体：使用多媒体设备展示诗歌的朗读音频和视频，增强学生的听觉体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习和讨论，同时确保教室安静，有利于诗歌的朗读和讨论。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示杜甫的画像和生平简介，引导学生对杜甫及其诗歌有初步的了解。

-提问：“同学们，你们知道杜甫吗？他在中国文学史上有什么地位？”

-学生回答后，教师总结：“杜甫是唐代伟大的诗人，被誉为‘诗史’，他的诗作具有很高的艺术成就和深刻的社会意义。”

-教师引入课题：“今天，我们将学习杜甫的代表作之一——《石壕吏》，感受诗人的忧国忧民情怀。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-阅读原文：教师带领学生朗读《石壕吏》全文，注意诗句的节奏和韵律。

-解释生字词：教师对诗歌中的生字词进行解释，如“壕”、“掇”、“暮色”等。

-分析诗句：教师引导学生分析诗句中的意象、修辞手法和情感表达。

-举例：“暮投石壕村，有吏夜捉人。”分析“暮色”和“夜”的意象，以及“捉人”这一动作背后的社会背景。

-举例：“老妪力虽衰，请从吏夜归。”分析“老妪”这一形象，以及诗人在诗中对老妪的同情和关怀。

3.实践活动（用时10分钟）

-朗读比赛：学生分组进行《石壕吏》的朗读比赛，教师评选最佳朗读小组。

-诗歌改写：学生根据《石壕吏》的情节和人物，进行诗歌改写，锻炼创作能力。

-诗歌绘画：学生根据诗歌的意境，进行绘画创作，表达对诗歌的理解。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论一：诗歌中的“吏”代表了什么？学生可以从社会背景、诗人情感等方面进行讨论。

-举例回答：“吏”代表了当时封建社会的腐败和黑暗，诗人通过描绘“吏”的形象，表达了对社会现实的批判。

-讨论二：诗歌中的“老妪”形象有何特点？学生可以从人物性格、心理描写等方面进行讨论。

-举例回答：“老妪”形象体现了坚韧、勇敢和善良，她在困境中依然关心家人，体现了人性的光辉。

-讨论三：诗歌中的“暮色”和“夜”有何象征意义？学生可以从时间、氛围、情感等方面进行讨论。

-举例回答：“暮色”和“夜”象征着黑暗和不安，诗人通过描绘这些意象，表达了对社会现实的忧虑。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调《石壕吏》中的重点诗句和情感表达。

-提问：“同学们，通过学习《石壕吏》，你们对杜甫的诗歌有了哪些新的认识？”

-学生回答后，教师总结：“杜甫的诗歌具有很高的艺术成就和深刻的社会意义，他的忧国忧民情怀值得我们学习和传承。”

-教师布置课后作业：“请同学们课后阅读杜甫的其他诗作，尝试分析诗人的情感和思想。”

-教师强调本节课的重难点：“本节课的重点是理解《石壕吏》中的意象和情感表达，难点是分析诗歌的社会背景和时代意义。”

-教师总结：“希望同学们通过本节课的学习，能够更好地理解古典诗歌的魅力，提高自己的文学素养。”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练背诵《石壕吏》全文，并能正确书写诗中的生字词。

-学生能够识别并解释诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-学生能够理解诗歌中的意象，如“暮色”、“夜”、“老妪”等，并分析其象征意义。

-学生能够分析诗歌的结构和韵律，了解唐代诗歌的格律特点。

2.能力提升：

-学生在朗读比赛中提高了自己的口语表达能力和舞台表现力。

-通过诗歌改写活动，学生的文学创作能力和想象力得到锻炼。

-学生在绘画创作中提升了审美能力和艺术表现力。

-小组讨论环节增强了学生的合作意识和沟通能力。

3.思想情感：

-学生通过学习《石壕吏》，对杜甫的忧国忧民情怀有了更深刻的理解，增强了社会责任感。

-学生在分析诗歌的社会背景和时代意义时，培养了批判性思维和历史意识。

-学生通过诗歌中的“老妪”形象，体会到了人性的光辉和坚韧不拔的精神。

-学生在讨论诗歌的意象和情感时，学会了关注社会现实，培养了对社会问题的敏感度。

4.综合素养：

-学生通过本节课的学习，提高了自己的文学素养，对古典文学有了更深入的了解。

-学生在分析诗歌时，锻炼了逻辑思维和辩证思维能力。

-学生在实践活动和小组讨论中，学会了如何运用所学知识解决实际问题。

-学生在总结回顾环节，学会了如何对所学内容进行归纳和总结。

5.长期影响：

-学生在课后阅读杜甫的其他诗作，培养了持续学习的兴趣和习惯。

-学生在日常生活中，能够运用诗歌中的意象和情感表达，丰富自己的语言表达。

-学生在遇到困难和挫折时，能够借鉴诗歌中的精神力量，勇敢面对挑战。

-学生在人际交往中，能够运用小组讨论和合作学习的方法，提高团队协作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，展示了对《石壕吏》内容的理解。

-朗读比赛中，学生表现出良好的口语表达能力和对诗歌情感的把握。

-在小组讨论环节，学生能够主动参与，提出自己的观点，并尊重他人的意见。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中，对诗歌中的“吏”、“老妪”形象以及“暮色”、“夜”的象征意义进行了深入分析。

-小组讨论成果展示时，学生能够清晰、有条理地陈述自己的观点，并能够结合历史背景和社会现实进行阐述。

-学生在展示过程中，展现了良好的团队合作精神和沟通能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对《石壕吏》原文的记忆和理解程度。

-测试内容包括诗歌的生字词、意象分析、情感表达等。

-测试结果显示，大部分学生对诗歌内容有了较好的掌握，但仍有个别学生在生字词理解和意象分析方面存在不足。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、讨论质量、朗读水平等。

-学生之间进行互评，互相指出优点和不足，共同进步。

-教师对学生的自评和互评进行指导和反馈，帮助学生认识到自己的长处和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和课堂互动给予肯定，同时指出部分学生在朗读和讨论中存在的问题，如语速过快、表达不够清晰等。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的讨论成果给予高度评价，同时指出部分学生在分析问题时缺乏深度，需要进一步拓展思路。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行评价，指出学生在生字词理解和意象分析方面的不足，并建议学生加强这方面的学习。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生认真对待自评和互评，认为这是自我提升和团队协作的重要环节。

-教师总结：教师强调本节课的学习重点和难点，鼓励学生在课后继续深入学习，提高自己的文学素养。同时，教师提醒学生关注社会现实，将所学知识运用到实际生活中。教学反思与改进教学过后，我总是喜欢坐下来，泡一杯茶，静下心来回顾一下这节课。今天，我就来和大家聊聊《石壕吏》这节课的教学反思。

首先，我觉得课堂气氛挺不错的，学生们都很活跃，这让我挺高兴的。他们在朗读比赛中，声音洪亮，情感充沛，看得出他们对这首诗有很深的感情。不过，我也发现了一些问题。

比如说，在讲解诗歌意象的时候，我发现有些学生对于“暮色”、“夜”这些意象的理解还不够深入。他们可能只是停留在字面意思上，没有体会到诗人通过这些意象想要表达的深层含义。这让我意识到，在讲解诗歌的时候，我可能需要更加注重引导学生去挖掘意象背后的文化内涵和社会背景。

再比如，小组讨论环节，虽然学生们讨论得很热烈，但是有些小组的讨论内容偏离了主题，没有聚焦在诗歌的情感和意境上。这让我觉得，在布置小组讨论任务时，我需要更加明确讨论的方向和目标，避免学生跑题。

那么，针对这些问题，我打算在未来的教学中做出以下改进：

首先，我会尝试在讲解诗歌意象时，结合历史背景和文化知识，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。比如，在讲解“暮色”、“夜”时，我会介绍杜甫所处的时代背景，以及这些意象在当时社会中的象征意义。

其次，对于小组讨论，我会提前设计好讨论提纲，确保每