2024年上半年中小学教师资格笔试考试易错题带分析

2024年上半年中小学教师资格笔试考试易错题带分析综合素质（小学）1.下列对素质教育的理解，存在片面性的是（）。A.促进学生专业发展B.尊重学生个性发展C.教育面向全体学生D.引导学生协调发展答案：A分析：素质教育是面向全体学生的教育，强调促进学生的全面发展和个性发展，注重引导学生在德、智、体、美、劳等方面协调发展。而促进学生专业发展只是素质教育的一部分内容，不能将素质教育片面地理解为仅仅是促进学生专业发展。B选项尊重学生个性发展是素质教育关注个体差异的体现；C选项教育面向全体学生是素质教育的基本要求；D选项引导学生协调发展符合素质教育全面发展的理念。2.教师方某常给学生起侮辱性绰号，造成恶劣影响，对于方某的这种行为，所在学校或教育行政部门应当给予（）。A.行政处分或解聘B.行政警告或拘留C.行政强制或拘留D.行政处罚或解聘答案：A分析：《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师方某常给学生起侮辱性绰号，造成恶劣影响，符合上述第三款的情形，所以所在学校或教育行政部门应当给予行政处分或解聘。B选项中的行政警告属于行政处分的一种，但拘留是对违反治安管理等违法行为的一种行政处罚措施，不适用于教师这种行为；C选项行政强制是行政机关为了实现行政目的采取的强制性手段，与本题情况不符；D选项行政处罚的主体一般是具有行政处罚权的行政机关，学校不具有行政处罚权，且题干更符合行政处分或解聘的规定。3.下列选项中，不属于可以解聘教师的法定事由的是（）。A.体罚学生，屡教不改的B.侮辱学生，影响恶劣的C.连续两年教学业绩排在末位的D.故意不完成教育教学任务造成损失的答案：C分析：依据《中华人民共和国教师法》第三十七条，教师有故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的、体罚学生经教育不改的、品行不良侮辱学生影响恶劣的情形，所在学校、其他教育机构或者教育行政部门可以给予行政处分或者解聘。A选项体罚学生屡教不改符合相关规定；B选项侮辱学生影响恶劣也在解聘范围内；D选项故意不完成教育教学任务造成损失同样是解聘的法定事由。而连续两年教学业绩排在末位，不能直接作为解聘教师的法定事由，因为教学业绩受到多种因素影响，不能单纯以此来判定教师是否符合解聘条件。4.学生干部选举前，有的家长给班主任陈老师送来礼物请求照顾，陈老师一概予以拒绝。这件事体现了陈老师（）。A.廉洁从教B.因材施教C.关爱学生D.严慈相济答案：A分析：廉洁从教是教师职业道德规范的要求之一，它要求教师坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责之便谋取私利。陈老师拒绝家长送来的礼物，不接受不正当的利益，体现了他廉洁从教的职业道德。B选项因材施教是指教师要根据学生的个体差异进行有针对性的教育教学；C选项关爱学生强调教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格等；D选项严慈相济是指教师对学生既要严格要求，又要关心爱护。这三个选项均与陈老师拒绝家长礼物这一行为所体现的品质不相符。5.下列选项中，属于著名“铜车马”出土地点的一项是（）。A.开封B.洛阳C.西安D.南京答案：C分析：著名的“铜车马”出土于陕西西安秦始皇陵西侧通往地宫的甬道中。这些铜车马造型逼真，工艺精湛，是中国古代青铜艺术的杰出代表。A选项开封是历史文化名城，有许多著名的历史遗迹如开封府、清明上河园等，但不是“铜车马”的出土地点；B选项洛阳有众多历史文化遗产，如龙门石窟等，也不是“铜车马”的出土地；D选项南京是中国四大古都之一，有明孝陵、中山陵等著名景点，同样不是“铜车马”的出土地。6.下列选项中，有关电影的表述，不正确的一项是（）。A.电影由动态画面呈现B.电影既是一种精神产品，又是一种物质产品C.电影的发展以科技为先导D.是一种由明星创作的“雅文化”答案：D分析：电影是由一系列动态画面呈现的，通过连续播放静止的画面给人以运动的视觉感受，A选项表述正确。电影在制作和传播过程中，既包含了精神层面的艺术创作、思想表达等内容，是一种精神产品，同时它又需要借助胶片、光盘等物质载体以及相关的制作设备等，也是一种物质产品，B选项表述正确。电影的发展与科技的进步紧密相连，从无声电影到有声电影，从黑白电影到彩色电影，再到3D电影等，每一次的变革都离不开科技的推动，C选项表述正确。电影是一种大众文化，它的创作是一个团队协作的过程，涉及导演、编剧、演员、摄影师等众多人员，并非仅仅由明星创作，而且电影面向广大观众，具有广泛的受众群体，不是所谓的“雅文化”，D选项表述错误。7.下列人物中，与“乌江自刎”密切相关的是（）。A.陈胜B.项羽C.刘备D.秦始皇答案：B分析：“乌江自刎”是一个著名的历史典故，讲述的是西楚霸王项羽在楚汉战争中失败后，逃至乌江畔，自觉无颜见江东父老，拒绝渡江，自刎而死的故事。A选项陈胜是秦末农民起义领袖，领导了大泽乡起义；C选项刘备是三国时期蜀汉开国皇帝；D选项秦始皇是中国历史上第一个称皇帝的君主，统一六国。他们都与“乌江自刎”这一事件无关。8.下列我国少数民族服饰的图片中，属于苗族的一项是（）。（此处应配有四张少数民族服饰图片，但因文本形式无法呈现，假设选项内容描述）A.服饰色彩鲜艳，有大量银饰，裙子多褶B.服饰以长袍为主，有独特的帽子和腰带C.服饰简洁，多为白色，有包头巾D.服饰色彩丰富，有很多刺绣和图案答案：A分析：苗族服饰的特点是色彩鲜艳，通常会佩戴大量的银饰，裙子多为百褶裙，A选项的描述符合苗族服饰的特征。B选项描述的服饰特征更像是蒙古族等北方少数民族的服饰，他们常穿着长袍，搭配独特的帽子和腰带；C选项描述的简洁白色服饰并包头巾可能是回族等民族的服饰特点；D选项虽然提到色彩丰富、有刺绣和图案，但表述比较笼统，不能准确指向苗族服饰，因为很多少数民族服饰都有这些特点。9.下列选项中，对“这种商品并非既物美又价廉”的理解，正确的一项是（）。A.这种商品物美，或者这种商品价廉B.这种商品物不美，或者这种商品价不廉C.这种商品物不美，但这种商品价廉D.这种商品物美，而且这种商品价廉答案：B分析：“这种商品并非既物美又价廉”，这是对“物美且价廉”这一命题的否定。根据逻辑推理中的摩根定律，“并非（A且B）”等价于“非A或非B”。在这里，A代表“物美”，B代表“价廉”，所以“并非（物美且价廉）”就等价于“物不美或者价不廉”。A选项“这种商品物美，或者这种商品价廉”与原命题的否定意思不符；C选项“这种商品物不美，但这种商品价廉”只是“物不美或者价不廉”中的一种可能情况，不全面；D选项“这种商品物美，而且这种商品价廉”与原命题的否定完全相反。10.找规律填数字是一种很有趣的游戏，特别锻炼观察和思考能力，下列各组数字，填入数列“1、3、7、13、23、□、□、107”空缺处，正确的是（）。A.2857B.2961C.3759D.3965答案：D分析：通过对数列进行分析，尝试寻找相邻数字之间的差值规律。可以发现：\(31=2\)；\(73=4\)；\(137=6\)；\(2313=10\)。这些差值\(2\)、\(4\)、\(6\)、\(10\)，从第三项起，每一项都是前两项之和，即\(2+4=6\)，\(4+6=10\)。那么下一个差值应该是\(6+10=16\)，所以第一个空缺处的数字是\(23+16=39\)。再下一个差值是\(10+16=26\)，第二个空缺处的数字是\(39+26=65\)。经检验，后面的数字也符合此规律。所以正确答案是D选项。教育教学知识与能力（小学）1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威答案：D分析：传统教育派以赫尔巴特为代表，他强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。现代教育派以杜威为代表，他反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活，主张学生在实际生活中学习，提出了“儿童中心”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。A选项中夸美纽斯是教育学之父，他的《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科，布鲁纳是认知结构学习理论的代表人物；B选项夸美纽斯不符合传统教育派代表人物的要求；C选项布鲁纳也不是现代教育派的代表人物。所以答案选D。2.小林又一次偷拿水果摊上的水果，被老师叫到办公室。老师批评他：“为什么总是拿别人的东西。”小林低头回答：“我也知道不对，就是有时忍不住。”这说明小林缺乏（）。A.道德认识教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行为教育答案：C分析：品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个成分。道德认识是对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程。道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。小林知道偷拿别人东西不对，说明他有一定的道德认识；但他“忍不住”去偷拿，说明他在面对诱惑时，缺乏克服困难、控制自己行为的道德意志。所以答案是C选项。3.我国制度化学校教育体系包括（）。①幼儿教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B分析：我国制度化的学校教育体系包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育制度的起始阶段。初等教育主要指小学教育。中等教育包括初中和高中教育。高等教育是在完成中等教育基础上实施的教育。而成人教育是为成年公民提供的教育，不属于制度化学校教育体系的范畴。所以答案选B。4.张老师在组织学生思考和讨论时，常常激励学生尽量列举所有可能的想法。这种思维训练方法是（）。A.分合法B.清单法C.试误法D.头脑风暴法答案：D分析：头脑风暴法是通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。它鼓励参与者尽可能多地提出各种想法，不做批评和评价，以激发创造性思维。张老师激励学生尽量列举所有可能的想法，符合头脑风暴法的特点。A选项分合法是一种将不相关的元素加以整合的创造技法；B选项清单法是指将问题或事物的各个方面罗列出来，逐一进行分析和思考的方法；C选项试误法是指在学习过程中，通过不断尝试错误来获得正确答案的方法。所以答案选D。5.儿童出现眼睛干涩、夜盲症，可能是缺乏（）。A.维生素AB.维生素BC.维生素CD.维生素D答案：A分析：维生素A的缺乏会导致眼睛干涩、夜盲症等症状。维生素A是视网膜内感光色素的组成部分，对维持正常视觉功能起着重要作用。缺乏维生素B可能会引起脚气病、口角炎等；缺乏维生素C可能会导致坏血病；缺乏维生素D可能会引起佝偻病、骨质疏松等。所以答案选A。6.当你注视面前这个棱台框架时，一会儿觉得小方框平面位于大方框平面的前面，一会儿又觉得小方框平面位于大方框平面的后面，这种注意反复变化的现象属于（）。A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意转移答案：B分析：注意起伏是指人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强和减弱。当注视棱台框架时，会出现小方框平面位置判断的反复变化，这是由于人的感受性在短时间内的周期性变化导致的，属于注意起伏现象。A选项注意分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引；C选项注意分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动；D选项注意转移是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。所以答案选B。7.教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界。这说明思维具有（）。A.间接性B.概括性C.理解性D.整体性答案：A分析：思维的间接性是指思维能对感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介物与头脑加工来进行反映。教师通过观察学生的言行举止（这些是表面的现象）来了解学生的内心世界（不能直接观察到的内容），这体现了思维的间接性。B选项思维的概括性是指思维能够把同类事物的共同的、本质的属性抽取出来加以概括，反映事物的规律性联系；C选项理解性是知觉的特性，不是思维的特性；D选项整体性也是知觉的特性，指人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。所以答案选A。8.不顾外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于（）。A.独立型B.依存型C.整体型D.系列型答案：A分析：认知方式有场独立型和场依存型之分。场独立型的人在对客观事物做判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰；场依存型的人对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰。题干中描述的“不顾外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物”符合场独立型的特点。C选项整体型和D选项系列型是关于问题解决策略的认知方式，与题干描述的判断客观事物的方式无关。所以答案选A。9.我国最早记载和阐释孔子“不愤不启，不悱不发”教学思想的著作是（）。A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《孟子》答案：B分析：“不愤不启，不悱不发”出自《论语·述而》，意思是不到他努力想弄明白但仍然想不透的程度时，先不要去开导他；不到他心里明白却又不能完善表达出来的程度时，也不要去启发他。《学记》是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，其中有许多重要的教育思想，但没有记载“不愤不启，不悱不发”；《大学》和《孟子》也没有相关记载。所以答案选B。10.小明学习非常努力，但成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态。这种心理反应属于（）。A.学习焦虑B.习得性无助C.自我估价降低D.认知功能障碍答案：B分析：习得性无助是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无力控制、无能为力的心理状态。小明学习努力但成绩不理想，多次经历失败后出现被动、退缩、无动力的状态，符合习得性无助的表现。A选项学习焦虑主要表现为对学习的过度担忧、紧张不安等情绪；C选项自我估价降低可能是习得性无助带来的一种结果，但不是这种心理反应的本质；D选项认知功能障碍是指认知过程如感知、记忆、思维等方面出现的问题，与题干描述的情况不符。所以答案选B。综合素质（中学）1.某中学规定：教师迟到一次，罚款10元；缺勤一次，罚款50元。该校的做法（）。A.正确，学校有教师管理权B.正确，学校有自主办学权C.不正确，学校没有罚款的权利D.不正确，警告无效后才能罚款答案：C分析：学校虽然有一定的管理权限，但并没有罚款的权利。罚款属于行政处罚的一种，行政处罚权由具有行政处罚权的行政机关在法定职权范围内实施。学校是教育机构，不是行政机关，不能对教师进行罚款处罚。A选项学校有教师管理权，但这种管理权不包括罚款这一方式；B选项学校的自主办学权主要体现在教育教学活动、课程设置等方面，而不是罚款权；D选项无论警告是否有效，学校都没有罚款的资格。所以答案选C。2.曾受到有期徒刑两年刑事处罚的孙某申请获取教师资格证。下列选项中正确的是（）。A.刑满之后孙某可以取得教师资格B.经培训后孙某可以取得教师资格C.五年之后孙某方能取得教师资格D.依照法律孙某不能取得教师资格答案：D分析：《中华人民共和国教师法》第十四条规定，受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。孙某受到有期徒刑两年的刑事处罚，依照法律规定，他不能取得教师资格。A选项刑满之后也不能取得；B选项培训并不能改变法律规定的不能取得教师资格的情况；C选项五年之后也不符合取得资格的条件。所以答案选D。3.某初级中学在初一的六个班级中设了一个重点班。该校的做法（）。A.正确，有利于因材施教B.正确，有利于提高升学率C.不正确，学校不得分设重点班和非重点班D.不正确，应该由教育主管部门设立重点班答案：C分析：《中华人民共和国义务教育法》第二十二条规定，县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。该初级中学在初一设重点班的做法违反了这一规定。A选项设重点班并不能真正做到因材施教，反而会造成教育资源分配不均；B选项提高升学率不能以分设重点班为手段；D选项教育主管部门也不允许设立重点班。所以答案选C。4.班主任苏老师发现，承担本班数学教学任务的林老师经常让学生罚站。面对这种情况，苏老师应该（）。A.严厉批评林老师，责令其立即改正B.耐心与林老师交流，探讨更好的学生管理方法C.学习借鉴林老师的做法，提升自己的课堂管理能力D.尊重林老师的自主权，不干预林老师的这种课堂管理行为答案：B分析：教师之间应该相互尊重、相互合作、相互交流。林老师让学生罚站的做法是不正确的，这属于体罚学生的行为。苏老师作为班主任，应该以一种恰当的方式与林老师进行沟通。A选项严厉批评可能会引起林老师的反感，不利于问题的解决；C选项林老师的做法本身是错误的，不应该学习借鉴；D选项不干预这种不当行为不利于学生的身心健康和教育教学工作的正常开展。所以苏老师应该耐心与林老师交流，探讨更好的学生管理方法，答案选B。5.下列选项中，不属于我国道教名山的一项是（）。A.九华山B.武当山C.崂山D.茅山答案：A分析：九华山是中国佛教四大名山之一，以佛教文化和自然景观闻名于世。而武当山是道教圣地，是武当派的发源地；崂山是道教名山，有众多道教宫观；茅山也是道教上清派的发源地，有悠久的道教文化历史。所以答案选A。6.下列选项中，有关中国山水画的表述，不正确的一项是（）。A.山水画是以自然风景为主要表现对象的中国传统画类B.山水画不仅表现了自然美，也体现了中国人的审美观C.山水画的特点是创造形神一致、情景交融的意境D.山水画只是呈现自然景观，而不呈现人物形象答案：D分析：山水画是以自然风景为主要表现对象的中国传统画类，它不仅描绘自然美，还蕴含着中国人的审美观念和哲学思想，通过笔墨技法创造出形神一致、情景交融的意境。在山水画中，有时也会呈现人物形象，人物常常作为点缀，与山水景色相互映衬，起到画龙点睛的作用，使画面更具生活气息和情趣。所以D选项表述不正确，答案选D。7.下列选项中，对概念所作的概括，正确的一项是（）。A.将“启明星”概括为“太白星”B.将“火焰山”概括为“吐鲁番”C.将“中国文学”概括为“艺术哲学”D.将“长篇小说”概括为“文学作品”答案：D分析：概念的概括是通过减少概念的内涵以扩大概念的外延，由种概念过渡到属概念的逻辑方法。“长篇小说”是“文学作品”的一种具体类型，“文学作品”的外延比“长篇小说”大，将“长篇小说”概括为“文学作品”是正确的概括。A选项“启明星”和“太白星”实际上指的是同一颗星，它们是全同关系，不是概括关系；B选项“火焰山”位于“吐鲁番”，它们是地理位置上的包含关系，不是概念的概括关系；C选项“中国文学”属于文学范畴，“艺术哲学”是哲学的一个分支，二者没有直接的属种关系，不能进行概括。所以答案选D。8.下列选项中，与“王静和李跃是军人”的判断类型不同的是（）。A.舒婷和海子是诗人B.张继科和王皓是冠军C.王山和李强是战友D.腾格尔和韩红是歌手答案：C分析：“王静和李跃是军人”是一个复合判断中的联言判断，表示王静是军人并且李跃是军人，“军人”是对两人身份的描述。A选项“舒婷和海子是诗人”，意思是舒婷是诗人且海子是诗人；B选项“张继科和王皓是冠军”，即张继科是冠军且王皓是冠军；D选项“腾格尔和韩红是歌手”，也就是腾格尔是歌手且韩红是歌手，这三个选项都属于联言判断。而C选项“王山和李强是战友”，“战友”描述的是王山和李强之间的关系，不是对他们个体身份属性的判断，与其他选项的判断类型不同。所以答案选C。9.下列与“并非‘清者自清，浊者自浊’”意思相同的是（）。A.或者清者没自清，或者浊者没自浊B.不但清者没自清，而且浊者没自浊C.虽然清者已自清，但浊者没能自浊D.虽然清者没自清，但浊者已经自浊答案：A分析：“清者自清，浊者自浊”可以理解为“清者自清且浊者自浊”。“并非‘清者自清，浊者自浊’”就是对“清者自清且浊者自浊”这一命题的否定。根据逻辑推理中的摩根定律，“并非（A且B）”等价于“非A或非B”。在这里，A代表“清者自清”，B代表“浊者自浊”，所以“并非（清者自清且浊者自浊）”等价于“清者没自清或者浊者没自浊”。B选项“不但清者没自清，而且浊者没自浊”是“非A且非B”的形式，不符合要求；C选项“虽然清者已自清，但浊者没能自浊”和D选项“虽然清者没自清，但浊者已经自浊”都只是“非A或非B”中的一种可能情况，不全面。所以答案选A。10.在Excel中，对数据源进行分类汇总之前，应先完成的操作是（）。A.筛选B.建立数据库C.排序D.有效地计算答案：C分析：在Excel中，进行分类汇总时，需要先对数据源按照分类字段进行排序，这样相同类别的数据会排列在一起，然后才能准确地按照类别进行汇总计算。A选项筛选是从数据清单中找出满足指定条件的数据，它与分类汇总没有先后的必然顺序；B选项建立数据库是对数据进行存储和管理的基础，但不是分类汇总前必须先完成的特定操作；D选项有效地计算是分类汇总的目的，而不是前提操作。所以答案选C。教育知识与能力（中学）1.在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是（）。A.个人本位论与社会本位论B.国家本位论与社会本位论C.全面发展论与个性发展论D.国家本位论与个人本位论答案：A分析：教育目的的价值取向主要有个人本位论和社会本位论两种典型的对立理论。个人本位论强调教育目的应从个人自身发展的需要出发，培养自然人，注重个人价值的实现。社会本位论则强调教育目的应从社会发展的需要出发，培养符合社会要求的公民，注重社会价值。B选项中国家本位论实际上可以看作是社会本位论的一种特殊形式，二者并非典型对立关系；C选项全面发展论和个性发展论不是教育目的价值取向的典型对立理论；D选项中国家本位论和个人本位论不是最典型的对立关系，社会本位论和个人本位论的对立更为突出。所以答案选A。2.马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是（）。A.教育与生产劳动相结合B.知识分子与工人农民相结合C.普通教育与职业教育相结合D.学校教育与社会教育相结合答案：A分析：马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的根本途径。这是因为教育与生产劳动相结合可以使劳动者在体力和智力上得到协调发展，消除脑力劳动和体力劳动的对立，促进人的全面发展。B选项知识分子与工人农民相结合有利于社会的发展，但不是实现人的全面发展的根本途径；C选项普通教育与职业教育相结合是教育体系完善的一种方式，有助于培养不同类型的人才，但不是实现人的全面发展的根本途径；D选项学校教育与社会教育相结合可以为学生提供更广泛的学习环境，但也不是实现人的全面发展的根本途径。所以答案选A。3.教育可以“简化”文化，吸取其基本内容；教育可以“净化”文化，清除其不良因素。这体现了教育对文化具有（）。A.选择功能B.发展功能C.传递功能D.保护功能答案：A分析：教育的文化选择功能是指教育对文化进行筛选和整理，选择符合教育目的和社会需要的文化内容进行传递和传播。教育“简化”文化，吸取其基本内容，“净化”文化，清除其不良因素，这正是教育对文化进行选择的体现。B选项教育的文化发展功能主要是指教育通过创新文化等方式促进文化的发展；C选项教育的文化传递功能是指教育将文化从一代人传递到下一代人；D选项教育的文化保护功能主要是指教育对文化遗产等的保存和传承。所以答案选A。4.在教育目的的问题上，卢梭的主张体现了教育目的的（）。A.个人本位论思想B.社会本位论思想C.国家本位论思想D.教育无目的论思想答案：A分析：卢梭是个人本位论的代表人物之一。他强调教育要顺应儿童的自然本性，让儿童的身心得到自由发展，认为教育的目的是培养自然人，注重个人的价值和尊严。社会本位论强调教育目的应从社会发展的需要出发；国家本位论强调教育要为国家的利益服务；教育无目的论是杜威的观点，他认为教育的过程就是教育目的，不存在外在的、固定的教育目的。所以答案选A。5.中学生小博得知自己物理竞赛成绩名列年级第一，在家里高兴得手舞足蹈，但在学校却表现出若无其事的样子。这反映了小博的情绪具有（）。A.矛盾性B.激动性C.掩饰性D.短暂性答案：C分析：中学生的情绪具有掩饰性的特点，他们会根据一定的场合和要求，将自己的真实情绪隐藏起来，表现出与内心感受不一致的情绪。小博在家里高兴得手舞足蹈，说明他内心是非常喜悦的，但在学校却表现出若无其事的样子，这体现了他情绪的掩饰性。A选项情绪的矛盾性主要是指中学生情绪的两极性，如时而高兴时而悲伤等；B选项激动性强调情绪的强烈程度；D选项短暂性指情绪持续的时间较短。所以答案选C。6.小华最近遇到了一些困难，心理辅导老师为了引导他梳理了错误观念，便形成了正确的认识，解决了问题。小华所接受的这种心理辅导方法是（）。A.行为分析法B.合理情绪疗法C.系统脱敏法D.来访者中心疗法答案：B分析：合理情绪疗法是由美国心理学家艾利斯创立的，他认为人的情绪和行为反应不是由某一激发事件直接引起的，而是由个体对该事件的认知和评价所产生的信念决定的。心理辅导老师引导小华梳理错误观念，形成正确认识，从而解决问题，这符合合理情绪疗法的原理。A选项行为分析法主要是通过对行为的观察、分析和改变来解决问题；C选项系统脱敏法主要用于治疗焦虑症、恐惧症等，通过逐渐暴露于恐惧情境并进行放松训练来消除恐惧；D选项来访者中心疗法强调以来访者为中心，让来访者在良好的