苏教版小学科学四年级下册第二单元《地球、月球和太阳》（平铺式教案）

苏教版小学科学四年级下册第二单元《地球、月球和太阳》（平铺式教案）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：苏教版小学科学四年级下册第二单元《地球、月球和太阳》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年3月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学探究：通过观察和实验，培养学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力。

2.科学态度与责任：引导学生认识地球、月球和太阳的关系，培养对自然现象的好奇心和探索精神。

3.科学、技术、社会与环境：让学生理解地球、月球和太阳对人类生活的影响，提高学生的环保意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，可能已经对地球、月球和太阳有一定的认识，了解它们的基本名称和简单的顺序关系。然而，他们可能对地球的自转、公转，月球的圆缺变化，以及太阳对地球的影响等科学概念了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生通常对自然现象充满好奇，对天文知识有一定的兴趣。他们的观察能力和逻辑思维能力正在发展，但可能缺乏系统性思考。学习风格上，有的学生可能更倾向于动手操作，通过实验来理解概念；而有的学生可能更喜欢通过阅读和观察来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能难以理解地球公转和自转的概念，区分月球绕地球公转和地球绕太阳公转。此外，对于太阳对地球的影响，学生可能难以将抽象的科学原理与日常生活中的现象联系起来。同时，学生可能对复杂的地球自转和公转造成的地理现象（如昼夜交替、四季变化）感到困惑。因此，教师需要通过直观的教学方法和实例来帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《地球、月球和太阳》单元的教材。

2.辅助材料：准备地球仪、月球模型、太阳模型、日食和月食的图片、太阳系运行的动画视频。

3.实验器材：准备透明塑料球、光源、小镜子、计时器等，用于模拟地球自转和公转。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保空间足够进行小组活动和实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《地球、月球和太阳》单元的预习资料，包括PPT展示地球自转和公转的动画，以及月球圆缺变化的知识点。

设计预习问题：提出如“地球自转和公转对我们的生活有什么影响？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，初步了解地球、月球和太阳的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，提出自己的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至微信群，与同学和老师交流。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“夜空中最亮的星”为主题，通过讲述月亮的故事引入新课，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解地球自转和公转的原理，以及月球绕地球公转产生的月相变化。

组织课堂活动：设计“模拟月相变化”的实验，让学生通过操作理解月相的形成。

解答疑问：针对学生的提问，如“为什么会有日食和月食？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解知识点。

参与课堂活动：学生积极参与模拟实验，观察月相变化。

提问与讨论：学生在实验过程中提出问题，与同学和老师讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“绘制地球、月球和太阳的位置关系图”的作业，巩固所学知识。

提供拓展资源：推荐天文网站和书籍，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，对学生的理解和应用能力给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，绘制地球、月球和太阳的位置关系图。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行天文知识的拓展学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们通过一系列的探究和实践活动，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述地球自转和公转的基本原理，了解地球自转产生的昼夜更替现象，以及地球公转导致的季节变化。

-学生掌握了月球绕地球公转的规律，能够识别出月相的几种基本形态，如新月、上弦月、满月和下弦月。

-学生了解了太阳对地球的影响，包括提供光和热，以及太阳活动对地球气候的影响。

2.能力培养方面：

-观察能力：通过观察地球仪和模拟实验，学生能够细致地观察并描述月相的变化，提高了观察能力。

-实践能力：在模拟月相变化的实验中，学生动手操作，通过实验验证理论知识，增强了实践能力。

-思维能力：在解答疑问和小组讨论中，学生能够运用所学知识解释自然现象，提升了思维能力。

-创新能力：在绘制地球、月球和太阳的位置关系图中，学生发挥创意，设计了个性化的图表，展现了创新能力。

3.学习态度与习惯方面：

-学生对天文知识表现出浓厚的兴趣，愿意主动学习相关知识，养成了良好的学习态度。

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，与同学互动，形成了良好的课堂氛围。

-学生通过小组合作，学会了与他人沟通、协作，培养了团队合作精神。

4.情感态度价值观方面：

-学生通过学习地球、月球和太阳的关系，增强了环保意识，认识到保护地球的重要性。

-学生在了解太阳活动对地球的影响后，对科学家们的研究工作表示敬佩，激发了探索科学的兴趣。

-学生在讨论地球自转和公转的原理时，体会到科学知识的严谨性，培养了求真务实的精神。

5.评价与反思方面：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足，提出了改进措施。

-学生在完成课后作业时，能够独立思考，将所学知识应用到实际情境中，提高了问题解决能力。

-学生通过评价自己的学习成果，认识到自己的进步，增强了自信心。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，对于提出的问题能够积极思考并回答，表现出对天文知识的浓厚兴趣。

-学生在讨论环节中能够主动发表自己的观点，并能够倾听他人的意见，体现了良好的合作精神。

-在模拟实验环节，学生能够按照要求进行操作，表现出良好的实验纪律和安全意识。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰地展示他们的实验过程和结果，以及他们对问题的分析和解决方案。

-学生在展示过程中，语言表达流畅，逻辑清晰，能够有效地传达他们的观点和发现。

-通过小组讨论，学生不仅巩固了知识，还提高了沟通能力和团队协作能力。

3.随堂测试：

-随堂测试包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对本节课知识点的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于地球自转、公转和月球公转的基本问题。

-部分学生在回答关于月相变化和太阳活动对地球影响的问题时存在困难，需要进一步指导。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度和知识掌握情况。

-学生之间进行互评，互相指出在课堂讨论和实验中的亮点和不足，促进了同学间的相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和课堂互动给予肯定，同时指出部分学生在讨论中的沉默现象，鼓励他们在未来的学习中更加主动。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的展示能力给予表扬，并提出建议，如可以更加注重时间管理和内容的连贯性。

-针对随堂测试：教师对学生的知识掌握情况进行评价，对掌握较好的学生给予鼓励，对掌握较差的学生提出针对性的复习建议。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生积极参与自我评价和互评，认为这是学生自我反思和成长的重要环节。

-教师将根据学生的反馈和表现，调整教学方法，确保每位学生都能在接下来的学习中得到关注和提升。内容逻辑关系①地球自转与公转

-重点知识点：地球自转的方向、周期、产生的现象（昼夜更替、时差），地球公转的方向、周期、产生的现象（季节变化、正午太阳高度角变化）。

-重点词句：地球自转（向东转）、24小时、昼夜更替、地球公转（围绕太阳转）、一年、季节变化。

②月球绕地球公转

-重点知识点：月球绕地球公转的方向、周期、产生的现象（月相变化），月相的名称及其变化规律。

-重点词句：月球公转（围绕地球转）、约27.3天、新月、满月、上弦月、下弦月。

③太阳对地球的影响

-重点知识点：太阳提供的光和热，太阳活动对地球气候的影响，太阳风的概念。

-重点词句：太阳光、太阳热、太阳活动、太阳风、地球气候、太阳黑子。重点题型整理1.实验题：

题型：请设计一个实验来模拟地球自转和公转的现象。

答案：可以使用透明塑料球模拟地球，光源模拟太阳，小镜子模拟月球。将塑料球放在光源的对面，通过小镜子观察月球在地球表面的移动，模拟月球的圆缺变化。同时，通过地球的自转，观察小镜子（月球）在地球表面移动的轨迹，模拟地球的自转和公转。

2.分析题：

题型：分析地球自转和公转对地球上的生活有哪些影响。

答案：地球自转导致昼夜更替，影响人们的作息时间和生物节律。地球公转导致季节变化，影响气候和农业生产。地球自转和公转还导致正午太阳高度角的变化，影响日照时间和太阳辐射。

3.应用题：

题型：如果地球停止自转，会发生什么现象？

答案：如果地球停止自转，将会导致以下现象：

-地球上不再有昼夜更替，整个地球将一直处于白天或黑夜。

-生物的昼夜节律将被打乱，可能导致生物灭绝或生存困难。

-地球上的气候系统将受到严重影响，可能引发极端气候事件。

4.解释题：

题型：解释为什么月亮总是以同一面朝向地球。

答案：这是由于月球的自转周期与