2024年教育学试题及答案

2024年教育学试题及答案1.()就是主张废除班级授课制和教科书,打破传统的学科界限,在教师指导下,由学生自己决定学习目的和内容,在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关知识和能力。A.个别教学B.分组教学C.设计教学法D.道尔顿制答案：C2.教师在课堂上,配合讲授或谈话,向学生陈示实物、教具或做示范性实验,以说明、印证所传授知识的教学方法被称为A.演示法B.实验法C.实践活动法D.参观法答案：A3.整个教学工作的中心环节是A.备课B.考试C.上课D.课外辅导答案：C4.备课包括钻研教材、设计教法和()A.了解学生B.阅读参考书C.上网D.制定教学计划答案：A5.世界第一部以教育为专门研究对象的著作A.理想国B.学记C.大教学论D.爱弥儿答案：C6.()决定受教育的机会A.生产力水平B.政治制度C.社会文化D.科技水平答案：B7.通过()向学生进行教育,是开展思想品德教育最经常、最基本的途径A.思想品德课B.各科教学C.班会与校会D.少先队活动答案：B8.在教育目的方面,主张培养绅士的国家是[]A.美国B.德国C.前苏联D.英国答案：D9.下列对教育与生产力的关系叙述不正确的是()A.生产力水平制约教育的内容和手段B.生产力对教育的制约作用受生产关系的调节C.教育与生产力发展同步D.教育独立于生产力的发展答案：C10.“六步”教学法是由()老师总结的语文教学法。A.魏书生B.李吉林C.倪谷音D.黎世法答案：A11.以下哪项不属于素质教育的三大任务?()A.发展身体素质B.培养心理素质C.形成社会素质D.形成信息素养答案：D12.哪一部是斯宾塞的著作A.理想国B.教育论C.大教学论D.爱弥儿答案：B13.()是养成教育,是未来公民素质的奠基教育,主要任务是为受教育者接受更高一级的教育做好身心各方面的准备。A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：B14.我国古代教育的“数”的内容是()A.典章制度B.文学知识C.天文知识D.驾驶马车技术答案：C15.只要有人类社会存在,必然有教育现象,这说明了A.教育的历史性B.教育的阶级性C.教育的永恒性D.教育的继承性答案：C16.教者也,长其善而救其失者也,最早出自哪本书()A.学记B.中庸C.说文解字D.大教学论答案：A17.国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力,普遍实施的一定程度的基础教育是()。A.初等教育B.平民教育C.普及教育D.义务教育答案：C18.作为特殊认识过程的教学过程,其间接性主要是指()A.间接地获得知识B.获得间接经验C.有教师帮助去获得知识D.有同学帮助去获得知识答案：B19.影响各级各类学校在教育结构中所占比例的因素是()A.人口性别结构B.人口年龄结构C.人口阶级构成D.人口地域分布答案：B20.提出把学生的“一般发展”作为教学出发点和归宿的教育家是A.赞可夫B.布鲁纳C.皮亚杰D.凯洛夫答案：A21.班级教学制的最大优点()A.平等B.民主C.效率高D.气氛好答案：C22.德育是指教育者培养受教育者A.政治观点的教育B.思想品质的教育C.共产主义道德品质教育D.品德的教育答案：D23.“五四学制”实验始于1981年由()主持进行。A.北京师大B.东北师大C.华东师大D.西南师大答案：A24.我国先秦时期,主张“性相近,习相远”、重视后天教育、主张“有教无类”的教育家是()。A.孔子B.孟子C.荀子D.庄子答案：A25.在集体发展的几个阶段中,集体真正成为教育手段的阶段是()A.集体形成的初始阶段B.集体形成的初步建立阶段C.集体发展趋于成熟和和谐阶段D.以上都不是答案：C26.我国古代教育文献《学记》中提出“杂施而不孙,则坏乱而不修”。这反映出的教学原则是A.因材施教原则B.循序渐进原则C.巩固性原则D.启发性原则答案：B27.“尊师重道”、“教学相长”、“长善救失”、“禁于未发”、“不陵节而施”出自于()。A.《论语》B.《大学》C.《中庸》D.《学记》答案：D28.()是指根据集体教育原则形成的,旨在影响学生的道德判断和道德行为的统一发展的道德教育方法。A.道德讨论法B.道德实践法C.公正团体法D.道德自律答案：C29.专门培养教师的师范教育最早出现于()。A.原始社会B.封建社会C.奴隶社会D.资本主义社会答案：D30.在实现人的全面发展的社会历史条件中()是实现人的全面发展的保障。A.社会生产力及其决定的分工状况B.教育与生产劳动C.生产关系D.社会发展水平答案：C31.教育的神话起源论的代表人物A.朱熹B.利托尔诺C.孟禄D.恩格斯答案：A32.在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”的是()A.赫尔巴特B.洛克C.卢梭D.杜威答案：A33.马克思主义认为,实现人的全面发展的根本途径是()A.教育与生产劳动相结合B.知识分子与工人农民相结合C.普通教育与职业教育相结合D.学校教育与社会教育相结合答案：A34.苏联十月革命胜利后,专门从事流浪犯罪儿童教育,著有《教育诗》《论共产主义教育》的教育家是()A.克鲁普斯卡娅B.加里宁C.马卡连柯D.凯洛夫答案：C35.孔子定“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教授学生,可以被看作是()的雏形。A.综合课程B.校本课程C.德育课程D.分科课程答案：D36.我国古代教育的“射”的内容是()A.典章制度B.音乐、舞蹈C.射箭技术D.驾驶马车技术答案：C37.要素主义课程论的主要代表人物是()。这一流派对以杜威为代表的实用主义课程论过分重视经验课程进行了严厉的批判,强调课程内容应该是人类文化的共同要素。A.布鲁纳B.赫钦斯C.杜威D.巴格莱答案：D38.《普通教育学》的作者A.夸美纽斯B.卢梭C.赫尔巴特D.斯宾塞答案：C39.《学记》中强调:“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,这反映的教学原则是()。A.科学性与思想性相统一原则B.因材施教原则C.启发性原则D.循序渐进原则答案：C40.按照选择性分类可以把课程分为()A.分科课程与综合课程B.地方课程和校本课程C.必修课程和选修课程D.德育课程、智育课程、体育课程、美育课程和劳动技术课程等答案：C41.发展()是实现教育民主化的重要途径A.基础教育B.中等教育C.全民教育D.高等教育答案：C42.少年期的思维是以()为主A.动作思维B.形象思维C.抽象思维D.直观思维答案：C43.教育是人类社会特有的现象,任何社会进步与个人发展都离不开教育。这表明教育具有()A.永恒性B.依附性C.时代性D.独立性答案：A44.讲述是教师主要的教学手段,一般可以分三个阶段进行()A.导入、详述和汇总B.导入、分析和汇总C.分析、详述和总结D.分析、质疑和总结答案：A45.以下不属于教育目的功能的是()A.导向功能B.控制功能C.评价功能D.决策功能答案：D46.()是人体形态结构和生理功能的基本单位A.细胞B.骨骼C.肌肉D.肌腱答案：A47.教育目的是一个体系,这个体系的构成不包括()。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.培养目标答案：B48.文纳特卡制的创始人是()。A.杜威B.布鲁纳C.赫斯特D.华虚朋答案：D49.我国先秦时期,主张“性相近,习相远”、重视后天教育、主张“有教无类”的教育家是()。A.孔子B.孟子C.荀子D.庄子答案：A50.主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础,鼓励学生“做中学”,通过手脑并用以获得直接经验。这反映的课程类型是()A.学科课程B.综合课程C.社会课程D.活动课程答案：B51.中小学的“双基”教学是指()A.基础知识,基本技能B.基本理论,基本技能C.基础知识,基本理论D.基础理论,基本原理答案：A52.成长记录袋法是属于下列哪种德育方法。()A.说理教育法B.品德评价法C.陶冶教育法D.自我修养法答案：B53.保加利亚医学博士格•洛扎夫在20世纪六七十年代创立了一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学效果的方法,称之为()A.信号图式法B.探究—发现法C.暗示教学法D.五段教学法答案：C54.根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的规定,我国初中阶段课程设罝主要是()A.分科课程和活动课程结合B.综合课程C.分科课程和综合课程结合D.活动课程和综合课程结合答案：C55.倡导学校教育以教师、教材、课紫为中心的“三中心”论,开创了传统教育流源的教育家是A.夸美纽斯B.斯宾塞C.赫尔巴特D.杜威答案：C56.学生操行评定的主要负责人是()A.科任教师B.班主任C.级任导师D.班委会答案：B57.教育活动与其他社会活动最根本的区别在于()A.是否有目的的培养人B.是否促进人的发展C.是否促进社会发展D.是否具有组织性和系统性答案：A58.家庭对学生品德养成的影响主要体现在以下四方面有家庭气氛、家庭结构、()和父母榜样。A.家庭环境B.宗族教育C.家庭教育D.家庭活动答案：A59.()在我国的教育方针上首次提出“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展”。A.邓小平B.毛泽东C.胡锦涛D.江泽民答案：B60.教师和学生在()面前是平等的。A.政治B.人格C.知识D.经验答案：B61.()是国家对教育活动结果的总的规定,是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。A.教育目的B.教学目标C.教学要求D.教育方针答案：A62.教师指导学生独立获取知识技能的方法是()A.讲授课B.问答法C.演示法D.练习法答案：A63.“尊师重道”、“教学相长”、“长善救失”、“禁于未发”、“不陵节而施”出自于()。A.《论语》B.《大学》C.《中庸》D.《学记》答案：D64.学生最重要的权利是()A.人身自由权B.受教育权C.人格尊严权D.隐私权答案：B65.《大教学论》的作者A.夸美纽斯B.卢梭C.赫尔巴特D.斯宾塞答案：A66.哪个不是原始社会教育的特点A.有教师负责开展B.在生活中进行C.与生产劳动结合D.内容简单答案：A67.强调要把人类文化遗产中最具学术性的知识作为课程内容,并且特别重视知识体系本身的逻辑程序和结构的是()课程理论。A.社会改造主义B.存在主义C.学科结构D.后现代主义答案：C68.()认为,设定课程目标的目的,不是让学生适应现存社会,而是要培养学生的批判精神和改造社会现实的技能。A.后现代B.学科中心C.社会中心D.活动中心答案：C69.在我国新一轮基础教育课程改革中,要求义务教育课程实行()A.六三分段设置B.五四分段设置C.九年整体设置D.多种形式设置共存答案：C70.教学的首要任务是()A.传授基础知识和基本技能B.发展智力和创造才能C.培养品德和审美情趣D.关注学生个性发展答案：A71.范例教学法是德国教育家()创立。A.瓦.根舍因B.布鲁纳C.赫斯特D.华虚朋答案：A72.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是()A.《教师资格条例》B.《教师资格认定过渡办法》C.《教师资格条例实施办法》D.《中华人民共和国教师法》答案：D73.校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分,就课程类型而言,它们属于()A.显性课程B.隐性课程C.活动课程D.学科课程答案：B74.关于学制的叙述,()是不符合历史实际的。A.义务教育延长到哪里,双轨学制并轨就要并到哪里,单轨学制是机会均等的普及教育的好形式;B.综合中学是双轨学制并轨的一种理想形式,因而综合中学化就成了现代中等教育发展的一种趋势。C.从纵向划分的学校系统分析,双轨学制在向分支型学制和单轨学制方向发展。D.双轨学制因其阶级差别造成了社会的贫富差距更加悬殊,自形成以来便凸显出弊大于利的特点。答案：D75.()认为教育目的是为完满的生活做准备,教育的主要任务就是要为未来的生活做准备。A.杜威B.洛克C.斯宾塞D.赫尔巴特答案：C76.皮亚杰认为5-10岁的儿童处于道德认知发展的()。A.前道德阶段B.他律道德阶段C.道德实在论D.道德相对论答案：B77.特朗普制的主要形式是大班上课、小班讨论、()结合在一起。A.教师讲授B.个人自学C.教师引导D.教师演示答案：B78.()是假定与人友好相处是人类的基本需求,满足这种需要是教育的职责。A.认知模式B.体谅模式C.社会模仿模式D.行为主义模式答案：B79.古希腊把“三艺”作为教育内容,这“三艺”当中有()。A.哲学B.辩论C.解剖D.法学答案：B80.世纪对班级组织的发展产生巨大的推动作用的“导生制”出现在()A.德国B.英国C.美国D.法国答案：B81.皮亚杰认为2-5岁的儿童处于道德认知发展的()。A.前道德阶段B.他律道德阶段C.道德实在论D.道德相对论答案：A82.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念,良好的教育能力,还要求具有一定的()。A.研究能力B.学习能力C.管理能力D.交往能力答案：A83.教育的心理起源说的代表人物是()A.孟禄B.利托尔诺C.沛西•能D.康德答案：A84.我国现行课程方案中规定,九年制义务教育和普通高中阶段开设的综合实践活动课程属于A.选修课程B.必修课程C.学科课程D.地方课程答案：B85.班主任工作的根本任务是()A.做好管理工作B.对学生进行品德教育C.提高学生成绩D.促进学生全面发展答案：D86.下列关于教育目的和教育目标的区别和联系描述错误的有()。A.教育目的是总的要求,教育目标是具体任务B.教育目的是教育最高理想,教育目标则因学校或专业的不同而不同C.教育目标要转化为具体的教育目的才能避免空泛D.教育目标之间要有整体性,最终与教育目的联系答案：C87.在教育史上被誉为第一部具有学科形态的教育学A.理想国B.学记C.大教学论D.普通教育学答案：D88.“十年树木,百年树人”隐喻了教师劳动具有()A.连续性B.长期性C.创造性D.示范性答案：B89.学生发展的个别差异性要求教育要坚持()A.全面发展B.循序渐进C.因材施教D.统一要求答案：C90.中小学的“双基”教学是指()A.基础知识,基本技能B.基本理论,基本技能C.基础知识,基本理论D.基