英语五年级上册Unit 8 Lingling helps her parents教学设计

英语五年级上册Unit8Linglinghelpsherparents教学设计主备人备课成员教学内容英语五年级上册Unit8Linglinghelpsherparents

本节课主要围绕教材中的对话、课文和练习活动展开，内容包括Lingling帮助父母做家务的场景，以及相关的动词短语和句型。通过学习，学生将掌握如何用英语描述家庭生活，并学会运用所学词汇和句型进行交流。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和跨文化意识，提高语言运用能力。通过角色扮演和小组活动，提升学生的合作沟通能力。引导学生关注家庭生活，培养责任感和社会实践能力。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握动词短语“helpsb.dosth.”的用法，能够正确表达帮助他人做某事的意思。

②熟练运用句型“WhatcanIdoforyou?”和“Sure,Icanhelpyou.”进行简单的交流。

2.教学难点，

①正确理解和运用表示动作顺序的连词“first,then,next,finally”。

②在实际情境中，灵活运用所学词汇和句型进行对话，尤其是在非母语环境下保持交流的连贯性。

③理解并表达家庭成员之间的相互帮助和责任感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设家庭生活的真实场景，让学生在情境中学习和运用英语。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演Lingling和家人，练习对话和表达，提高口语交际能力。

3.使用多媒体辅助教学，展示家庭劳动的画面，帮助学生直观理解动词短语和句型的实际应用。

4.通过小组讨论，引导学生思考家庭责任和相互帮助的重要性，培养合作学习习惯。教学过程设计（总用时：45分钟）

一、导入环节（用时：5分钟）

1.教师播放一段家庭生活的英语视频，让学生初步感受家庭场景的英语表达。

2.提问：视频中的人们在做什么？你是如何帮助家人的？

3.引导学生思考家庭中的责任和相互帮助的重要性。

二、讲授新课（用时：15分钟）

1.教师板书重点词汇：help,do,first,then,next,finally

2.介绍动词短语“helpsb.dosth.”的用法，通过例句进行讲解。

3.讲解句型“WhatcanIdoforyou?”和“Sure,Icanhelpyou.”的用法。

4.引导学生分析表示动作顺序的连词“first,then,next,finally”的用法。

5.通过实物或图片展示家庭劳动的场景，让学生观察并学习相关表达。

三、巩固练习（用时：10分钟）

1.学生进行角色扮演，模拟Lingling帮助家人的场景，练习对话。

2.教师分组，每组选取一个家庭劳动场景，用英语描述。

3.学生自由组合，进行小组讨论，分享自己帮助家人的经历。

四、课堂提问（用时：5分钟）

1.提问：在家庭中，你最喜欢帮助父母做哪些事情？

2.学生回答，教师点评并纠正发音和语法错误。

五、师生互动环节（用时：10分钟）

1.教师邀请学生上台，进行角色扮演，模拟家庭生活场景。

2.学生分组，每组设计一个家庭劳动场景，进行角色扮演。

3.教师观察并给予指导，鼓励学生积极参与，发挥创意。

六、总结与拓展（用时：5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调家庭责任和相互帮助的重要性。

2.学生分享自己在课堂上的收获，教师点评并给予鼓励。

3.提出拓展任务：回家后，尝试用英语与家人交流，分享自己帮助家人的经历。

七、布置作业（用时：1分钟）

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.教师提醒学生注意家庭责任，积极参与家庭劳动。

教学过程设计说明：

1.本节课注重学生参与和互动，通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语交际能力。

2.教师在课堂上注重观察和指导，及时发现并纠正学生的错误，确保教学效果。

3.教学过程中，教师关注学生的情感态度和价值观，培养学生的合作意识和责任感。

4.教学过程紧扣实际学情，针对重难点进行讲解和练习，确保学生掌握新知识。

5.教学双边互动，关注学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和求知欲。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyFamilyHelps》

阅读材料描述了一个典型的家庭帮助场景，包括家庭成员如何合作完成家务，以及他们在过程中的互动。学生可以通过阅读这个故事，了解不同家庭成员在家庭生活中的角色和责任，以及如何用英语描述这些场景。

-《ADayintheLifeofaFamily》

这篇阅读材料以日记的形式，记录了一个家庭一天的生活，包括家庭成员的起床、早餐、上学/上班、回家后的活动等。学生可以通过阅读这篇材料，学习如何用英语描述日常生活的顺序和活动，同时了解家庭生活中的不同角色和职责。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-家庭角色研究：学生可以调查自己家庭成员的日常角色和职责，记录下来并用英语写成小报告。这不仅可以提高学生的语言表达能力，还能增进对家庭关系的理解。

-家庭帮助日记：鼓励学生记录一周内自己帮助家人做的事情，每天用英语写一段简短的日记，描述帮助的过程和感受。

-家庭英语角：组织学生在家中或学校内设立英语角，让学生有机会用英语讨论家庭生活、家务分配和相互帮助等话题。

-家庭英语视频日记：学生可以尝试用手机或相机记录家庭中的一个小帮助场景，然后用英语制作成一段简短的视频，分享到班级或学校的英语学习平台。

3.通过以下活动，拓展学生的跨文化意识和国际视野：

-国际家庭日：在每年的国际家庭日，让学生分享自己家庭的文化特色，以及不同文化中家庭角色的差异。

-家庭传统学习：学生可以研究自己家庭的传统节日或习俗，用英语撰写一篇短文，介绍这些传统背后的意义。

-国际家务对比：学生可以收集来自不同国家的家务分配方式，比较分析，了解不同文化背景下家庭生活的特点。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对新知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“Howdoyouhelpyourparentsathome?”来检验学生对“help”这一动词短语的运用。

-观察：在角色扮演和小组讨论活动中，观察学生的参与度和互动情况，评估他们的口语表达能力和合作精神。

-测试：在课程结束后，进行简短的小测验，包括选择题、填空题和简答题，以检测学生对词汇、句型和语法知识的掌握。

-反馈：对于学生的回答，教师应给予及时的正面反馈，对于错误，要耐心纠正，并解释正确答案。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的家庭作业进行细致的批改，包括书面作业和口头作业。书面作业可能包括家庭帮助日记、角色扮演剧本等。

-个性化点评：在批改作业时，针对每个学生的特点进行个性化点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：将批改结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习进展，并鼓励他们在下一次作业中取得进步。

-家长沟通：通过家校联系，将学生的作业表现和进步情况告知家长，共同关注学生的学习成长。

3.形成性评价：

-学生自评：鼓励学生在课程结束后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-小组互评：在小组活动中，学生可以互相评价彼此的参与度和贡献，这有助于培养学生的团队合作能力。

-教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和自我评价，综合评价学生的学习效果。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对本单元知识的掌握程度，包括听力、阅读、写作和口语表达。

-课程项目：设计一个综合性的课程项目，如制作家庭帮助手册，要求学生运用所学知识，综合运用听、说、读、写技能。

5.评价工具和方法：

-评价工具：使用评分表、评价量表、反馈记录表等工具，确保评价的客观性和公正性。

-评价方法：结合定量评价和定性评价，通过观察、测试、访谈、学生作品分析等多种方法，全面评估学生的学习成果。教学反思与改进教学结束后，我总是喜欢坐下来，静静地回顾一下这节课。今天，我想和大家分享一下我的教学反思和改进计划。

首先，我发现课堂上的互动环节挺有意思的。尤其是角色扮演和小组讨论，孩子们都挺投入的。但是，我也注意到有些学生可能因为害羞或者不太熟悉英语而显得有些沉默。我想，这可能是我们课堂互动的一个瓶颈。所以，我打算在未来的教学中，更多地鼓励那些不太发言的学生，可能通过一些小奖励或者游戏化的方式，让他们更加自信地参与到课堂活动中来。

然后，关于课堂上的提问，我发现有些问题可能过于简单，而有些又过于复杂。这导致了一些学生觉得课堂无聊，而另一些学生则感到挑战太大。为了解决这个问题，我计划在备课阶段更加细致地设计问题，确保它们既能够激发学生的思考，又不会让他们感到难以应对。

此外，我注意到在讲解一些语法点时，学生们可能