四年级数学下册 五 动物世界-小数的意义和性质信息窗3 小数点位置的移动引起小数大小变化的规律第2课时教学设计 青岛版六三制

四年级数学下册五动物世界——小数的意义和性质信息窗3小数点位置的移动引起小数大小变化的规律第2课时教学设计青岛版六三制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容青岛版小学四年级数学下册第五单元“动物世界——小数的意义和性质信息窗3小数点位置的移动引起小数大小变化的规律第2课时”，主要包括以下内容：认识小数点位置移动对数值的影响，通过具体例子让学生理解小数点向左移动和向右移动时小数大小变化的规律，掌握小数点移动引起小数变化的计算方法，并能进行简单的实际应用。二、核心素养目标培养学生数感，使学生理解小数点位置移动对数值的影响，发展逻辑思维能力；提升应用意识，学会运用小数点移动规律解决实际问题；增强符号意识，通过小数表示和计算，发展数学表达和交流能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课前已经学习了整数和小数的初步概念，能够识别和读写小数，了解小数的组成部分，以及简单的加减乘除运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习有一定兴趣。他们的数学计算能力逐渐增强，但理解抽象概念的能力仍需提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过操作和直观演示来学习，而另一部分学生可能更习惯于通过逻辑推理和抽象思维来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解小数点位置移动对数值影响时可能会遇到困难，因为他们可能难以抽象地理解小数点移动的规律。此外，学生在进行小数点移动后的计算时，可能会因为计算错误或对规则理解不深而出现问题。此外，学生在解决实际问题时，可能难以将小数点移动的规律与实际问题相结合。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解小数点移动的规律，帮助学生建立概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论小数点移动的实例，促进合作学习。

3.实验法：利用教具或软件模拟小数点移动，让学生直观感受变化。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示小数点移动的动画效果，增强直观性。

2.教学软件：利用数学软件进行小数点移动的动态演示，提高互动性。

3.实物操作：准备小数点移动的教具，让学生动手操作，加深理解。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一个新的数学知识——小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。大家还记得我们之前学过的小数吗？今天我们要进一步探索小数点位置的变化对小数大小的影响。

（学生）记得，老师。

（教师）很好。那么，我们先来回顾一下小数的组成，包括整数部分和小数部分，对吗？

（学生）对。

（教师）接下来，请大家拿出课本，翻到第五单元“动物世界——小数的意义和性质信息窗3”，我们一起来看看今天的学习内容。

二、新课讲授

（一）小数点位置移动的规律

1.教师展示小数点位置移动的动画，引导学生观察小数点向左移动和向右移动时数值的变化。

2.学生观察动画，并尝试总结小数点位置移动的规律。

（教师）同学们，请看屏幕上的动画，小数点向左移动，数值变小；小数点向右移动，数值变大。谁能来说说，小数点每移动一位，数值会怎样变化？

（学生）小数点向左移动一位，数值缩小10倍；向右移动一位，数值扩大10倍。

（教师）非常好，同学们总结得很准确。现在，我们用具体的例子来验证这个规律。

3.教师展示例子，如：0.5向右移动一位变成5，向左移动一位变成0.05。

（教师）现在，请同学们拿出计算器，尝试用计算器验证一下这个规律。

（学生）验证规律。

（教师）验证完毕，大家都发现小数点位置移动的规律是正确的。那么，如果小数点移动多位，数值会怎样变化呢？

（学生）小数点向左移动多位，数值会依次缩小10的幂次方；向右移动多位，数值会依次扩大10的幂次方。

（教师）回答得很棒。现在，我们来总结一下小数点位置移动的规律。

（二）小数点位置移动的计算

1.教师讲解小数点位置移动的计算方法，包括直接计算和移动小数点的方法。

2.学生跟随教师学习计算方法。

（教师）同学们，当我们需要计算小数点位置移动后的数值时，可以采用以下两种方法：直接计算和移动小数点。

（学生）直接计算和移动小数点。

（教师）接下来，我们通过一个例子来学习这两种方法。

3.教师展示例子，如：将0.25的小数点向右移动两位。

（教师）请同学们拿出计算器，尝试用直接计算和移动小数点的方法来计算这个例子。

（学生）计算例子。

（教师）请几位同学上来展示你们的计算结果。

（学生）展示计算结果。

（教师）大家都计算得非常准确。现在，我们来总结一下小数点位置移动的计算方法。

（三）小数点位置移动的实际应用

1.教师提出实际问题，引导学生运用小数点位置移动的规律解决实际问题。

2.学生分组讨论，尝试解决问题。

（教师）同学们，现在我们来解决一个实际问题。假设一个长方形的长是0.8米，宽是0.2米，求这个长方形的面积。

（学生）讨论问题。

（教师）请同学们拿出纸和笔，尝试解决这个问题。

（学生）解决问题。

（教师）请几位同学上来展示你们的解题过程。

（学生）展示解题过程。

（教师）大家都找到了正确的答案。通过这个例子，我们看到了小数点位置移动的规律在实际生活中的应用。

三、课堂练习

（教师）接下来，请大家完成课本上的练习题，巩固今天所学的内容。

（学生）完成练习题。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了小数点位置移动引起小数大小变化的规律。通过观察动画、计算例子和解决实际问题，我们掌握了小数点位置移动的规律和计算方法。希望大家能够熟练运用这些知识，解决更多的问题。

（学生）明白了，老师。

五、布置作业

（教师）今天的作业是：完成课本上的课后练习题，并尝试用今天学到的知识解决一些生活中的实际问题。

（学生）好的，老师。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解小数点位置移动的规律：通过本节课的学习，学生能够理解小数点位置移动对数值大小的影响，认识到小数点向左移动会使数值变小，向右移动会使数值变大，并能够解释这一现象背后的数学原理。

2.掌握小数点位置移动的计算方法：学生学会了如何通过直接计算和移动小数点的方法来处理小数点位置移动后的数值变化，能够独立完成相关计算题。

3.提高数学应用能力：学生在解决实际问题时，能够运用小数点位置移动的规律来计算，如计算商品价格、测量长度等，提高了数学在生活中的应用能力。

4.增强数感和逻辑思维能力：通过对小数点位置移动规律的学习，学生能够更好地理解数的大小和关系，培养了对数的感觉和逻辑思维能力。

5.提升合作学习与交流能力：在课堂练习和小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题，提高了团队协作能力和口头表达能力。

6.培养自主学习能力：学生通过自主探究、合作学习和解决问题，学会了如何自主学习，提高了自主学习的能力。

7.增强学习兴趣和自信心：在本节课的学习过程中，学生体验到了数学学习的乐趣，对数学产生了浓厚的兴趣，同时也增强了学习自信心。

8.提升计算速度和准确性：通过大量的计算练习，学生的计算速度和准确性得到了提高，为今后的数学学习打下了坚实的基础。

9.培养良好的学习习惯：学生在本节课的学习过程中，养成了认真听讲、积极思考、主动请教等良好的学习习惯。

10.提高解决问题的能力：学生通过运用小数点位置移动的规律解决实际问题，提高了分析问题、解决问题的能力，为今后的学习和发展奠定了基础。七、课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂教学中，教师将通过提问的方式来检验学生对小数点位置移动规律的理解程度。通过设计不同难度的问题，教师可以了解学生对基础知识的掌握情况以及运用知识解决问题的能力。

-观察环节：教师将观察学生在课堂上的参与度、小组讨论中的表现以及实际操作时的准确性。通过这些观察，教师可以评估学生的参与热情和学习效果。

-测试环节：在课程的最后，教师将进行一个小测验，包括选择题、填空题和计算题，以测试学生对小数点位置移动规律的理解和运用能力。

-评价实施：

-提问环节：针对小数点移动的规律，设计一系列问题，如“小数点向左移动一位，数值会变成原来的多少倍？”等，通过学生的回答来评估他们的理解。

-观察环节：记录学生在课堂上的反应，如是否积极举手回答问题，是否能够主动参与讨论，是否能够准确操作教具或软件。

-测试环节：设计测试题，包括小数点移动前后的数值比较、小数点移动后的数值计算等，评估学生的计算能力和应用能力。

2.作业评价：

-作业布置：课后，教师将布置一些与今天学习内容相关的作业，包括练习题和实际问题解决题。

-作业批改：教师将对学生的作业进行仔细批改，对错误进行标注，并给出修改建议。

-反馈与鼓励：教师将及时反馈学生的学习效果，对于完成得好的学生给予表扬和鼓励，对于出现错误的学生给予耐心指导，帮助他们理解错误原因并纠正。

-评价实施：

-作业布置：确保作业与课堂学习内容紧密相关，难度适中，既能够巩固所学知识，又能够培养学生的实际应用能力。

-作业批改：对于学生的作业，教师将仔细检查计算过程和结果，对于计算错误和概念理解错误给予特别关注。

-反馈与鼓励：在批改作业的过程中，教师将给予具体的反馈，帮助学生识别错误并理解正确答案，同时鼓励学生在遇到困难时寻求帮助。八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，我觉得整体上教学效果还是不错的，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如通过动画演示小数点移动的过程，让学生直观地感受到小数点位置变化对数值的影响。我还组织了小组讨论，让学生在互动中加深对知识点的理解。这些方法都挺有效的，学生们参与度很高，课堂气氛活跃。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解小数点移动的计算方法时，我发现有些学生还是不太理解，可能是因为这个知识点比较抽象，需要更多的实际操作来辅助理解。所以，我打算在今后的教学中，增加一些实际操作环节，比如让学生用小棒或者计数器来模拟小数点移动的过程，这样可能更容易帮助他们理解。

另外，我在课堂上提问的时候，发现有些学生回答问题的积极性不高，可能是他们对这个知识点不太感兴趣，或者是对自己的能力没有信心。所以，我需要在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣，比如通过一些有趣的实际问题来吸引他们的注意力，同时也要鼓励他们积极参与，不要害怕犯错。

至于教学效果，我觉得学生们在知识方面有了明显的进步。他们能够理解小数点位置移动的规律，并且能够运用这个规律来解决一些简单的计算问题。在技能方面，他们的计算速度和准确性也有所提高。在情感态度方面，学生们对数学学习的兴趣有所增强，对解决问题的信心也有所提升。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在课堂上还是不够专注，可能会分心。我需要在今后的教学中，更加注重课堂管理，比如通过一些互