Unit6-第4课时教学设计

2/3Unit6第4课时教学设计【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册Unit6【主题】WhatTimeIsIt?一、学习目标Function：能听懂简单指令语并能做出正确的反应。Sound：/i:/二、教学步骤与建议Warm-up1.教师和大家打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissZhang.2.以活动的形式复习时间的表达。•活动名称：Whisper.•活动教具：卡纸。•活动方法：(1)在卡纸上画出钟面并要制作出指针。(2)让6-8名学生排成一行。教师用耳语的形式告诉第一个学生某一个时间。第一个学生把教师说的时间用耳语的形式传给第二个学生。用此形式一直传到最后一个学生。(3)然后由最后一个学生到黑板上拨动指针。(4)教师验证学生做的是否正确。T:It’sthreeo’clock.(注意不要让其他学生听到声音或看到教师的口型。)S1:It’sthreeo’clock.(继续耳语给下一个学生。)S2:It’sthreeo’clock.(继续耳语给下一个学生。)由最后一名学生大声地说出听到的时间。FollowMe此活动以全身动作反应法(TotalPhysicalResponse)的形式体现。学生要听清并理解教师的语言表达方式，然后跟随教师做肢体语言活动，并进行语言表达的练习。1.教师一边做示范动作，一边说出相应的英语句子。2.教师要引导学生关注他的语言表达以及肢体活动。3.当教师表达语言时，学生应认真听，然后由教师说出英语句子，请几个学生来表演出相应的动作。教师要关注学生的反应(根据教师的指引展示相应的动作，并跟着教师说句子)。4.熟悉学习目标语言之后，请学生听录音。JointheBeat1.节拍歌的作用。(1)节拍歌体现了英语句子特有的节奏、强弱和高低，也可以叫作节奏语言。(2)节拍歌比平常的语言显得有趣。这种有趣的形式可以帮助学生减轻接触新语言的心理负担，还能够更好地培养学生的英语语感。(3)节拍歌中反复出现的是我们要学的重点词句，因此，这个跟着录音节拍学英语的部分既能帮助教师落实本课时的重点词句，还有助于提高学生的听说能力。2.节拍歌的操作。(1)在进行节拍歌的过程中，教师可以要求学生边听录音边有节奏地用手打拍子，同时要求学生大声跟读节拍歌。教师此时可借助教具卡片和肢体语言展示课文中重点词汇和句型的含义。(2)教师可以根据学生的实际情况来调整播放录音的次数。(3)让男生、女生分组说节拍歌。Sounds&LettersA.Listentoeachword.听录音，认真听字母组合ee/ea在单词中的发音。本部分要让学生通过听录音中的单词朗读，掌握特定字母在所列单词中的发音。教师可以利用每单元的这个部分逐步培养学生的语音知识，并为接下来的“见词能读”打下良好的基础。1.请学生看图读单词。2教师播放录音，请学生跟读单词。3.教师请学生发现规律，找出字母组合ee/ea在单词中的发音。4.T:字母组合ee/ea在单词中的发音在这三个单词中的发音是……Ss:/i:/B.Listen,check,andcompletetheword.通过上一个部分的铺垫，学生可以根据听录音、看图片，写出单词中漏掉的字母，进一步训练语音。1.教师也可以在听录音之前，让学生看着图片，试着写出漏掉的字母。2.填完单词后，让学生根据A部分的练习和教师以前教过的语音Chant，试着读一读每个单词。比如，jeepjjj/dʒ//dʒ//dʒ/,ee/i://i://i:/，ppp/p//p//p/，/dʒi:p/-jeep.C.Chanttogether.此部分是将字母在单词中的发音和其本身的发音融合在一个Chant之中。教师应在此环节充分地利用录音的作用，让学生能够感受到地道的英语发音，以便为语音知识的继续学习打下良好的基础。教师可采取不同的方法操练Chant，比如，跟录音齐读，拍手有节奏地读，跟录音齐读并做出小动物的动作。Wrap-up