课题申报书：基于中国西部经验的澜湄区域职业教育减贫机制构建研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。基于中国西部经验的澜湄区域职业教育减贫机制构建研究课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值国内外对澜湄区域职业教育及减贫的研究逐渐增多，但仍存在不足。目前，澜湄区域职业教育面临着诸多挑战，如教育资源分配不均、教学质量参差不齐等。中国西部在职业教育减贫方面积累了丰富经验，可为澜湄区域提供借鉴。本课题的研究有助于推动澜湄区域职业教育的发展，提升当地居民的生活水平，促进区域经济的繁荣。近年来，澜湄区域职业教育合作不断推进。例如，云南民族大学发起成立澜湄职业教育联盟，已在缅甸、老挝等国家建立13个澜湄职业教育培训基地，着力推动澜湄人力资源潜能加快释放、提升澜湄国家职业教育建设能力、推进澜湄职业教育共同体建设。此外，第五届澜湄职业教育联盟圆桌会议暨澜湄职业教育高质量发展大会在昆明举行，来自省内外高校、省内企业领导以及泰国、柬埔寨、缅甸等澜湄流域国家的高校领导、专家学者、企业代表参加会议，共同探索职业教育发展的新路径。同时，澜湄职业教育培训中心在柬埔寨七星海落成，采取鲁班工坊概念为引导，将古老的手艺与现代技术的教学方法结合，为学员们带来全新的学习体验。本课题的研究价值在于：为澜湄区域职业教育减贫提供理论支持和实践指导；促进中国与澜湄区域国家的教育交流与合作；为全球职业教育减贫提供新的思路和方法。通过对基于中国西部经验的澜湄区域职业教育减贫机制构建研究，可以深入探索构建澜湄国际化职业培训体系。以云南民族大学建设澜湄职业教育基地的经验为例，提出构建“一体两翼四轮驱动”的国际化职业培训体系，即以打造一流国际职业培训为主体，以构建“国内国际双循环”的办学格局和“校政企协研结合”搭建的培训平台为两翼，以模块化课程设置、定制化教材开发、多元化师资配备、需求导向化教学实施为四轮驱动，为澜湄区域职业教育减贫提供理论支持。同时，通过开展各种合作项目，如南宁师范大学张成涛的“基于中国西部经验的澜湄区域职业教育减贫机制构建研究”项目获得国家社科基金立项，以及学校参加2024中国东盟教育交流周“中国澜湄产教融合成果展示与交流”等活动，促进中国与澜湄区域国家的教育交流与合作，为全球职业教育减贫提供新的思路和方法。二、研究目标、研究内容、重要观点研究目标：构建基于中国西部经验的澜湄区域职业教育减贫机制，提高澜湄区域职业教育质量，促进当地居民就业，实现减贫目标。构建澜湄区域职业教育减贫机制：通过分析中国西部职业教育减贫经验，研究澜湄区域职业教育现状及问题，构建适合澜湄区域的职业教育减贫机制。中国西部在职业教育扶贫方面积累了丰富的经验，如形成了基本健全的职业教育扶贫政策体系、构建了职业教育扶贫长效机制、建立了贫困群体的教育资助体系等。这些经验对澜湄区域职业教育减贫具有重要启示。澜湄区域职业教育面临着教育资源分配不均、教学质量参差不齐等问题，需要借鉴中国西部经验，构建有效的减贫机制。提高澜湄区域职业教育质量：加强澜湄区域职业教育师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养。开发独具西部农业特色的网络培训课程，打造一支专业化、本土化、信息化的教师队伍。建立健全基于大数据支持的农村职业教育精准扶贫评价机制，以切实实现教育强民、技能富民、就业安民的目标。促进当地居民就业：通过政府支持、校企合作等方式，提高澜湄区域职业教育的就业导向性。加强职业培训与市场的联系，创造就业机会以及教育与培训的持续关注。完善教育扶贫质量与发展水平保障体系，注重教育扶贫中的教育质量监测，强调持续资金投入，加强贫困地区教育资源与学习条件建设，并重视教师队伍建设。研究内容：分析中国西部职业教育减贫经验；研究澜湄区域职业教育现状及问题；构建澜湄区域职业教育减贫机制。分析中国西部职业教育减贫经验：总结中国西部职业教育扶贫的政策体系、长效机制、教育资助体系等方面的经验。研究中国西部职业教育在助力脱贫攻坚方面的策略，如政府应加大对职业教育的支持、职业教育构建“一对一”帮扶机制等。借鉴西部农村“互联网+”职业教育精准扶贫的制度创新经验，建立以职业教育统筹多元主体协同的网络扶贫运行和管理机制；开发独具西部农业特色的网络培训课程；打造一支专业化、本土化、信息化的教师队伍；建立健全基于大数据支持的农村职业教育精准扶贫评价机制。研究澜湄区域职业教育现状及问题：分析澜湄区域职业教育的发展现状，包括留学交流模式、跨境职业技能培训、师资国际化水平、对外合作交流、人文交流、产业推进等方面的成果。同时，指出澜湄职业教育合作面临的问题，如对职业教育合作重视程度低、认识不足；职业教育合作主体间沟通协调渠道不畅；国际化办学条件、合作精准性不足等。构建澜湄区域职业教育减贫机制：提出构建澜湄区域职业教育减贫机制的具体措施，包括政府支持、校企合作、师资队伍建设等方面。政府应加大对澜湄区域职业教育的扶持力度，从法律层面以及优惠政策方面给予职业院校支持，加大财政投入，完善办学设备，提高办学水平，给予教师足量的待遇保障。加强职业教育的区域化、国际化发展，通过国际交流与合作，引入国际先进的教育理念和技术，提升中国职业教育的国际影响力。推动产教融合，职业教育与业界深度合作，共同培养适应新质生产力发展的人才。重要观点：中国西部经验对澜湄区域职业教育减贫具有重要启示；职业教育是澜湄区域减贫的重要途径。中国西部经验的启示：中国西部在职业教育扶贫方面的成功经验为澜湄区域提供了重要启示。中国西部形成了基本健全的职业教育扶贫政策体系，普惠型与补缺型专项教育扶贫政策紧密结合，构建起全面覆盖教育扶贫政策体系。构建了职业教育扶贫长效机制，确立了“智力扶贫优先”的基本思想，形成了教育强民、技能富民、就业安民的总体路径。建立了贫困群体的教育资助体系，形成了以学生资助为链条的教育扶贫方案。这些经验表明，职业教育在减贫中具有重要作用，澜湄区域可以借鉴中国西部经验，构建有效的职业教育减贫机制。职业教育是减贫的重要途径：职业教育能够提高贫困地区人口的素质和技能，增强他们的就业能力，促进当地经济发展，从而实现减贫目标。在澜湄区域，职业教育合作成果丰硕，已在云南边境建立了多个培训基地，免费为跨境务工人员提供培训。职业教育合作还促进了留学交流、师资国际化水平提升、对外合作交流等方面的发展。因此，职业教育是澜湄区域减贫的重要途径。通过对中国西部职业教育减贫经验的总结和澜湄区域职业教育现状的分析，提出构建澜湄区域职业教育减贫机制的具体措施，包括政府支持、校企合作、师资队伍建设等方面。政府支持：澜湄区域各国政府应加大对职业教育的支持力度，制定相关政策，加大财政投入，完善职业教育基础设施建设。加强职业教育的法律保障，规范职业教育的发展。鼓励企业参与职业教育，给予企业税收优惠等政策支持。校企合作：推动职业教育与企业的深度合作，建立校企合作机制。企业为职业教育提供实习基地、实训设备等资源，职业院校为企业培养高素质的技术技能人才。共同开发课程，使课程内容与企业需求紧密结合。开展订单式培养，满足企业对特定人才的需求。师资队伍建设：加强职业教育师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养。鼓励教师参加培训和进修，提高教师的学历层次和专业技能。引进企业技术人员担任兼职教师，丰富教师队伍的实践经验。建立教师评价机制，激励教师不断提高教学质量。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路与方法研究思路：本课题的研究思路清晰明确。首先，对中国西部职业教育减贫经验进行系统梳理和总结。中国西部在职业教育扶贫方面积累了丰富经验，如形成了基本健全的职业教育扶贫政策体系、构建了职业教育扶贫长效机制、建立了贫困群体的教育资助体系等。这些经验为澜湄区域职业教育减贫提供了重要借鉴。其次，对澜湄区域职业教育现状进行深入调查和分析。通过实地调研、数据分析等方法，了解澜湄区域职业教育的发展现状，包括留学交流模式、跨境职业技能培训、师资国际化水平、对外合作交流、人文交流、产业推进等方面的成果，同时指出存在的问题，如教育资源分配不均、教学质量参差不齐、对职业教育合作重视程度低、认识不足、合作主体间沟通协调渠道不畅、国际化办学条件和合作精准性不足等。最后，构建基于中国西部经验的澜湄区域职业教育减贫机制。将中国西部的成功经验与澜湄区域的实际情况相结合，提出构建澜湄区域职业教育减贫机制的具体措施，包括政府支持、校企合作、师资队伍建设等方面。研究方法：本课题采用文献研究法、调查研究法、案例分析法等多种研究方法。通过文献研究，了解国内外职业教育减贫的理论和实践经验，为课题研究提供理论支持。运用调查研究法，对澜湄区域职业教育现状进行实地调查，收集第一手资料，为构建减贫机制提供现实依据。采用案例分析法，以中国西部职业教育扶贫和澜湄区域职业教育合作的成功案例为研究对象，深入分析其经验和做法，为澜湄区域职业教育减贫提供借鉴。2.创新之处经验结合与措施创新：本课题的创新之处在于将中国西部经验与澜湄区域职业教育减贫相结合，提出构建澜湄区域职业教育减贫机制的具体措施。中国西部在职业教育扶贫方面形成了基本健全的政策体系、长效机制和教育资助体系，为澜湄区域提供了宝贵经验。澜湄区域可以借鉴中国西部的经验，构建适合本地区的职业教育减贫机制。例如，政府应加大对澜湄区域职业教育的扶持力度，从法律层面以及优惠政策方面给予职业院校支持，加大财政投入，完善办学设备，提高办学水平，给予教师足量的待遇保障。加强职业教育的区域化、国际化发展，通过国际交流与合作，引入国际先进的教育理念和技术，提升中国职业教育的国际影响力。推动产教融合，职业教育与业界深度合作，共同培养适应新质生产力发展的人才。国际化职业培训体系构建：以云南民族大学建设澜湄职业教育基地的经验为例，提出构建“一体两翼四轮驱动”的国际化职业培训体系。即以打造一流国际职业培训为主体，以构建“国内国际双循环”的办学格局和“校政企协研结合”搭建的培训平台为两翼，以模块化课程设置、定制化教材开发、多元化师资配备、需求导向化教学实施为四轮驱动。这一体系的构建将为澜湄区域职业教育减贫提供有力的支持，提升职业教育的质量和水平，促进当地居民就业，实现减贫目标。四、研究基础、条件保障、研究步骤研究基础：已有相关研究成果为课题提供了理论支持。国内外对澜湄区域职业教育及减贫的研究逐渐增多，如云南民族大学发起成立澜湄职业教育联盟、第五届澜湄职业教育联盟圆桌会议的举行以及澜湄职业教育培训中心在柬埔寨七星海落成等，这些成果为我们深入研究基于中国西部经验的澜湄区域职业教育减贫机制提供了丰富的理论素材和实践经验。同时，南宁师范大学张成涛的“基于中国西部经验的澜湄区域职业教育减贫机制构建研究”项目获得国家社科基金立项以及全国教育科学规划立项，进一步丰富了相关研究成果。研究团队具有丰富的职业教育研究经验。课题组成员涵盖了教育学、民族学等多个学科领域的专家学者，他们在职业教育理论研究和实践探索方面积累了丰富的经验，能够为课题的顺利开展提供专业的指导和支持。条件保障：研究经费充足。学校高度重视科研项目，为课题研究提供了充足的经费支持，确保各项研究工作能够顺利进行。例如，南宁师范大学为推动国家社科基金申报工作，设立了国家社科基金申报专项经费，激发全校申报氛围，为课题研究提供了资金保障。研究设备齐全。学校拥有先进的科研设备和完善的图书资料，为课题组成员进行文献收集、数据分析和实地调研提供了便利条件。与澜湄区域国家的教育机构有良好的合作关系。云南民族大学发起成立澜湄职业教育联盟，已在缅甸、老挝等国家建立13个澜湄职业教育培训基地，与澜湄区域国家的教育机构建立了良好的合作关系，为课题研究提供了实践平台和合作机会。研究步骤：第一阶段，文献收集与整理。通过查阅国内外相关文献资料，了解职业教育减贫的理论和实践经验，为课题研究提供理论支持。同时，收集澜湄区域职业教育的相关政策文件、统计数据和案例资料，为后续研究奠定基础。第二阶段，实地调研。组织课题组成员对澜湄区域的职业教育机构、企业和贫困地区进行实地调研，了解当地职业教育的发展现状和存在的问题，收集第一手资料。第三阶段，机制构建。根据文献研究和实地调研的结果，结合中国西部职业教育减贫经验，构建基于中国西部经验的澜湄区域职业教育减贫机制。提出具体的政策建议和措施，为澜湄区域职业教育减贫提供实践指导。第四阶段，成果总结与推广。对课题研究成果进行总结和提炼，形成研究报告、学术论文和政策建议等成果。通过举办（全文共5183字）教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。基于中国西部经验的澜湄区域职业教育减贫机制构建研究课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状：目前国内外对于职业教育减贫已有一定的研究成果。在国际上，发展职业教育是世界反贫困战略的重要组成部分。各国际组织和国家采取了不同的教育扶贫策略，如确立职业教育发展战略在扶贫体系中的重要地位，根据人口群体特征确定教育扶贫具体内容，构建“教育与就业”互动的教育扶贫体系，完善教育扶贫质量与发展水平保障体系等。国际劳工组织通过发展职业教育与培训，促进劳动力素质提升和实现体面就业，进而改善贫困人群和弱势群体的生活境遇。巴西近年来努力加大公共开支中教育的投入，并推出了一系列行动计划，如助学金计划、家庭津贴计划、基础教育与教学改进基金等。在国内，我国形成了丰富的职业教育扶贫实践探索与宝贵经验。包括形成基本健全的职业教育扶贫政策体系，构建职业教育扶贫长效机制，建立贫困群体的教育资助体系，形成适应精准扶贫战略的教育扶贫内容结构，以及教育扶贫中央政策设计与地方创新相结合。例如，西部农村通过“互联网+”职业教育进行精准扶贫，建立以职业教育统筹多元主体协同的网络扶贫运行和管理机制，开发独具西部农业特色的网络培训课程，打造专业化、本土化、信息化的教师队伍，建立健全基于大数据支持的农村职业教育精准扶贫评价机制。同时，调研显示贫困地区农村生源的高职毕业生就业率连续5届稳定在90%以上，有力支撑了当地脱贫攻坚。澜湄区域的职业教育合作也在不断推进，如澜湄六国大学校长共话区域职业教育发展合作，云南民族大学建立澜湄职业教育培训基地，第五届澜湄职业教育联盟圆桌会议暨澜湄职业教育高质量发展大会在昆明举行，我校成功加入澜湄职业教育联盟，未来将与各成员单位一道，对接澜湄流域产业发展需求，探索“职教出海”新路径、深化打造“澜湄工坊”职教品牌，共同推动中国职业教育标准走出去，服务澜湄流域职业教育交流和技术技能人才培养。此外，宜宾职业技术学院举行首个酒都工坊老挝工匠班（太阳纸业）开班仪式，标志着在国际化办学领域探索出一条产教融合的新路；西双版纳职业技术学院开展老挝国际学生茶文化及茶艺技术培训班，是与州内职业学校共同打造“留学西双版纳”品牌、促进澜湄流域国家国际技能人才培养的又一次成功实践。选题意义：在澜湄区域构建基于中国西部经验的职业教育减贫机制，有助于提升澜湄国家职业教育建设能力，促进区域经济发展，实现减贫目标。中国西部在职业教育扶贫方面积累了丰富的经验，如“互联网+”职业教育精准扶贫制度创新，通过建立网络扶贫运行和管理机制、开发特色网络培训课程、打造专业教师队伍、建立健全评价机制等，切实实现教育强民、技能富民、就业安民的目标。将这些经验应用于澜湄区域，能够为澜湄国家提供可借鉴的模式和方法，提升其职业教育水平，进而推动经济发展，减少贫困。同时，也为我国职业教育对外合作与交流提供新路径，为推动“一带一路”建设贡献力量。澜湄区域是“一带一路”建设的重要节点，通过构建职业教育减贫机制，加强与澜湄国家的职业教育合作，能够促进我国职业教育“走出去”，提升我国职业教育的国际影响力，为“一带一路”建设提供人才支持和智力保障。研究价值：本研究对于完善现代职业教育体系具有重要价值。通过总结中国西部职业教育扶贫经验，并将其应用于澜湄区域，能够丰富职业教育的实践模式，为现代职业教育体系的完善提供参考。同时，加强与国际组织和其他国家的职业教育合作，引进国际先进理念和经验，也有助于推动我国职业教育体系的现代化发展。健全对外教育援助机制方面，本研究可以为我国对外教育援助提供新的思路和方法。通过构建职业教育减贫机制，将我国的职业教育资源和经验输出到澜湄国家，帮助其提升职业教育水平，实现减贫目标，体现我国在国际教育援助中的责任和担当。服务国家周边外交战略上，澜湄区域与我国地缘相近、人缘相亲，加强与澜湄国家的职业教育合作，有助于增进相互了解和友谊，促进地区稳定与发展，服务国家周边外交战略。促进国际减贫方面，职业教育是一种有效的减贫手段，通过构建澜湄区域职业教育减贫机制，能够为国际减贫事业提供新的范例和经验，推动全球减贫进程。二、研究目标、研究内容、重要观点研究目标：本研究旨在构建基于中国西部经验的澜湄区域职业教育减贫机制，通过提高澜湄国家职业教育水平，为区域经济发展注入新动力，实现减贫目标。具体来说，将打造一流国际职业培训，为澜湄国家培养具有专业技能和创新能力的人才，提升其在全球经济中的竞争力。同时，通过与澜湄国家的合作，促进我国职业教育对外交流与合作，提升我国职业教育的国际影响力，为“一带一路”建设贡献力量。研究内容：首先，深入分析中国西部职业教育减贫经验。中国西部在职业教育扶贫方面积累了丰富的经验，如“互联网+”职业教育精准扶贫制度创新。通过建立以职业教育统筹多元主体协同的网络扶贫运行和管理机制，开发独具西部农业特色的网络培训课程，打造专业化、本土化、信息化的教师队伍，建立健全基于大数据支持的农村职业教育精准扶贫评价机制，切实实现了教育强民、技能富民、就业安民的目标。其次，全面探索澜湄区域职业教育减贫现状。澜湄区域的职业教育合作不断推进，如澜湄六国大学校长共话区域职业教育发展合作，云南民族大学建立澜湄职业教育培训基地，第五届澜湄职业教育联盟圆桌会议暨澜湄职业教育高质量发展大会在昆明举行，我校成功加入澜湄职业教育联盟。此外，宜宾职业技术学院举行首个酒都工坊老挝工匠班（太阳纸业）开班仪式，西双版纳职业技术学院开展老挝国际学生茶文化及茶艺技术培训班等，这些实践为研究提供了丰富的案例。最后，构建澜湄区域职业教育减贫机制。包括课程设置方面，借鉴中国西部经验，结合澜湄国家的实际需求，开发模块化课程，提高课程的实用性和针对性；教材开发方面，进行定制化教材开发，融入澜湄国家的文化特色和产业需求；师资配备方面，实现多元化师资配备，引进国内外优秀教师，同时培养本土教师；教学实施方面，以需求为导向，采用灵活多样的教学方法，提高教学质量。重要观点：本研究以打造一流国际职业培训为主体，以构建“国内国际双循环”的办学格局和“校政企协研结合”搭建的培训平台为两翼，以模块化课程设置、定制化教材开发、多元化师资配备、需求导向化教学实施为四轮驱动，构建澜湄区域职业教育减贫机制。“国内国际双循环”的办学格局有助于整合国内外优质教育资源，提高澜湄区域职业教育的国际化水平。“校政企协研结合”的培训平台则可以充分发挥学校、政府、企业、协会和研究机构的优势，共同为澜湄区域职业教育减贫提供支持。模块化课程设置可以根据不同专业和学生需求进行组合，提高教学效率；定制化教材开发能够满足澜湄国家的文化特色和产业需求，提高学生的学习兴趣和积极性；多元化师资配备可以引进国内外优秀教师，提高教学质量；需求导向化教学实施可以根据市场需求和学生实际情况进行教学，提高学生的就业竞争力。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路本研究将按照既定的步骤，逐步构建基于中国西部经验的澜湄区域职业教育减贫机制。首先，深入分析中国西部职业教育减贫经验，尤其是“互联网+”职业教育精准扶贫制度创新等成功案例。通过政策分析和实地调研，了解西部农村建立的以职业教育统筹多元主体协同的网络扶贫运行和管理机制、开发独具西部农业特色的网络培训课程、打造专业化、本土化、信息化的教师队伍以及建立健全基于大数据支持的农村职业教育精准扶贫评价机制等举措，为澜湄区域职业教育减贫提供可借鉴的经验模式。其次，全面调研澜湄区域职业教育减贫现状，借助澜湄六国大学校长共话区域职业教育发展合作、云南民族大学建立澜湄职业教育培训基地、第五届澜湄职业教育联盟圆桌会议暨澜湄职业教育高质量发展大会等活动，以及宜宾职业技术学院、西双版纳职业技术学院等院校的实践案例，深入了解澜湄区域职业教育合作的进展和存在的问题。最后，综合中国西部经验和澜湄区域实际情况，构建基于中国西部经验的澜湄区域职业教育减贫机制，为澜湄区域经济发展和减贫目标的实现注入新动力。2.研究方法文献研究法：通过查阅国内外关于职业教育减贫的文献资料，包括职业教育扶贫的国际经验与中国路径、西部农村“互联网+”职业教育精准扶贫的制度创新等研究成果，了解职业教育减贫的理论基础和实践经验，为研究提供理论支持。实地调研法：深入澜湄区域各国，实地考察职业教育减贫现状，了解当地职业教育机构的课程设置、师资配备、教学实施等情况，以及贫困人群对职业教育的需求和期望，为构建澜湄区域职业教育减贫机制提供现实依据。案例分析法：选取中国西部和澜湄区域职业教育减贫的成功案例，如贵州与湄公河国家职业教育助力乡村振兴研讨会、澜湄职业教育联盟的发展等，深入分析其经验和做法，为澜湄区域职业教育减贫提供可借鉴的模式。比较研究法：对比中国西部和澜湄区域职业教育减贫的政策、措施和成效，找出差异和共性，为构建澜湄区域职业教育减贫机制提供参考。3.创新之处本研究构建“一体两翼四轮驱动”的国际化职业培训体系，为澜湄区域职业教育减贫提供新的思路和方法。具体而言，以打造一流国际职业培训为主体，以构建“国内国际双循环”的办学格局和“校政企协研结合”搭建的培训平台为两翼，以模块化课程设置、定制化教材开发、多元化师资配备、需求导向化教学实施为四轮驱动。“国内国际双循环”的办学格局：有助于整合国内外优质教育资源，提高澜湄区域职业教育的国际化水平。一方面，引进国内先进的职业教育理念、课程体系和教学方法，为澜湄区域职业教育提供借鉴；另一方面，加强与国际组织和其他国家的合作，吸收国际先进经验，提升澜湄区域职业教育的国际影响力。“校政企协研结合”的培训平台：可以充分发挥学校、政府、企业、协会和研究机构的优势，共同为澜湄区域职业教育减贫提供支持。学校提供教育资源和教学平台，政府制定政策和提供资金支持，企业提供实践机会和就业岗位，协会促进交流与合作，研究机构提供理论支持和决策建议。模块化课程设置：可以根据不同专业和学生需求进行组合，提高教学效率。结合澜湄区域各国的产业需求和文化特色，设置多个模块的课程，如农业技术、旅游服务、电子商务等，学生可以根据自己的兴趣和职业规划选择相应的模块进行学习。定制化教材开发：能够满足澜湄国家的文化特色和产业需求，提高学生的学习兴趣和积极性。组织专家和教师团队，深入了解澜湄区域各国的文化背景和产业发展情况，开发具有针对性的教材，融入当地的文化元素和实际案例，使教材更加贴近学生的生活和实际需求。多元化师资配备：可以引进国内外优秀教师，提高教学质量。一方面，邀请国内的职业教育专家和骨干教师到澜湄区域各国授课，分享教学经验和专业知识；另一方面，引进国际优秀教师，为学生提供国际化的教学视野和教学方法。同时，培养本土教师，提高他们的教学水平和专业素养。需求导向化教学实施：可以根据市场需求和学生实际情况进行教学，提高学生的就业竞争力。与企业紧密合作，了解市场需求和行业动态，根据企业的需求调整教学内容和教学方法。同时，关注学生的实际情况，因材施教，为学生提供个性化的教学服务，提高学生的学习效果和就业竞争力。四、研究基础、条件保障、研究步骤研究基础：已有相关研究成果为课题提供了理论支持。国内外对于职业教育减贫已有一定的研究成果，如《职业教育扶贫的国际经验与中国路径》等文献，为我们深入了解职业教育减贫的理论基础和实践经验提供了重要参考。此外，南宁师范大学在职业教育研究方面取得了一定的成绩，学校多位教师在职业教育教学管理、民族技艺传承与创新等领域开展了深入研究，并取得了丰硕成果。例如，陈良教授在职业教育教学管理、建筑艺术与职业教育、民族技艺传承与创新等方面成果显著，主持了多项国家社科基金教育学课题及省级以上课题；王忠昌教授在职业教育国际化、职业院校领导与管理等领域也有突出贡献，主持了多项国家级、省部级课题，并获得多项教学成果奖。这些研究成果为课题提供了坚实的研究基础。条件保障：课题组成员具有丰富的职业教育研究经验和实践经验。课题组成员包括教育教学的资深教师和在教学第一线富有创新精神的实验教师，他们在职业教育领域积累了丰富的研究和实践经验，能够为课题研究提供专业的支持和指导。此外，学校提供了必要的研究经费和设备支持，确保课题研究能够顺利进行。学校领导重视课题研究，将为课题研究提供有力的保障。研究步骤：第一阶段，文献研究和实地调研。通过查阅国内外关于职业教育减贫