七年级生物下册4.9.2血液循环教案新版北师大版

Page5血液循环一、教学目标1、了解血液循环的概念。2、驾驭体循环、肺循环的途径，体会血液成分的改变及意义。3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法。4、通过学习血液循环的途径，培育学生的视察实力及分析、归纳、总结的思维实力。5、通过收集有关高血压、冠心病的学问，培育学生收集资料的实力。6、通过对血液循环途径的学习，了解自己的身体，以及常见的疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。二、教学重点、难点体循环和肺循环的途径是重点，血液循环途径中血液成分的改变是难点。三、教学方法和手段视察、试验、探讨，并与多媒体教学相结合。四、课前打算利用科技活动课时间和学生一起做视察小鱼尾鳍血液流淌的试验；老师制作多媒体课件、血液循环挂图、学生练习用的练习纸、绷带五、教学过程教学过程老师活动学生活动复习展示心脏挂图，提问：心脏的四个腔以及分别与什么血管相连？（板书心脏的四个腔，以及与它们相连的血管）依据心脏挂图回答。导入请各个小组的学生代表介绍视察小鱼尾鳍血液流淌的试验现象，并总结试验结论。依据学生的发言总结：动脉管内的血流速度快，静脉管内血流速度慢，毛细血管有很多分支，数量多，分布广，管内红细胞只能一个一个通过，血流速度最慢。血液从动脉流到毛细血管再流到静脉。设问：人体的血液是怎样流淌的？多媒体展示哈维探讨血液循环的资料，激发学生求知欲，并支配学生模拟哈维试验；提示学生尽快解开绷带（板书课题，多媒体出示血液循环的概念）各组代表沟通发言。带着问题，观看多媒体展示的资料，并思索。依据老师的提示模拟哈维试验，说出自己的感受；新课活动一讲解并描述：人体血液循环可以分为体循环和肺循环，并展示血液循环图片，帮助学生相识血液循环示意图上各个主要部分的名称。结合课本P17的图14-13血液循环示意图，识图记录。新课活动二展示血液循环动画，指导学生视察，记录血液流经的各个部分的名称；多媒体展示资料：有人曾做过测定：宁静时，一滴血通过这条完整的路途约需20秒钟，而其中16秒在体循环，4秒在肺循环，因此，有些书又把体循环叫大循环，肺循环叫小循环。（多媒体出示：大循环，小循环）观看动画，依据记录和老师提示描述体循环、肺循环的起点、止点及大致路径，了解大循环和小循环。新课活动三师生共同分析：体循环、肺循环中的血液成分的改变，得出血液循环的意义。讲解：从左心室射到全身各器官去的是鲜红色的动脉血，它含有很多的氧气，当流经身体各部分的毛细血管网时，在毛细血管四周有很多的组织细胞，细胞生命活动消耗了大量的氧气，产生很多的二氧化碳，因此这个部位的氧气的浓度低，依据血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点，这时，血液里红细胞的血红蛋白便会和结合的氧分别，氧气透过毛细血管壁扩散到组织细胞，供其利用，细胞产生的二氧化碳也会扩散入血液，一部分由红细胞运输，大部分由血浆运输而带走。在进行气体交换的同时，由于毛细血管含有大量的养分，这些养分来自消化系统（细胞生命活动产生大量含氮废物），因此，在这里还会进行物质交换：毛细血管的养分物质透过血管壁进入细胞供其利用，细胞产生的废物进入血液被血浆带走。所以，血液流经身体各部的毛细血管网时，与组织细胞即进行气体交换，又进行物质交换，经过气体交换后，这时，由于血红蛋白与氧气分别，血液变成了暗红色的静脉血。因此，体循环中血液成分的改变是：动脉血→静脉血。改变部位：全身毛细血管与组织细胞处。老师用红蓝箭头标出体循环和肺循环中血液成分的改变。出示推断题：动脉血管里流的肯定是动脉血，静脉血管里流的肯定是静脉血。依据学生的回答给出合理说明：动脉血和静脉血是以血红蛋白含氧多少来区分的，不能依据血管的名称来推断血液的名称,即动脉中不肯定流淌脉血,静脉中不肯定流静脉血。提问：血循环的两条途径是一先一后进行吗？为什么？血液循环有什么意义？举一反三地分析：从右心室射入肺动脉的是来自右心房的血，因此，它是静脉血，它收集了全身各器官产生的二氧化碳，当流经肺部的毛细血管网时，肺部毛细血管紧贴肺泡，肺泡里有大量的氧气，肺毛细血管的血液里二氧化碳浓度很高，这二者的壁都很薄，气体很简单透过，遵循物质（气体）总是从高浓度向低浓度扩散的原理，血液里的二氧化碳便会透过毛细血管壁和肺泡壁扩散进入肺泡，随呼气排出体外，肺泡里的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液，氧气进入血液后又和红细胞的血红蛋白结合，这样血液又变成鲜红色的动脉血。因此，在肺循环中，血液成分的改变是：静脉血→动脉血。改变部位：肺部毛细血管与肺泡处。学生探讨后回答。新课活动四指导学生阅读课本P18关于血压的内容，了解血压的相关概念，并布置学生课后收集：高血压产生的缘由，以及如何预防的资料；如何测量血压的相关学问。学生阅读课本，并沟通对血压概念的理解，了解正常血压和高血压的详细数据。相识到如何拥有健康的身体。总结练习总结：本节课我们一起学习了血液循环的概念、体循环、肺循环的途径血液成分的改变、血液循环的意义，以及和血压有关的学问。分发课堂练习纸老师巡察指导学生做课堂练习。回顾本课所学习内容，完成课堂练习。六、板书设计血液循环七、教学反思本节教学设计中要求学生通过分组试验、模拟试验、图片视察、收集资料等，描述出人体血液循环系统的组成和概述血液循环。学生有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构，通过日常生活阅历已经对血液循环系统的各个组成部分有肯定的相识，有利于开展本课时的学习。但对其中的详细结构及其功能，尤其是血液循环途径的学问比较缺乏，而这部分学问又比较抽象，因此，在教学中我尽可能通过各种的试验和多媒体协助将教学内容形象化、直观化，让学生理解，并辅以练习对所学学问加以巩固，能够达到预期的教学目标。本节课课前打算工作比较多，在实际教学中应当改进，可是增加课时，我是把视察小