Unit1Hello!Lesson3Goodmorning（教学设计）-冀教版（2024）英语三年级上册

冀教版小学英语三年级上册Unit1Hello!Lesson3Goodmorning教学设计一、教学目标（一）知识目标学生能够听懂、会说、认读单词：morning（早晨；上午）、good（好的），并能正确拼写。熟练运用句型“Goodmorning.”进行早上的问候，以及回应他人的问候。（二）能力目标能够在早上见面的真实场景中，自然且流利地运用“Goodmorning.”与他人打招呼，提升口语交际能力。通过课堂活动，培养学生的观察力、模仿力和实际运用语言的能力，增强学生学习英语的自信心。（三）情感目标激发学生对英语学习的浓厚兴趣，培养学生积极参与课堂活动的热情。引导学生养成早上见面主动用英语打招呼的习惯，提升学生的文明礼仪素养。二、教学重难点（一）教学重点掌握“morning”和“good”的发音、拼写及用法。熟练运用“Goodmorning.”这一句型进行早上的问候交流，理解其在日常生活中的使用场景。（二）教学难点帮助学生准确发音“morning”，尤其是“or”发/ɔː/的音，避免发音错误。引导学生在不同情境中灵活运用“Goodmorning.”，并能根据实际情况适当拓展交流内容。三、教学方法情境教学法：创设校园早晨、家庭早餐时间、公园晨练等贴近生活的场景，让学生在模拟情境中感受和运用英语，体会语言与生活的紧密联系。游戏教学法：设计单词卡片翻翻乐、问候接力赛、情景角色扮演等游戏，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在游戏中轻松掌握知识。直观演示法：借助图片、多媒体动画、实物道具（如闹钟、早餐食物模型等），帮助学生理解和记忆单词与句型，直观展示早晨的场景。小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，如小组对话练习、小组制作早晨问候海报等，培养学生的团队合作精神和交流能力。四、教学准备单词卡片，上面绘制有早晨的太阳、正在晨读的孩子、早餐桌等与早晨相关的图片，并标注对应的英文单词“morning”“good”。多媒体课件，包含早晨各种场景的视频片段、图片展示、相关的对话示例用于讲解句型，以及欢快的早晨主题音乐。模拟生活场景的道具，如小型闹钟、早餐食物模型（面包、牛奶等）、书包等，用于课堂实践活动。绘画工具，如彩笔、画纸，供学生制作早晨问候海报。奖励小贴纸，如可爱的太阳贴纸、彩色星星贴纸等。五、教学过程（一）Warmingup播放英文歌曲《GoodMorningtoYou》，歌曲旋律轻快，充满活力。教师引导学生跟着音乐一起唱跳，用挥手、点头等动作表示问候。通过歌曲营造轻松愉快的课堂氛围，自然引出本节课关于早晨问候的主题。歌曲结束后，教师与学生进行简单的Freetalk。教师提问：“Boysandgirls,didyouenjoythesong?Whattimedoyouusuallygetupinthemorning?Whatdoyouusuallydointhemorning?”鼓励学生积极回答问题，分享自己早晨的生活，拉近与学生的距离，为新课学习做好铺垫。（二）Presentation单词教学教师拿出一个闹钟，将时间调到早上的时刻，然后说：“Lookattheclock.It'smorningnow.Morningisthetimefromwhenwewakeupuntilnoon.Morning,morning.”展示“morning”的单词卡片，带领学生认读，注意“or”发/ɔː/的音，通过不同的语调、语速让学生反复跟读，如大声读、小声读、快速读、慢速读等，加深记忆。可以让学生用手臂模拟太阳升起的动作，同时说出“morning”。用类似的方式教授“good”。教师展示一张画有优秀作业的图片，说：“Thisisagoodhomework.Goodmeansniceorexcellent.Good,good.”让学生跟读单词，并回忆之前学过的“good”的用法，如“goodbye”“goodidea”等。开展“单词卡片翻翻乐”游戏。将单词卡片背面朝上放在桌上，邀请学生上台，每次翻开两张卡片，如果卡片上的单词和图片匹配，如“morning”的单词和早晨太阳升起的图片，学生大声读出单词并拿走卡片；若不匹配则翻回原状。游戏结束后，拿到卡片多的学生获得太阳贴纸奖励，通过游戏巩固学生对单词的记忆。句型教学教师在黑板上写下“Goodmorning.”，然后用愉快的语气说：“Whenwemeetsomeoneinthemorning,wecansay'Goodmorning.'It'saverypolitewaytogreetothers.”播放一段包含目标句型的对话音频：A:Goodmorning.B:Goodmorning.Howareyoutoday?A:I'mfine,thankyou.Andyou?B:I'mgood.让学生认真倾听，初步感知句型。带领学生逐句认读“Goodmorning.”，解释句型含义和使用场景。通过举例，如在教室门口迎接学生时说“Goodmorning,boysandgirls.”，让学生理解在早晨与不同对象打招呼时都可以使用该句型。利用多媒体课件展示不同早晨场景的图片，如校园门口、公园里、家里等，教师与学生进行问答练习。教师说：“Lookatthispicture.It'saparkinthemorning.Supposeyoumeetyourfriendthere.Whatwillyousay?”引导学生回答：“Goodmorning.”多邀请几位学生进行练习，及时纠正发音和语法错误。邀请两位学生上台进行示范对话。一位学生用“Goodmorning.”打招呼，另一位学生回应并可以适当拓展交流内容，如询问对方早上做了什么，然后两人交换角色再进行一次对话。其他学生认真观看，然后同桌之间模仿进行对话练习。教师巡视，给予指导和鼓励，及时发现并表扬表现优秀的同桌组合。（三）Practice问候接力赛教师将学生分成若干小组，每组学生站成一排。教师先向每组的第一个学生说“Goodmorning.”，第一个学生回应后，迅速转向第二个学生并说“Goodmorning.”，依次类推。在规定时间内完成接力且没有错误的小组获胜，每个小组成员获得彩色星星贴纸奖励。通过这个游戏，进一步巩固句型，提高学生的口语表达流利度和团队协作能力。情景角色扮演将学生分成小组，每组45人。给每个小组发放一些模拟生活场景的道具，如书包、早餐食物模型等，让学生根据道具创设早晨的情景进行对话。例如，一组学生可以模拟在校园门口相遇的场景，用英语打招呼并交流早晨的活动；另一组学生可以模拟在家里吃早餐时与家人的对话。每个小组推选一对代表上台表演，其他小组认真观看并评价。通过情景角色扮演，让学生在真实情境中灵活运用所学知识，培养学生的表演能力和团队协作能力。（四）Production早晨问候海报制作学生以小组为单位，利用绘画工具和教师提供的材料，制作一张“早晨问候”海报。海报上要画出早晨的场景，如太阳升起、人们晨练、孩子们上学等，并用英文写上“Goodmorning.”以及一些简单的对话，如“Goodmorning.Haveaniceday.”制作完成后，每个小组派一名代表向全班展示并介绍海报内容，其他小组认真倾听，提问交流。评选出海报制作最精美、内容最丰富准确的小组，给予奖励。通过这个活动，培养学生的创造力和综合语言运用能力，同时让学生更加深入地理解早晨问候的文化内涵。早晨英语问候视频录制布置课后作业，让学生以家庭或社区为场景，录制一段自己在早晨用英语与他人问候的视频。视频内容要包含“Goodmorning.”等问候语和简单的交流，如询问对方早餐吃了什么、今天有什么计划等。下节课上，学生展示自己的视频，并向全班介绍。通过这个作业，培养学生的英语口语表达能力、视频拍摄能力，同时将英语学习延伸到日常生活中，提高学生运用英语进行交际的能力。（五）Summary与学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。通过提问的方式引导学生回忆，如：“Boysandgirls,whatnewwordsdidwel