3《鸿门宴》教学设计统编版高一语文必修下册

《鸿门宴》教学设计一、教学目标语言建构与运用：1)

掌握文言文重点词汇（如通假字、词类活用）及特殊句式（如宾语前置、判断句）。2)

理解“项庄舞剑，意在沛公”“秋毫无犯”等成语典故的出处及含义。3)

通过翻译和诵读，提升文言文阅读理解能力。思维发展与提升：1)

分析刘邦、项羽的性格特点及行为逻辑，对比二者在政治谋略上的差异。2)

梳理鸿门宴事件的因果关系，探讨历史事件中的偶然性与必然性。3)

结合文本细节，评价范增、张良等谋士的智慧与局限。审美鉴赏与创造：1)

赏析《史记》中人物刻画的艺术手法（如细节描写、对比映衬）。2)

品味司马迁简练生动的语言风格，感受历史叙事的戏剧性与张力。3)

尝试通过角色扮演或改写情节，体会人物心理与历史情境。文化传承与理解：1)

了解古代礼仪文化（如座次尊卑、宴饮礼节）及其反映的等级观念。2)

认识《史记》的历史地位及其“究天人之际，通古今之变”的史学思想。二、教学重点与难点重点1.

精准解析文言语言点，包括通假字、词类活用、特殊句式等，让学生能够熟练掌握并运用。2.

深入对比刘邦与项羽的性格特点，通过分析他们的言行，清晰呈现二者在政治谋略上的差异。3.

清晰梳理鸿门宴的叙事结构，从宴会前的矛盾激化、宴会中的危机四伏到宴会后的刘邦脱险，让学生理解事件的发展脉络。难点1.

帮助学生深入理解古代文化常识，如座次礼仪、官职称谓等背后的文化内涵，克服因文化差异带来的理解障碍。2.

引导学生领悟《史记》叙事的深层意蕴与价值观，理解司马迁在历史叙述中所蕴含的对人物的评价和对历史规律的思考。课时安排：34课时教学过程（一）情景导入

在我国古代秦末农民战争中，有这样一位领袖人物,他骁勇善战,屡建奇功,沉重打击了秦王朝的统治基础。“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝;骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!”既有他英勇气概的写照,也有英雄末路的哀鸣,他就是西楚霸王项羽。既然他自诩为“力拔山、气盖世”，那为什么还会落入穷途末路的境地呢?我们今天要学习的课文《鸿门宴》会告诉你其中的原因。（二）知识链接1、介绍司马迁及《史记》。2、介绍项羽、刘邦和当时的社会背景。（三）初步感知。1、通过课下注释正字音。2、理清故事梗概。从宴会前的矛盾激化、宴会中的危机四伏到宴会后的刘邦脱险，让学生理解事件的发展脉络。全文以“鸿门宴”为中心事件，分为宴前、宴中与宴后三个部分。12：宴前，写鸿门宴背景。34：宴中，写鸿门宴斗争。57：宴后，写鸿门宴后事。3、理清主要人物关系。弄清楚两大阵营的主帅、谋士、武将、内奸分别是谁。（四）研读课文。1、梳理课文中的重点字词、特殊句式、文化常识，特别是关于古人的座次问题。2、三、四两段是课文重点，情节的高潮所在，宴会上的情节可概括为“三起三落”。三起：①“范增数目项王”暗示动手。（紧张）

②范增以项庄舞剑为由，刺杀刘邦。（严峻）

③樊哙闯入帐（紧张到极点）。三落：①项羽不怒樊哙，称之壮士。

②项羽赐樊哙酒肉，赐座。

③刘邦以“如厕”为名逃跑。（五）总结课文内容。（六）合作探究1、探究人物性格：刘邦与项羽（让学生分组探究）所谓“性格决定成败”，鸿门宴上，项羽错失刺杀刘邦的良机，后面的战局也在一步步扭转。透过《鸿门宴》，你看到了项羽、刘邦怎样的形象？项羽的性格特点：胸无城府，缺乏远见：听完曹无伤的告密，便立即决定进攻；听完项伯的游说，便放弃进攻。刚愎自用，优柔寡断：谋士范增献计，先纳计后食言；宴会上范增举玦示意，默然不应。沽名钓誉，妇人之仁：经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧，便放弃进攻，对武士樊哙的态度更是如此。寡谋轻信，自大轻敌：对项伯盲目听信，对范增的话置若罔闻。刘邦的性格特点：机智狡诈，圆滑机警：拉拢项伯，先责己是智，骂鲰生、责告密者则是诈。能屈能伸，冷静从容：先破秦先道歉，居下座无怨言。知人善任，善纳忠言：以张良为佐并听从其建议。遇事冷静，当机立断：得知项羽要攻打自己时，他当机立断，接受张良的建议，拉拢项伯。宴会上得知是曹无伤告密后，他不动声色，可回军营后“立诛杀曹无伤”。其他人：张良、范增、项伯、曹无伤、樊哙等。2、分析作者刻画人物形象的方法鸿门宴是一场惊心动魄的斗争。在那种剑拔弩张的形势下，每个人物的性格特征都表现得淋漓尽致，作者是通过什么手法来塑造人物形象的呢?①在矛盾斗争中刻画人物。宴会前——战与不战；宴会中——杀与不杀；宴会后——追与不追。②作者善于运用对比烘托手法,使人物的性格特点更为鲜明、突出。主帅：项羽和刘邦；谋士：范增和张良；武将：樊哙和项庄；内奸：曹无伤和项伯。刘邦的性格也就在与项羽的相互映衬、对比、烘托表现出来:⑴项羽在优势下：恃勇骄横，自矜攻伐；刘邦在劣势下：忍辱负重，善于应变。⑵项羽对下属：刚愎自用，不善用人；刘邦对下属：从善如流，知人善任。⑶项羽对内奸：养奸贻患，又自绝敌营内应；刘邦对内奸：有奸必肃，能争取敌营的人为自己效劳。⑷项羽性情：率直粗豪，胸无城府

刘邦性情：机警圆滑，虚伪狡诈多谋善断，能屈能伸。以及两方阵营中谋士、武将、内奸的对比。③通过人物个性化的语言、动作描写人物。聚焦刘邦语言中的三个“奈何”思考：“奈何”一词在文中一共出现了三次。这三个“奈何”分别体现了刘邦怎样的性格特点？聚焦项羽的一次“大怒”和四次“沉默”（七）主题探讨1.组织学生思考并讨论：鸿门宴这场斗争的实质是什么？它对楚汉相争的局势产生了怎样的影响？2.学生自由发言，教师引导学生从历史背景、人物性格、政治策略等方面进行分析。3.教师总结：鸿门宴是楚汉相争的一个重要转折点，它反映了刘邦和项羽在政治、军事、谋略等方面的较量。刘邦通过巧妙的应对，在鸿门宴上成功逃脱，为日后的发展壮大奠定了基础；而项羽则因为在鸿门宴上的失误，错失了消灭对手的良机，为自己的失败埋下了伏笔。这场斗争也揭示了在复杂的政治斗争中，智慧、谋略和果断决策的重要性。（八）对接高考多维解读，积累写作素材对接高考多维解读，积累写作素材【适用话题】可用于“忍是一种勇气，更是一种智慧”“不善于抓住机遇，往往与成功失之交臂”“祸端常起于萧墙”“机遇不等人”“虚心纳谏方能成功”“和则