2025春统编版（2024）小学道德与法治一年级下册（全册）教案、教学反思、教学计划（附目录P124）

2024-2025学年统编版（2024）小学道德与法治一年级下册全册教案、教学反思、教学计划目录第一单元我有新面貌第1课有个新目标第2课做事要仔细第3课错了就要改第4课我们有精神第二单元我们一起长大第5课和大家在一起第6课请帮我一下第7课我们爱分享第8课大家来合作第三单元幸福一家人第9课这是我的家第10课相亲相爱一家人第11课让我自己来整理第12课学做家务活第四单元争做中国好儿童第13课快乐儿童节第14课光荣的少先队第15课戴上红领巾第16课学先锋做先锋全册教学计划及进度表一、学情分析一年级新生刚从幼儿园步入小学，面临学习与生活的重大转变。在这个阶段，他们对新环境充满好奇与期待，但规则意识、自我管理能力较弱。从认知发展来看，他们以形象思维为主，注意力难以长时间集中；从情感方面，渴望被认可，对集体活动有较高热情；在社交上，部分学生以自我为中心，缺乏合作与分享经验。基于这些特点，教学需紧密联系生活，采用生动有趣的方式，帮助学生逐步适应小学生活，培养良好的品德和行为习惯。二、教材分析1.内容结构：教材以儿童生活为线索，分为四个单元，涵盖个人成长、人际交往、家庭生活和社会认知，螺旋上升地引导学生构建道德与法治观念。2.编写特点：教材注重情境创设，以故事、儿歌、游戏等形式呈现内容，符合一年级学生的认知水平和兴趣特点；强调实践体验，鼓励学生在活动中感悟道理，将知识内化为行为。三、教学目标（一）情感态度价值观1.培养积极向上的学习态度，树立自信心，体验成长的快乐。2.激发对家人、同学和老师的热爱，增强集体荣誉感和归属感。3.培育爱国主义情感，向往成为优秀的少先队员，崇尚先锋精神。（二）能力目标1.引导学生掌握基本的学习方法，提高自我管理能力，培养良好的学习习惯。2.帮助学生学会与他人友好相处，提高沟通、合作和解决问题的能力。3.锻炼学生的生活自理能力，学会整理物品和参与家务劳动。（三）知识目标1.让学生了解小学生活的基本规范和要求，明确个人责任与义务。2.帮助学生认识家庭结构和家庭成员关系，懂得关爱家人。3.引导学生了解少先队组织的历史、标志和意义，知晓入队程序。四、教学重难点（一）教学重点1.培养良好的学习和生活习惯，如按时作息、认真听讲、做事有条理。2.掌握人际交往技巧，学会分享、合作与互助。3.感受家庭温暖，理解家人付出，培养家庭责任感。4.激发对少先队的向往，了解先锋事迹，传承先锋精神。（二）教学难点1.引导学生将道德认知转化为实际行动，形成稳定的行为习惯。2.帮助学生克服自我中心，学会换位思考，尊重他人。3.让学生深入理解家庭的价值，培养深厚的家庭情感。4.引导学生树立正确的价值观和远大理想，将个人成长与国家发展相联系。五、教学措施1.情境教学法：创设贴近学生生活的情境，如模拟课堂、家庭场景、校园活动等，让学生在情境中体验和学习。2.游戏教学法：设计有趣的游戏，如角色扮演、小组竞赛、益智游戏等，激发学生的学习兴趣，寓教于乐。3.实践活动法：组织参观、调查、手工制作等实践活动，让学生在实践中运用知识，提高能力。4.家校合作法：定期与家长沟通，反馈学生在校表现，指导家长配合学校教育，共同促进学生成长。六、教学进度安排周次教学内容教学目标教学方法教学准备第1周第1课《有个新目标》了解新学期变化，制定个人目标讲授法、讨论法多媒体课件、目标卡片第2周第2课《做事要仔细》明白做事仔细的重要性，培养细心习惯故事法、实践法多媒体课件、拼图、小物件第3周第3课《错了就要改》认识错误并学会改正，培养勇于担当的品质讨论法、案例分析法多媒体课件、故事书第4周第4课《我们有精神》养成良好精神面貌，展现积极的学习状态示范法、游戏法多媒体课件、小奖品第5周第一单元复习与检测巩固知识，查缺补漏练习法、测试法单元测试卷第6周第5课《和大家在一起》感受集体生活的快乐，增强集体意识活动法、讨论法多媒体课件、小组活动道具第7周第6课《请帮我一下》学会求助与助人，培养互助意识角色扮演法、讨论法多媒体课件、情境模拟道具第8周第7课《我们爱分享》体验分享的快乐，培养分享精神实践法、讨论法小零食、小玩具第9周第8课《大家来合作》明白合作的重要性，掌握合作技巧游戏法、小组合作法多媒体课件、合作游戏道具第10周第二单元复习与检测巩固知识，提升人际交往能力练习法、测试法单元测试卷第11周第9课《这是我的家》了解家庭结构，感受家庭温暖讲授法、展示法多媒体课件、家庭照片第12周第10课《相亲相爱一家人》体会家人关爱，学会表达爱故事法、讨论法多媒体课件、家庭生活视频第13周第11课《让我自己来整理》学会整理物品，培养自理能力实践法、示范法书包、文具、衣物等第14周第12课《学做家务活》了解家务劳动，培养家庭责任感实践法、讨论法清洁工具、厨房小道具第15周第三单元复习与检测巩固知识，检验学习成果练习法、测试法单元测试卷第16周第13课《快乐儿童节》了解儿童节由来，感受节日氛围讲授法、活动法多媒体课件、儿童节资料第17周第14课《光荣的少先队》了解少先队历史，激发入队向往讲授法、参观法多媒体课件、队旗、红领巾第18周第15课《戴上红领巾》掌握入队程序，学会佩戴红领巾和行队礼示范法、练习法红领巾、队礼示范视频第19周第16课《学先锋做先锋》认识先锋人物，学习先锋精神故事法、讨论法多媒体课件、先锋事迹资料第20周第四单元复习与检测，期末总复习巩固知识，迎接期末考试练习法、归纳总结法期末复习资料、模拟试卷七、教学评价1.课堂表现评价：观察学生的参与度、发言情况、小组合作表现，及时给予鼓励和指导。2.作业评价：认真批改作业，对作业完成情况进行评价，反馈问题并督促改进。3.考试评价：定期进行单元测试和期末考试，分析成绩，总结教学经验。4.自我评价与互评：引导学生进行自我评价和互评，促进共同进步。全册教案第一单元我有新面貌有个新目标一、教材分析《有个新目标》是统编版小学道德与法治一年级下册第一单元《我有新面貌》中的重要一课。教材通过生动的图片、简单的文字和有趣的活动，引导一年级学生在进入小学后，树立新的目标和努力方向，帮助他们更好地适应小学生活，培养积极向上的学习态度和良好的行为习惯。教材内容贴近学生的生活实际，注重从学生的视角出发，以学生的日常生活为切入点，让学生在熟悉的场景中思考和感悟，易于引发学生的共鸣和兴趣。二、教学目标（一）知识与技能目标学生能够理解什么是目标，知道在小学阶段可以有哪些学习和生活方面的目标。学会用简单的语言表达自己的新目标，如“我要学会自己整理书包”“我要每天按时完成作业”等。（二）过程与方法目标通过观察、讨论、交流等活动，培养学生的观察能力、思考能力和语言表达能力。引导学生在制定目标的过程中，学会根据自己的实际情况进行合理规划，提高自我管理能力。（三）情感态度与价值观目标激发学生对小学生活的热爱和对学习的积极性，让学生感受到树立目标的重要性和意义。培养学生的自信心和责任感，鼓励学生为实现自己的目标而努力奋斗。三、教学重难点（一）教学重点帮助学生理解目标的含义，引导学生结合自身实际情况制定出切实可行的新目标。让学生明白为什么要有目标以及目标对自己成长的重要性。（二）教学难点如何引导学生将目标转化为实际行动，并在日常生活中坚持不懈地为之努力。针对一年级学生年龄小、自控力弱的特点，如何在课后有效地督促学生落实自己制定的目标。四、教学准备教师准备：制作精美的PPT课件，内容包括与目标相关的图片、故事、视频等；准备一些小贴纸、小红花等奖励物品；设计并打印“我的新目标”卡片。学生准备：预习课文内容，思考自己在小学阶段的新目标；准备好彩笔、绘画本等绘画工具。五、教学过程1.导入新课教师播放一段幼儿园小朋友毕业的视频，视频中小朋友们穿着漂亮的衣服，在舞台上表演节目，庆祝毕业。视频结束后，教师提问：“小朋友们，看完这个视频，你们有什么感受呀？”引导学生回忆幼儿园毕业时的情景和心情。教师继续提问：“现在我们已经是一年级的小学生啦，和在幼儿园的时候有什么不一样呢？”让学生自由发言，分享自己进入小学后的新发现和新感受。教师总结学生的发言，并引出课题：“是啊，我们进入小学后，有了新的老师、新的同学、新的学习环境，还有很多新的挑战和机会。今天，我们就一起来学习《有个新目标》，看看在小学里我们可以树立哪些新目标。”设计意图：通过播放幼儿园毕业视频和引导学生对比幼儿园和小学的不同，唤起学生的情感共鸣，激发他们对小学生活的兴趣和思考，自然而然地引出本节课的主题。2.讲授新课目标是什么教师展示一张小朋友在操场上跑步的图片，图片中的小朋友正朝着终点线努力奔跑。教师提问：“小朋友们，你们看这个小朋友在干什么呀？他为什么要朝着终点线跑呢？”引导学生观察图片并回答问题。教师解释：“这个小朋友在跑步比赛，他的目标就是跑到终点线，赢得比赛。就像我们做游戏、玩玩具一样，都有一个想要达到的结果，这就是目标。”教师再展示一些其他的图片，如小朋友努力学习、认真画画、帮妈妈做家务等，让学生说一说这些图片中的小朋友的目标是什么。教师总结：“目标就是我们想要做的事情，或者想要达到的结果。在我们的生活中，无论是学习、玩耍还是帮助家人，都可以有自己的目标。”设计意图：利用生动形象的图片，从学生熟悉的生活场景入手，让学生直观地理解目标的含义，为后面引导学生制定自己的目标打下基础。为什么要有目标教师给学生讲一个小故事：“有一天，小兔子和小猴子一起去森林里摘果子。小兔子没有目标，一会儿摘摘这个，一会儿摘摘那个，最后只摘了很少的果子。小猴子却不一样，他一开始就给自己定了一个目标，要摘满满一篮子又大又红的苹果。于是，小猴子朝着这个目标努力，专挑又大又红的苹果摘，最后摘了满满一篮子。小兔子看到小猴子摘了那么多果子，很羡慕，可他却不知道自己为什么摘得那么少。小朋友们，你们知道为什么吗？”让学生分组讨论这个问题，然后每组派一个代表发言。教师引导学生得出结论：因为小猴子有目标，所以他知道自己要做什么，就更容易成功；而小兔子没有目标，就会浪费时间和精力，不容易达到好的结果。教师结合生活实际，进一步引导学生思考：“在我们的学习和生活中，如果没有目标，会怎么样呢？比如我们在写作业的时候，如果不知道要完成多少作业，或者要达到什么要求，可能就会写得很慢，或者写得不好。但是如果我们有一个目标，比如要在半小时内写完作业，并且要写得又快又好，那我们就会更有动力和方向，更容易完成作业。”教师总结：“所以呀，有了目标，我们就会更清楚自己要做什么，就会更有动力和方向，也更容易取得成功。”设计意图：通过讲故事和结合生活实际的讨论，让学生明白目标的重要性，激发学生树立目标的意识。制定我的新目标教师引导学生思考：“我们已经知道了什么是目标，也知道了为什么要有目标，那现在我们来想一想，在小学里，我们可以有哪些新目标呢？”教师先让学生在小组内交流自己的想法，每个学生都要说说自己想在学习、生活、交友等方面有什么新目标。小组交流结束后，每组推选一名代表向全班分享小组内的目标。教师根据学生的发言，在黑板上进行分类记录，如学习方面的目标：学会写自己的名字、认识更多的汉字、会做10以内的加减法等；生活方面的目标：自己整理书包、自己穿衣服、按时睡觉起床等；交友方面的目标：认识5个新朋友、和同学友好相处等。教师对学生的目标进行点评和鼓励，肯定他们的积极思考和大胆发言。然后，教师给每个学生发一张“我的新目标”卡片，让学生用彩笔把自己的目标写下来或者画下来。教师在学生写画目标的过程中进行巡视指导，帮助有困难的学生表达自己的目标。学生完成后，教师邀请几位学生上台展示并分享自己的目标卡片，其他学生认真倾听并给予掌声鼓励。设计意图：通过小组交流和全班分享，让学生充分表达自己的想法，培养学生的合作学习和语言表达能力。让学生写画目标卡片，使目标更加具体、形象，同时也增强了学生对目标的认同感和责任感。3.课堂活动目标大比拼教师将学生分成若干小组，每个小组推选一名组长。教师给每个小组发一个小黑板和一支粉笔。教师宣布活动规则：“现在我们来进行一个目标大比拼的游戏。每个小组的组长在小黑板上写下一个目标，然后其他小组的同学来猜一猜这个目标是属于学习方面、生活方面还是交友方面的。猜对的小组可以得到一朵小红花。然后下一个小组再写一个目标，继续进行游戏。”游戏开始后，各小组积极参与，轮流写目标和猜目标，课堂气氛十分活跃。教师在游戏过程中进行引导和点评，鼓励学生积极思考和大胆猜测。游戏结束后，教师对获得小红花最多的小组进行表扬和奖励，颁发小贴纸等小奖品。设计意图：通过游戏的方式，进一步巩固学生对目标的理解和分类，同时也增加了课堂的趣味性和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我为目标加油教师让学生再次拿出自己的“我的新目标”卡片，然后引导学生思考：“我们已经制定了自己的新目标，那我们要怎么才能实现这些目标呢？”教师给学生一些提示，如可以制定一个计划，每天按照计划去做；可以请爸爸妈妈或者老师同学监督自己；可以给自己一些小奖励，当自己完成一个小目标的时候，就奖励自己一个小贴纸或者一颗小星星等。教师让学生在自己的目标卡片上写下为实现目标而准备采取的行动和鼓励自己的话，如“我要每天早上起床后先读10分钟的书，我一定可以做到的，加油！”“我要每天自己整理书包，如果我能坚持一个星期，就奖励自己一个小玩具。”等。学生写完后，教师邀请几位学生上台分享自己为实现目标而准备采取的行动和鼓励自己的话，其他学生认真倾听并给予鼓励和支持。设计意图：引导学生思考如何实现目标，培养学生的自我管理能力和坚持精神。让学生在目标卡片上写下行动和鼓励的话，进一步强化学生对目标的重视和努力实现目标的决心。六、课堂总结教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“小朋友们，今天我们学习了什么呀？谁能来说一说什么是目标，为什么要有目标，你自己制定了什么新目标呢？”请几位学生回答问题，教师对学生的回答进行总结和补充，再次强调目标的含义、重要性以及制定目标和为实现目标而努力的方法。教师鼓励学生：“小朋友们，你们都很棒，今天都制定了自己的新目标。老师希望你们在以后的学习和生活中，能够朝着自己的目标努力奋斗，每天都有进步。老师会一直为你们加油的哦！”最后，教师让学生把自己的“我的新目标”卡片带回家，贴在自己的床头或者书桌上，每天都能看到，时刻提醒自己要为实现目标而努力。设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识点，加深学生对目标的理解和记忆。让学生把目标卡片带回家，将课堂学习延伸到课外，鼓励学生在日常生活中积极落实自己的目标。做事要仔细一、教材分析《做事要仔细》这一课是统编版小学道德与法治一年级下册第一单元“我有新面貌”中的重要内容。本单元旨在引导学生在适应了校园新生活的基础上，养成良好的生活习惯和学习习惯，塑造积极向上的新面貌。在教材中，本课通过生动有趣的图片、故事和简单易懂的文字，呈现了做事仔细的重要性以及如何做到做事仔细等内容，贴近一年级学生的生活实际和认知水平。教材中列举了一些学生在学习和生活中常见的粗心马虎的例子，如写作业时抄错题、考试时漏题、整理书包时忘带东西等，让学生能够产生共鸣，引发思考，进而认识到做事仔细的必要性。同时，教材还通过一些正面的案例和引导性的问题，启发学生掌握做事仔细的方法和技巧，培养他们认真负责的态度和良好的行为习惯。二、教学目标（一）知识与技能目标学生能够理解做事仔细的重要性，知道粗心马虎会带来不良后果。掌握一些做事仔细的方法和技巧，如认真观察、仔细倾听、细心检查等。（二）过程与方法目标通过观察、讨论、分析等活动，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。引导学生在实际生活中运用所学方法，逐步养成做事仔细的好习惯。（三）情感态度与价值观目标激发学生做事认真仔细的意识，培养学生认真负责的态度和良好的学习习惯。让学生体验到做事仔细带来的成就感和自信心，树立积极向上的自我形象。三、教学重难点（一）教学重点让学生充分认识到做事仔细的重要性，树立做事要仔细的意识。引导学生掌握一些做事仔细的具体方法和技巧，如在学习中如何认真听讲、仔细做题、细心检查等。（二）教学难点如何让一年级的学生将做事仔细的意识转化为实际行动，并在日常生活和学习中持之以恒地养成做事仔细的习惯。针对不同性格和学习能力的学生，提供个性化的指导和帮助，使每个学生都能在原有基础上有所进步，逐步克服粗心马虎的问题。四、教学准备教师准备精心制作多媒体课件，包括与做事仔细相关的图片、故事、视频等资料，以便在课堂上生动形象地展示教学内容，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。准备一些与教学内容相关的实物道具，如学生的作业、试卷、文具等，用于课堂上的实例分析和互动活动，让学生更加直观地感受做事仔细与粗心马虎的区别。设计并打印课堂练习纸，用于学生在课堂上进行实践练习，巩固所学知识和技能，及时了解学生的学习情况，发现问题并及时指导。学生准备提前观察自己在日常生活和学习中是否存在粗心马虎的行为，并尝试记录下来，以便在课堂上与同学们分享和交流，为课堂学习做好铺垫。准备好自己的学习用品，如书包、课本、作业本、文具等，用于课堂上的整理书包和检查作业等活动，通过实际操作，亲身体验做事仔细的重要性和方法。五、教学过程板块一、导入新课游戏导入：教师在黑板上画一个简单的迷宫，然后请几位同学上台来，用蒙眼的方式尝试从迷宫的起点走到终点，其他同学在台下仔细观察并为他们加油助威。游戏结束后，采访上台的同学在蒙眼走迷宫时的感受，以及台下同学观察到的情况。引出主题：教师引导学生思考，在刚才的游戏中，如果我们不仔细观察路线，就很容易走错，导致无法顺利到达终点。其实在我们的生活和学习中也是一样，做事仔细非常重要。今天，我们就一起来学习《做事要仔细》。设计意图：通过有趣的游戏导入新课，能够迅速吸引一年级学生的注意力，激发他们的学习兴趣和参与热情。同时，游戏中的体验也能让学生初步感受到做事仔细的重要性，为后面的教学内容做好铺垫。板块二、讲授新课故事分享：教师讲述“小马虎”的故事。从前有个小朋友叫小明，他总是粗心大意，做事不仔细。有一天早上，他起床后着急忙慌地去上学，结果忘记带书包了。到了学校才发现，又赶紧跑回家去拿。上课的时候，老师让大家做数学作业，小明没有认真看题，把加法看成了减法，结果做错了很多。放学后，小明回到家，妈妈让他帮忙去买盐，他却买成了糖。小明因为自己的粗心马虎，闹了很多笑话，也给自己带来了很多麻烦。问题讨论：故事讲完后，教师提出问题引导学生讨论。“同学们，你们觉得小马虎小明的行为好不好呀？为什么呢？”“在你们的生活中，有没有像小明一样粗心马虎的事情呢？快和大家说一说吧。”鼓励学生积极举手发言，分享自己的经历和感受。总结归纳：教师根据学生的回答进行总结，强调粗心马虎会给我们的生活和学习带来很多不便和不良后果，如浪费时间、影响学习成绩、给他人带来麻烦等。而做事仔细则可以让我们避免这些问题，把事情做得更好。设计意图：通过生动有趣的故事，让学生更加直观地认识到粗心马虎的危害，引发他们的共鸣和思考。问题讨论环节可以充分调动学生的积极性和主动性，让他们在交流中进一步加深对做事仔细重要性的理解。板块三、实例分析学习中的粗心：教师在投影仪上展示一些学生在作业和试卷中出现的粗心错误的例子，如写错字、漏题、计算错误、忘记写名字等。让学生仔细观察这些例子，然后请几位同学上台来，用红笔圈出错误的地方，并说一说自己的发现。生活中的马虎：教师拿出一些实物道具，如书包、文具、衣服等，展示一些学生在日常生活中常见的粗心马虎的情况，如书包整理得乱七八糟，文具经常丢失，衣服穿反等。让学生说一说看到这些情况后的感受，以及如果是自己会怎么做。小组讨论：将学生分成小组，讨论在学习和生活中如何避免粗心马虎，每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师在各小组间巡视，倾听学生的讨论，并适时给予指导和帮助。设计意图：通过展示学生身边真实的粗心错误的例子和生活中的马虎情况，让学生更加深刻地认识到粗心马虎无处不在，从而更加重视做事仔细。小组讨论可以培养学生的合作学习能力和思维能力，让他们在交流中相互启发，共同寻找解决问题的方法。板块四、方法指导认真观察：教师通过图片或实物展示，引导学生学习认真观察的方法。比如观察一幅画，先从整体上看画的内容是什么，再仔细观察每一个细节，如人物的表情、动作、背景等。然后让学生进行实践练习，观察教室里的某个物品或窗外的景色，并说一说自己观察到了什么。仔细倾听：教师进行简单的示范，如讲述一个小故事，在讲述过程中故意设置一些容易被忽略的细节，讲完后提问学生故事中的关键信息。然后让学生两人一组，一个人说一段话，另一个人仔细倾听并回答问题，之后互换角色进行练习。细心检查：教师以学生的作业为例，教给学生细心检查的方法，如先检查题目是否抄对，再检查计算过程是否正确，最后检查答案是否完整等。让学生拿出自己的作业本，按照老师教的方法进行检查，然后同桌之间互相检查，互相指出问题并改正。设计意图：针对一年级学生的认知特点，通过具体的实例和实践练习，教给学生做事仔细的方法和技巧，让学生在实际操作中掌握如何认真观察、仔细倾听和细心检查，提高他们做事仔细的能力。板块五、情境模拟设置情境：教师创设几个不同的生活和学习情境，如在图书馆借书、在商店购物、考试、整理书包等，每个情境都包含一些需要学生做事仔细才能完成好的任务和可能出现的粗心马虎的情况。角色扮演：将学生分成小组，每个小组选择一个情境进行角色扮演。在角色扮演过程中，学生要根据情境的要求，认真完成任务，同时注意避免粗心马虎的行为。其他小组的同学认真观看，并在表演结束后进行评价，指出优点和不足之处。教师点评：教师对每个小组的表演进行点评，肯定学生的优点和进步，同时针对存在的问题提出改进的建议和意见。强调在不同的情境中都要时刻保持做事仔细的态度，养成良好的习惯。设计意图：情境模拟和角色扮演可以让学生在具体的情境中亲身体验做事仔细的重要性和方法，增强他们的学习积极性和参与度。同时，通过学生之间的相互评价和教师的点评，可以让学生更加清楚地认识到自己的优点和不足，进一步提高他们做事仔细的意识和能力。板块六、儿歌巩固学习儿歌：教师播放儿歌《做事要仔细》，“小朋友，要牢记，做事仔细别着急。看清楚，听仔细，认真检查别大意。写作业，不马虎，考试才能得第一。整理书包要细心，学习用品别忘记。生活小事要做好，养成习惯笑嘻嘻。”让学生跟着音乐一起学唱儿歌，反复唱几遍，直到大部分学生能够熟练演唱。儿歌创编：引导学生根据自己的理解和感受，对儿歌进行创编。鼓励学生发挥想象力，加入自己在生活和学习中遇到的情况和体会，让儿歌更加贴近自己的实际生活。然后请几位同学上台来展示自己创编的儿歌，其他同学一起欣赏和学习。设计意图：儿歌是一年级学生非常喜欢的学习形式，通过学习和创编儿歌，可以让学生在轻松愉快的氛围中进一步巩固所学知识，加深对做事仔细的理解和记忆，同时也能培养学生的创造力和语言表达能力。七、课堂总结知识回顾：教师引导学生一起回顾本节课所学的内容，提问：“同学们，今天我们学习了《做事要仔细》，谁能说一说做事仔细有什么重要性呀？”“我们还学习了哪些做事仔细的方法呢？”让学生举手发言，进行总结和回答，教师对学生的回答进行补充和完善。总结强调：教师再次强调做事仔细的重要性，鼓励学生在今后的生活和学习中，要时刻提醒自己做事要仔细，认真观察、仔细倾听、细心检查，把做事仔细变成一种习惯。同时，教师也对学生在本节课中的表现进行肯定和表扬，对积极参与课堂活动、表现出色的学生给予小奖品或小红花等奖励，激发学生的学习积极性和自信心。课后延伸：布置课后作业，让学生回家后和爸爸妈妈一起分享今天在课堂上学到的知识和儿歌，并且在接下来的一周内，每天记录自己在生活和学习中是否做到了做事仔细，下节课我们一起来交流和分享。设计意图：课堂总结可以帮助学生梳理本节课所学的知识和技能，加深记忆和理解。通过总结强调和奖励表扬，可以进一步强化学生做事仔细的意识和行为。课后延伸则可以将课堂学习延伸到家庭生活中，让家长参与到学生的品德教育中来，共同促进学生良好习惯的养成。错了就要改一、教材分析《错了就要改》这一课是统编版小学道德与法治一年级下册第一单元《我有新面貌》中的重要内容。本单元旨在引导学生认识自我，养成良好的行为习惯和品德修养，而这一课侧重于培养学生正确对待错误的态度和改正错误的意识与能力。教材通过生动的图片、简短的故事和简单的对话等形式，呈现了孩子们在日常生活中可能会犯的错误以及如何改正错误的情境，贴近一年级学生的生活实际，符合他们的认知水平和心理特点，易于引发学生的共鸣和思考，为学生树立正确的价值观和行为准则奠定基础。二、教学目标（一）知识与技能目标：学生能够认识到自己在日常生活中会犯错误，知道错误是成长过程中的正常现象；学会用简单的语言表达自己所犯的错误以及改正错误的决心；掌握一些基本的改正错误的方法，如道歉、及时纠正等。（二）过程与方法目标：通过故事分享、情境模拟、小组讨论等活动，培养学生的观察能力、思考能力和语言表达能力；让学生在实际参与中体验错误带来的后果以及改正错误后的轻松和愉快，提高自我反思和自我管理的能力。（三）情感态度与价值观目标：引导学生树立正确对待错误的态度，明白犯错并不可怕，关键是要勇于承认和改正错误；培养学生的责任感和诚实品质，让学生懂得为自己的行为负责；激发学生积极向上的情感，鼓励学生在改正错误中不断成长和进步。三、教学重难点（一）教学重点：帮助学生认识到错误是难免的，树立“错了就要改”的意识；引导学生掌握一些常见的改正错误的方法，并能在实际生活中运用。（二）教学难点：让学生真正理解改正错误的重要性，从内心深处愿意主动改正错误，而不是迫于外界压力；培养学生在面对错误时的勇气和诚实品质，以及自我反思和自我监督的能力。四、教学准备收集与犯错及改正错误相关的图片、故事、视频等资料，制作成多媒体课件。准备一些小卡片，用于学生书写自己所犯的错误及改正措施。布置教室场景，准备一些道具，以便进行情境模拟活动。五、教学过程板块一、故事导入，引发思考教师活动：同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的故事，想听吗？（播放故事音频或讲述故事）从前，有一只调皮的小猴子，它特别喜欢在森林里玩耍。有一天，小猴子在树上跳来跳去，不小心把鸟妈妈刚建好的鸟巢碰掉了，鸟蛋也摔碎了。小猴子很害怕，它赶紧跑回了家，躲了起来。可是，它心里一直很不安，晚上也睡不着觉。大家想一想，小猴子为什么会睡不着觉呀？学生活动：学生积极思考并回答问题，如“因为它把鸟妈妈的鸟巢碰掉了，鸟蛋也碎了”“它害怕鸟妈妈责怪它”等。设计意图：通过生动有趣的故事导入，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，同时引发学生对错误行为及其后果的思考，为后面的教学内容埋下伏笔。板块二、联系生活，认识错误教师活动：同学们，小猴子犯了错误，心里很不好受。其实呀，我们在生活中也会像小猴子一样犯各种各样的错误。大家能说一说自己有没有犯过错误呀？犯了什么错误呢？（引导学生回忆自己的经历）学生活动：学生纷纷举手发言，分享自己曾经犯过的错误，如“我不小心把同桌的铅笔弄断了”“我在家里看电视看得太久，忘记写作业了”等。教师活动：对学生的回答给予肯定和鼓励，引导学生认识到每个人都会犯错，犯错是很正常的事情。并提问：那你们犯错之后心里是怎么想的呢？学生活动：学生回答自己犯错后的感受，如“我很害怕”“我觉得很不好意思”“我很后悔”等。设计意图：让学生联系自己的生活实际，分享自己的经历和感受，使他们更加深刻地认识到错误是生活中常见的现象，每个人都会犯错，从而拉近教学内容与学生生活的距离，增强学生的学习体验。板块三、情境模拟，体验后果教师活动：现在呀，我们来玩一个小游戏，叫做“情境模拟”。老师这里有几个生活中的场景，需要几位同学来扮演不同的角色，其他同学认真观看，然后说一说你看到了什么。（布置场景并分配角色，如在教室里，小明在课间玩耍时不小心把小红的书碰到地上了，却没有捡起来就跑开了；在公园里，小刚摘了一朵花，被管理员叔叔批评了等）学生活动：学生积极参与情境模拟活动，扮演相应的角色，其他学生认真观看并在表演结束后分享自己的观察和感受，如“小明把小红的书碰到地上不捡起来是不对的，小红会很伤心”“小刚摘花是错误的行为，会破坏公园的环境，还会被批评”等。设计意图：通过情境模拟的方式，让学生更加直观地感受错误行为带来的后果，无论是对他人造成的伤害还是对自己带来的不良影响，从而进一步强化学生对错误的认识，为引导学生改正错误做好铺垫。板块四、小组讨论，探究方法教师活动：同学们，我们已经知道了犯错是很正常的，但是犯错之后我们应该怎么做呢？现在请大家分成小组，讨论一下如果你是刚才情境中的小明或小刚，你会怎么做来改正自己的错误呢？（给每个小组发放一张讨论纸，让学生记录讨论结果）学生活动：学生分组进行讨论，每个小组的成员都积极发言，分享自己的想法和建议，然后由组长将大家的讨论结果记录下来。教师活动：讨论结束后，请每个小组派一名代表来分享你们小组的讨论结果。（对各小组的回答进行总结和补充）学生活动：各小组代表依次上台发言，如“小明应该马上把小红的书捡起来，然后向小红道歉”“小刚应该向管理员叔叔承认错误，保证以后不再摘花了”等。设计意图：通过小组讨论的形式，充分发挥学生的主体作用，让学生在合作交流中自主探究改正错误的方法，培养学生的团队合作能力和思考能力，同时也让学生在交流中相互学习，拓宽思维。板块五、榜样示范，树立信心教师活动：同学们说得都非常好，其实呀，在我们的生活中，有很多人都能勇敢地承认自己的错误并及时改正，他们是我们学习的榜样。老师给大家讲一个列宁小时候的故事。（讲述列宁打碎花瓶后主动承认错误的故事）列宁小时候，有一次在姑妈家玩耍，不小心打碎了一个花瓶。当时，没有人看见是他打碎的，但是列宁心里很不安，他想了很久，最后还是鼓起勇气向姑妈承认了错误。姑妈不但没有责怪他，还表扬他是个诚实的好孩子。大家听了这个故事，有什么想说的呀？学生活动：学生认真听故事后，纷纷发表自己的看法，如“列宁很勇敢，我要向他学习”“承认错误后心里会很舒服，我以后也要勇敢地承认错误”等。设计意图：通过讲述列宁的故事，为学生树立榜样，让学生明白名人也会犯错，但只要勇于承认和改正错误，就会得到别人的原谅和赞扬，从而激发学生改正错误的勇气和信心，引导学生树立正确的价值观。板块六、实践操作，改正错误教师活动：同学们，我们已经知道了很多改正错误的方法，也有了学习的榜样，现在就请大家想一想，自己最近有没有犯过什么错误呀？可以把它写在小卡片上，然后再写出你打算怎么改正这个错误。（给学生发放小卡片）学生活动：学生认真思考并在小卡片上写下自己所犯的错误以及改正措施，如“我昨天没有听妈妈的话，偷偷吃了很多零食，我打算向妈妈道歉，以后要听妈妈的话，少吃零食”等。教师活动：请几位同学上台来分享一下你写的内容，让大家一起帮你出出主意，看看还有没有更好的改正方法。（对学生的分享进行点评和指导）学生活动：学生上台分享自己的小卡片内容，其他学生积极参与讨论，提出自己的建议和意见。设计意图：让学生将所学的知识运用到实际生活中，通过实践操作，进一步加深学生对“错了就要改”的理解和认识，同时也培养学生的自我反思和自我管理能力，鼓励学生在实际行动中改正错误，养成良好的行为习惯。板块七、总结归纳，强化意识教师活动：同学们，今天我们一起学习了《错了就要改》这一课，大家都表现得非常棒。我们知道了每个人都会犯错，犯错并不可怕，只要我们勇敢地承认错误，及时改正错误，就还是好孩子。大家还记得我们这节课都学了些什么吗？（引导学生回顾本节课的主要内容）学生活动：学生积极回答问题，如“我们学了小猴子的故事”“我们知道了自己在生活中会犯错误”“我们还学会了怎么改正错误”等。教师活动：对学生的回答进行总结和补充，再次强调“错了就要改”的重要性，并鼓励学生在今后的生活中，当自己犯了错误时，要勇敢地面对，积极地改正。设计意图：通过总结归纳，帮助学生梳理本节课的知识点，强化学生对“错了就要改”的意识，让学生在回顾中进一步加深对教学内容的理解和记忆，为学生今后的行为提供指导。六、课堂总结通过本节课的学习，学生们在轻松愉快的氛围中认识到了错误是生活中常见的现象，每个人都会犯错。通过故事、情境模拟、小组讨论、榜样示范等多种教学方法，引导学生深刻理解了犯错并不可怕，关键是要勇于承认和改正错误的道理，并掌握了一些基本的改正错误的方法。在实践操作环节，学生们能够结合自己的实际情况，写出自己所犯的错误及改正措施，将所学知识运用到实际生活中，体现了学以致用的教学原则。希望同学们在今后的学习和生活中，能够时刻牢记“错了就要改”，做一个诚实、勇敢、有责任感的好孩子，在不断改正错误中健康成长。我们有精神一、教材分析《我们有精神》这一课是统编版小学道德与法治一年级下册第一单元的重要内容，旨在引导学生养成良好的生活习惯，注重自身的精神面貌。教材从“这样真精神”“有精神才好”“我们天天有精神”三个方面展开，通过展示升旗仪式、课堂学习、日常生活等场景中的有精神的表现，让学生明白什么是有精神，有精神的重要性以及如何做到天天有精神。教材内容贴近学生的生活实际，注重培养学生的良好行为习惯和积极向上的精神风貌，为学生的品德发展和健康成长奠定基础。二、教学目标1知识与技能目标：学生能够认识在正式场合和日常生活中有精神的状态，如升旗时的站姿、课堂上的坐姿等；初步了解有精神是外在表现与内在精神的结合；知道保持良好精神面貌的具体方法，如正确的坐、立、走姿势等。2过程与方法目标：通过观察、讨论、实践等活动，培养学生的观察能力、表达能力和实践能力；引导学生在活动中学习，在学习中实践，逐步养成良好的行为习惯和精神面貌。3情感态度与价值观目标：让学生感受有精神的重要性，激发学生树立良好精神面貌的愿望；培养学生积极向上的生活态度和对自身形象的关注，增强学生的自信心和自尊心。三、教学重难点教学重点：认识在正式场合和日常生活中有精神的状态，掌握正确的坐、立、走姿势等基本行为规范，理解有精神的重要性。教学难点：理解“内在精神气质”的表现，初步了解有精神是外在表现与内在精神的结合；引导学生将有精神的要求内化为自己的行为习惯，在日常生活中自觉保持良好的精神面貌。四、教学准备教师准备：制作精美的教学课件，包括图片、视频等资料；准备正确的坐姿、站姿、走姿的示范图片和视频；准备一些小奖品，如小红花、贴纸等。学生准备：观察身边有精神的人和事；预习课文内容，对“有精神”有初步的认识。五、教学过程（一）导入新课师生互动：教师微笑着走进教室，站在讲台上，精神饱满地说：“同学们好呀，今天老师特别开心，因为又可以和大家一起学习有趣的知识啦。你们看，老师今天的状态怎么样呀？”引导学生观察老师的精神面貌，如衣着整洁、面带微笑、身姿挺拔等。学生积极回应，有的会说老师今天很精神，很漂亮等。设计意图：通过老师自身良好精神面貌的展示，让学生直观地感受什么是“有精神”，激发学生的学习兴趣，自然地引出本节课的主题。（二）绘本故事，引出主题师生互动：教师播放绘本故事《谁精神？》的视频或图片，让学生认真观看。故事内容是小动物们参加比赛，看谁最精神，小熊当裁判，小动物们有的打扮得很漂亮，有的声音很响亮，有的姿势很优美等。看完后，教师提问：“同学们，你们觉得小动物们谁有精神呀？为什么呢？”引导学生积极发言，分享自己的看法。学生可能会说小兔子的衣服很漂亮很精神，小猴子的声音很响亮很精神，小松鼠的站姿很挺拔很精神等等。设计意图：利用生动有趣的绘本故事，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中初步理解“有精神”的含义，为后面的学习打下基础。（三）这样真精神升旗仪式真精神：师生互动：教师播放小朋友们升旗仪式时特别有精神的照片或视频，让学生仔细观察。观察后，教师提问：“同学们，你们看这些小朋友在升旗仪式上的表现，他们有精神吗？谁来说说他们有精神的具体表现呀？”引导学生从服装、站姿、眼神等方面进行描述。学生可能会回答：“他们的衣服很整齐，站姿很挺拔，眼神很专注，看起来很精神。”设计意图：通过展示升旗仪式上有精神的照片或视频，让学生感受到在正式场合中保持有精神的重要性，增强学生的集体荣誉感和爱国主义情感。其他正式场合也精神：师生互动：教师提问：“小朋友们，像升旗仪式这样的正式场合我们要做到有精神，那么还有哪些正式的集会场合也要有精神呢？”引导学生思考并举手发言。学生可能会说在学校的文艺演出、运动会开幕式、领奖仪式等场合也要有精神。教师对学生的回答给予肯定和补充，并小结：“是的，像这样一些正式的场合还有很多，我们就要像视频中的哥哥姐姐们一样做到特别有精神。”设计意图：引导学生将在升旗仪式上有精神的认识拓展到其他正式场合，让学生明白在不同的正式场合都应该保持良好的精神面貌，培养学生的规则意识和公共意识。（四）亮眼睛找“精神”课堂上的精神面貌：师生互动：教师说：“其实啊，现在我们的课堂上也有很多同学很有精神呢！你的亮眼睛寻找到了吗？”引导学生观察周围的同学，寻找课堂上有精神的人。学生观察后，教师请几位同学站起来，让他们说说自己找到的有精神的同学的具体表现。被表扬的同学会很开心，其他同学也会受到鼓励。教师接着重点指导“坐姿端正”，可以请一位坐姿端正的同学上台当小榜样，让其他同学跟着“坐姿口诀”一起做一做，如“头正、身直、肩平、臂开、足安”。设计意图：通过在课堂上寻找有精神的同学，让学生关注身边的榜样，学习他们的良好行为习惯；同时，通过指导坐姿端正，让学生掌握正确的坐姿方法，培养学生良好的课堂行为习惯。课堂外的精神面貌：师生互动：教师提问：“刚才我们看到的是课堂上有精神的样子，还有哪些样子也很有精神？小朋友们，请把你在课堂外找到的有精神的样子和大家分享一下吧！”引导学生回忆在校园里、家里等课堂外的场景中看到的有精神的表现。学生可能会说在校园里看到大哥哥大姐姐主动帮助小同学很精神，在家里自己认真写作业很精神，在公园里看到小朋友爱护花草树木很精神等等。教师对学生的回答进行总结和补充，并适时引导学生向这些有精神的行为学习。设计意图：将有精神的范围从课堂拓展到课堂外，让学生明白有精神不仅仅体现在学校的学习生活中，还体现在日常生活的各个方面，引导学生在生活中养成有精神的好习惯。（五）有精神才好对比图片，感受不同：师生互动：教师展示两张对比图片，一张是小朋友坐姿端正、精神饱满地在读书，另一张是小朋友趴在桌子上无精打采地读书。教师提问：“同学们，你们看看这两张图片，有什么不同呀？你们更喜欢哪一个小朋友的样子呢？为什么？”引导学生观察并比较两张图片中小朋友的精神状态和给人的不同感受。学生可能会说喜欢坐姿端正的小朋友，因为他看起来很精神，很认真等。设计意图：通过对比图片，让学生更加直观地感受有精神和没精神的区别，引导学生认识到有精神的重要性，激发学生树立良好精神面貌的愿望。健康小知识讲解：师生互动：教师结合图片或视频，向学生讲解正确的坐姿、站姿、走姿对身体健康的重要性，如“站如松，行如风，坐如钟，卧如弓”，并告诉学生不正确的姿势可能会导致脊柱弯曲、近视等问题。教师提问：“同学们，你们想不想有一个健康的身体呀？那我们应该怎么做呢？”引导学生回答要保持正确的姿势，有精神等。设计意图：让学生了解有精神不仅关乎外在形象，还与身体健康密切相关，增强学生对保持良好精神面貌的重视程度，培养学生的健康意识。（六）我们天天有精神讨论交流，分享方法：师生互动：教师提问：“同学们，我们知道了有精神很重要，也知道了在不同的场合应该怎样有精神，那我们怎样才能做到天天有精神呢？大家可以和小组里的同学一起讨论讨论，然后把你们的好方法分享给大家。”学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励每个学生都积极参与讨论。讨论结束后，每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果，如每天早睡早起、保持良好的心情、认真做好每一件事等。设计意图：通过小组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神，让学生在讨论中相互学习，共同探索保持天天有精神的方法，提高学生解决问题的能力。制定计划，自我监督：师生互动：教师说：“同学们，我们已经知道了这么多保持天天有精神的好方法，那我们现在就来制定一个属于自己的‘天天有精神计划’吧。”教师给每个学生发一张纸，让学生在纸上写下自己的计划，如每天按时起床、自己整理书包、在学校认真听讲、积极参加活动等，并鼓励学生请家长或同学监督自己。学生完成计划后，教师请几位同学上台分享自己的计划，其他同学可以提出建议和意见。设计意图：让学生通过制定计划，将保持天天有精神的要求落实到具体的行动中，培养学生的自我管理能力和自律意识；同时，通过分享和交流，让学生相互学习和借鉴，进一步完善自己的计划。六、课堂总结师生互动：教师和学生一起回顾本节课的内容，教师提问：“同学们，这节课我们学习了什么呀？谁来说说什么是有精神？我们在哪些场合要做到有精神？怎样才能做到天天有精神呢？”引导学生回答问题，对本节课的重点内容进行总结和梳理。学生积极回答问题，回顾本节课所学的知识和技能。教师对学生的回答进行补充和总结，并对学生在本节课中的表现给予肯定和鼓励，如：“同学们这节课都表现得非常棒，大家都很认真地学习，积极地参与讨论和活动，老师为你们感到骄傲。希望大家在以后的学习和生活中，都能像今天说的那样，每天都有精神，做一个健康、快乐、自信的小学生。”最后，教师和学生一起有精神地朗读儿歌：“服装洁，脚步正；站姿挺，眼神亮。升旗集会真精神！认真读，高兴唱；响亮说，仔细听。学习活动精神好！”在欢快的儿歌中结束本节课。设计意图：通过课堂总结，帮助学生巩固所学的知识和技能，加深对“有精神”的理解和认识；同时，通过对学生的肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习积极性，让学生在愉快的氛围中结束本节课的学习。第二单元我们一起长大和大家在一起一、教材分析《和大家在一起》这一课主要引导学生感受与大家在一起的快乐，明白在集体生活中要遵守规则、互相帮助，培养学生的集体意识和合作精神。教材通过生动的图片、有趣的故事和实际的生活场景，让学生了解在集体中与他人相处的重要性和方法，帮助学生更好地适应集体生活，促进他们的社会性发展。二、教学目标1情感态度价值观目标：感受与大家在一起的快乐，激发学生对集体生活的热爱之情。培养学生关心他人、尊重他人、乐于与他人合作的意识和态度。2能力目标：通过参与课堂活动和实际生活中的交往，提高学生与他人沟通、合作和解决问题的能力。能够在集体生活中遵守规则，自觉约束自己的行为。3知识目标：知道在集体生活中要与大家友好相处，共同遵守规则。了解与大家在一起可以互相帮助、互相学习，共同进步。三、教学重难点1教学重点：让学生体会到与大家在一起的快乐，感受集体的温暖。引导学生学会在集体生活中遵守规则，与他人友好相处。2教学难点：如何让学生真正理解在集体中要关心他人、尊重他人，而不仅仅是表面的行为模仿。培养学生在集体生活中遇到问题时，能够主动运用所学知识解决问题的能力。四、教学准备收集与大家在一起的快乐生活相关的图片、视频资料，如班级集体活动的照片、小朋友们一起玩耍的视频等。准备一些小游戏所需的道具，如气球、绳子等。制作教学课件，包括PPT、动画等，以生动形象地展示教学内容。五、教学过程（一）导入新课师生互动：教师微笑着走进教室，对同学们说：“小朋友们，今天老师带来了一个神秘的盒子，里面装着一些我们班的照片，想不想看看呀？”然后依次展示班级集体活动的照片，如运动会、文艺表演、大扫除等，每展示一张照片，就请照片中的同学站起来和大家分享一下当时的感受。设计意图：通过展示学生熟悉的班级活动照片，引起学生的兴趣和回忆，让他们感受到集体生活的快乐和美好，自然而然地导入新课。（二）讲授新课感受集体的快乐：图片展示：教师在课件中展示一些小朋友们在幼儿园或学校里一起玩耍、一起学习、一起庆祝生日等场景的图片，同时提问：“小朋友们，看看这些图片，你们觉得他们开心吗？为什么呀？”引导学生观察图片中人物的表情和动作，让他们说说自己的看法。小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在集体生活中最开心的事情。每个小组推选一名代表，向全班同学讲述小组内的讨论结果。教师总结：教师对学生的分享进行总结和补充，强调在集体生活中，大家可以一起做很多有趣的事情，会有更多的快乐和欢笑，让学生更加深刻地体会到与大家在一起的快乐。遵守集体规则：故事导入：教师讲述一个小故事，如“小动物们的音乐会”。在故事中，小动物们准备举办一场音乐会，可是小兔子在表演的时候总是不遵守规则，抢着上台，还在别人表演的时候大声喧哗，结果音乐会变得乱糟糟的。讲完故事后，教师提问：“小朋友们，你们觉得小兔子这样做对吗？为什么音乐会会乱糟糟的呀？”引导学生思考不遵守规则带来的后果。讨论交流：组织学生讨论在学校、班级等集体生活中需要遵守哪些规则，如上课要认真听讲、排队要整齐、爱护公共财物等。让学生结合自己的实际生活经验，说说自己是怎么做的，或者看到过哪些不遵守规则的行为。情境模拟：设置一些具体的情境，如在教室里、在操场上、在图书馆等，让学生分组进行情境模拟，表演在这些场所应该如何遵守规则。其他小组的同学进行观看和评价，指出表演中的优点和不足之处。教师总结：教师对学生的讨论和模拟表演进行总结，强调遵守集体规则的重要性，只有大家都遵守规则，我们的集体生活才能更加有序、更加快乐。互相帮助，共同进步：案例分析：教师在课件中展示一个案例，如“小明的难题”。小明在体育课上跑步的时候不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，疼得直哭。这时，小红和小刚看到了，他们会怎么做呢？让学生阅读案例后，思考并回答问题。小组讨论：组织学生进行小组讨论，讨论在生活中自己有没有遇到过困难，是怎么解决的，有没有得到过别人的帮助，或者帮助过别人。让学生分享自己的经历和感受，培养学生关心他人、乐于助人的意识。角色扮演：根据案例内容，让学生进行角色扮演，分别扮演小明、小红和小刚等角色，表演在这种情况下应该如何互相帮助。通过角色扮演，让学生更加直观地感受帮助他人的重要性和快乐。教师总结：教师对学生的讨论和角色扮演进行总结，强调在集体生活中，大家要互相帮助，共同进步。当别人遇到困难时，我们要主动伸出援手；当自己遇到困难时，也要勇敢地向别人求助。（三）课堂活动游戏：接力运球：游戏规则：将学生分成若干小组，每组同学排成一列纵队。在教室的一端设置起点，另一端设置终点，在起点处放一个装满气球的篮子，每个气球代表一个“任务”。游戏开始时，每组的第一个同学从篮子里拿起一个气球，用双手将气球夹在胸前，快速跑到终点，将气球放入终点处的篮子里，然后跑回起点，与下一个同学击掌，下一个同学重复上述动作，依次进行，最先完成任务的小组获胜。游戏目的：通过这个游戏，培养学生的团队合作精神和竞争意识，让他们在游戏中体会到与大家一起努力、共同完成任务的快乐。游戏过程：教师先讲解游戏规则，然后让学生分组进行游戏。在游戏过程中，教师要注意观察学生的表现，及时给予鼓励和指导，确保游戏的安全进行。游戏结束后，为获胜的小组颁发小奖品，并请获胜小组的代表分享一下在游戏中的感受和体会。制作“友谊卡”：制作要求：教师给每个学生发一张彩色的卡纸，让学生制作一张“友谊卡”。在卡片上，学生可以画上自己和好朋友在一起的画面，或者写下对好朋友的祝福和感谢的话，也可以贴上与好朋友的合影等。制作目的：通过制作“友谊卡”，让学生表达对好朋友的情感，进一步加深学生之间的友谊，同时培养学生的动手能力和创造力。制作过程：教师先向学生展示一些制作精美的“友谊卡”示例，激发学生的兴趣和灵感。然后让学生开始制作，教师在教室里巡视，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。制作完成后，让学生互相交换“友谊卡”，并与好朋友拥抱或握手，表达自己的心意。（四）课堂总结教师引导：教师对本节课的内容进行总结，引导学生回顾在课堂上学习到的与大家在一起的重要性、遵守集体规则以及互相帮助等知识和技能，让学生说说自己在本节课中的收获和体会。学生发言：鼓励学生积极发言，分享自己在本节课中的感受和成长。有的学生可能会说：“我知道了在集体中要遵守规则，不能随便乱跑乱叫。”有的学生可能会说：“我明白了要关心帮助别人，这样大家都会很开心。”等等。教师总结：教师对学生的发言进行总结和补充，再次强调与大家在一起的快乐和意义，鼓励学生在今后的学习和生活中，要积极参与集体活动，遵守集体规则，与大家友好相处，互相帮助，共同进步。最后，教师可以用一首儿歌或一段温馨的话语结束本节课，如：“小朋友们手拉手，大家一起向前走。遵守规则不吵闹，互相帮助乐悠悠。和大家在一起，幸福快乐到永久。”让学生在轻松愉快的氛围中结束本节课的学习。（五）课后作业回家后，和爸爸妈妈分享在学校里与大家在一起的快乐时光，说说自己在本节课中的收获。为班级做一件好事，如主动打扫教室卫生、帮助同学整理学习用品等，用实际行动表达对集体的热爱。制作一份手抄报，主题是“和大家在一起”，可以画上自己和同学们在一起的画面，也可以写一些自己在集体生活中的感受和体会，下节课带到学校与同学们分享。通过以上教学设计，让学生在轻松愉快的氛围中学习和体验，引导学生树立正确的集体意识和人际交往观念，促进学生的全面发展。请帮我一下一、教材分析《请帮我一下》这一课旨在引导一年级的学生在集体生活中学会主动寻求帮助和帮助他人，培养他们的合作意识和社会责任感，同时让学生明白互帮互助是一种美德，能够增进同学之间的友谊，促进集体的和谐发展。教材通过生动的图片、简短的文字和具体的事例，展现了生活中常见的需要帮助和互相帮助的场景，如同学摔倒了、东西拿不动、学习上遇到困难等，贴近学生的日常生活实际，易于学生理解和接受。二、教学目标1知识与技能目标：学生能够理解在生活和学习中会遇到各种各样的困难，知道在遇到困难时可以向他人寻求帮助，并且掌握一些基本的求助方法和帮助他人的方式。2过程与方法目标：通过创设情境、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生观察、思考、表达和合作的能力，让学生在活动中学会如何正确地求助和帮助他人。3情感态度与价值观目标：使学生体会到帮助他人和得到他人帮助的快乐，培养学生乐于助人、关心他人的良好品质，增强学生的集体荣誉感和社会责任感。三、教学重难点1教学重点：让学生认识到在生活中遇到困难时需要向他人求助，同时也要乐于帮助他人。引导学生学会用恰当的方式表达自己的求助需求和向他人提供帮助。2教学难点：帮助学生理解互帮互助的重要性，不仅仅是为了自己解决困难，更是一种美德和责任，能够主动地去帮助他人。如何让学生将互帮互助的意识转化为实际行动，并在日常生活中持续地践行。四、教学准备教师准备：收集与互帮互助相关的图片、视频、故事等资料，制作成多媒体课件。准备一些小道具，如书包、书本、文具等，用于课堂上的情境创设和角色扮演活动。设计并打印课堂活动评价表，用于对学生的课堂表现进行评价。学生准备：预习课文内容，观察生活中人们互相帮助的场景。准备自己在生活中遇到困难时得到他人帮助或帮助他人的小故事，以便在课堂上与同学分享。五、教学过程1.导入新课师生互动：教师微笑着提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过自己解决不了的困难呀？快和老师说说。”引导学生回忆自己的经历，鼓励他们举手发言，分享自己遇到的困难，如系鞋带、搬重物、拼图拼不好等。设计意图：从学生的生活实际出发，引起他们的共鸣，激发他们的学习兴趣，让他们自然而然地进入到本节课的学习情境中。展示图片或视频：教师播放一段小朋友在生活中遇到困难并得到他人帮助的视频，如摔倒后同学帮忙扶起、东西掉了有人帮忙捡起等，让学生观看。观看后，教师提问：“视频中的小朋友遇到了什么困难呀？其他小朋友是怎么做的呢？”引导学生回答问题，让他们初步感受互帮互助的温暖和美好。设计意图：通过直观的视频展示，让学生更形象地理解什么是互帮互助，进一步激发他们的学习欲望，为后面的学习打下基础。2.讲授新课阅读教材，了解内容：教师引导学生打开课本，阅读《请帮我一下》这一课的内容，让学生观察书中的图片，看看图中的小朋友们都遇到了哪些困难，他们是怎么做的。阅读结束后，教师提问：“哪位小朋友能说一说，你从书中看到了什么呀？”请几位学生回答问题，分享他们从书中观察到的内容。设计意图：让学生通过阅读教材，自主获取知识，培养他们的观察能力和阅读能力，同时让他们对本节课的主要内容有一个初步的了解。讨论交流，深入理解：教师组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：“在生活中，你还遇到过哪些困难？当时你是怎么想的？有没有向别人求助呢？”“当别人向你求助时，你会怎么做呢？”每个小组推选一名代表，准备在全班分享小组讨论的结果。在学生讨论的过程中，教师巡视各小组，倾听他们的讨论内容，适时给予指导和帮助。设计意图：通过小组讨论，让学生充分交流自己的想法和经历，培养他们的合作意识和表达能力，同时让他们在讨论中深入理解在生活中会遇到各种各样的困难，需要互相帮助。分享故事，强化认知：教师邀请几位学生上台，分享自己在生活中遇到困难得到他人帮助或帮助他人的小故事。分享结束后，教师引导其他学生进行提问和评价，如“你觉得他做得对吗？为什么？”“如果你是他，你会怎么做呢？”然后，教师对学生的分享进行总结和点评，强调互帮互助的重要性和意义。设计意图：通过学生自己的故事分享，让他们更加深刻地体会到帮助他人和得到他人帮助的快乐，同时也让其他学生从身边的事例中受到启发和教育，进一步强化他们对互帮互助的认知。3.情境创设与角色扮演创设情境：教师创设一些生活中的困难情境，如“小明在操场上跑步时不小心摔倒了，腿受伤了，他该怎么办呢？”“小红在搬新书，书太多太重了，她搬不动，这时她可以怎么做呢？”“小刚在课堂上做数学题，有一道题怎么也做不出来，他又该怎么办呢？”等。设计意图：通过创设具体的情境，让学生更加直观地感受到生活中会遇到各种各样的困难，需要向他人求助，同时也为后面的角色扮演活动提供了具体的场景。角色扮演：将学生分成若干小组，每个小组选择一个情境进行角色扮演。在角色扮演中，让学生分别扮演求助者和帮助者，模拟在实际生活中遇到困难时如何表达自己的求助需求和如何帮助他人。表演结束后，其他小组的学生进行评价，说说他们表演得好在哪里，还有哪些地方需要改进。设计意图：角色扮演活动可以让学生在实践中亲身体验如何正确地求助和帮助他人，培养他们的实际操作能力和应变能力，同时通过其他学生的评价，让他们能够及时发现自己的不足之处，加以改进。4.总结归纳与拓展延伸总结归纳：教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“同学们，这节课我们学习了什么呀？你们有什么收获呢？”请几位学生回答问题，然后教师进行总结归纳，强调在生活中遇到困难时要勇敢地向他人求助，同时也要乐于助人，帮助他人是一种美德，能够让我们的生活更加美好，让我们的集体更加温暖。设计意图：通过总结归纳，让学生对本节课的学习内容有一个系统的回顾和梳理，进一步加深他们对互帮互助的理解和认识。拓展延伸：教师布置课后作业，让学生在一周内完成以下任务：记录自己帮助他人或得到他人帮助的一次经历，并写一写自己的感受；制作一张关于互帮互助的手抄报，内容可以包括自己的故事、收集的名言警句、绘画等；在家庭中为家人做一件力所能及的事情，如扫地、洗碗、给爷爷奶奶捶背等，并请家人在作业纸上签字评价。设计意图：通过拓展延伸活动，让学生将课堂上学到的知识和技能运用到实际生活中，进一步培养他们的实践能力和良好的行为习惯，同时也让他们在实践中不断深化对互帮互助的理解和感悟。六、课堂总结本节课我们通过多种形式的活动，一起学习了《请帮我一下》这一课。我们知道了在生活和学习中会遇到各种各样的困难，当我们遇到困难时，可以勇敢地向他人求助，同时也要乐于帮助他人。我们还学会了用恰当的方式表达自己的求助需求和向他人提供帮助，明白了互帮互助是一种美德，能够让我们的生活更加美好，让我们的集体更加温暖。希望同学们在今后的生活中，都能做一个乐于助人、关心他人的好孩子，让我们的世界充满爱和温暖。我们爱分享一、教材分析《我们爱分享》是统编版小学道德与法治一年级下册第二单元《我们一起长大》中的一课。本单元旨在引导学生在与同伴的交往中，学会相处、互相帮助、共同成长。而《我们爱分享》这一课则侧重于培养学生分享的意识和习惯，让学生明白分享能带来快乐和友谊，是人际交往中非常重要的品质和行为。教材通过生动的图片、简单的故事和贴近学生生活的事例，展现了分享在日常生活中的各种场景，如分享食物、玩具、故事等，使学生能够直观地理解分享的含义和意义。二、教学目标（一）知识与技能目标：学生能够理解分享的含义，知道分享的多种形式，如分享物品、分享快乐、分享经验等。学会用语言和行动表达自己的分享意愿，掌握一些基本的分享方法和技巧。（二）过程与方法目标：通过课堂讨论、角色扮演、小组活动等形式，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。让学生在实际活动中体验分享的过程，提高与他人交往和合作的能力。（三）情感态度与价值观目标：让学生感受到分享带来的快乐和满足，体会到分享能增进人与人之间的感情，培养学生乐于分享、关心他人的良好品质和积极向上的生活态度。三、教学重难点（一）教学重点：让学生理解分享的意义，体会分享带来的快乐，从而激发学生主动分享的意愿。例如，在课堂上通过讲述故事《小猪胖胖的野餐》，让学生明白小猪胖胖因为愿意和小伙伴们分享食物，所以大家都很开心，都愿意和它一起玩，由此让学生直观地感受到分享能带来快乐和友谊。（二）教学难点：引导学生在日常生活中养成分享的习惯，将分享内化为一种自觉的行为。这需要在课堂教学中不断强化学生的分享意识，并通过课后的实践活动和家庭的引导，让学生逐渐将分享落实到实际行动中。比如，有些学生可能在课堂上能够积极参与分享活动，但在日常生活中却很难主动分享，这就需要教师和家长及时提醒和鼓励，帮助学生克服困难，养成分享的好习惯。四、教学准备教师准备：制作精美的教学课件，包括与分享有关的图片、故事、视频等；准备一些可以用于分享的小物品，如糖果、小玩具、故事书等；设计并打印课堂活动所需的表格和卡片。学生准备：提前收集自己生活中与分享有关的小故事或照片；准备一件自己喜欢的物品，如玩具、图书等，以便在课堂上进行分享。五、教学过程板块一、导入新课师生互动：教师微笑着走进教室，对学生们说：“同学们，今天老师给大家带来了一个神秘的小盒子，里面装着一些特别的东西，你们想不想知道是什么呀？”学生们纷纷回答：“想！”教师接着说：“那老师先不告诉你们，不过老师可以给你们一点小提示，这些东西可以给我们带来快乐和惊喜哦。但是呢，在打开盒子之前，老师想先请同学们想一想，在生活中，有没有什么东西或者事情，是你和别人一起分享后，会让你觉得特别开心的呢？”然后请几位同学站起来说一说。设计意图：通过神秘小盒子引起学生的好奇心和兴趣，激发他们的探索欲望。同时，让学生回忆生活中分享的经历，初步引出分享的话题，为后面的教学内容做好铺垫。板块二、讲授新课分享的含义：讲解：教师打开教学课件，展示一些小朋友分享食物、玩具、图书等的图片，然后对学生说：“同学们，你们看，图片上的小朋友们在做什么呀？他们把自己的东西给了其他的小伙伴，这就是分享。分享就是把自己喜欢的东西、快乐的事情或者有趣的经验，和别人一起享受。”举例：教师拿起一个苹果，说：“就像老师手里的这个苹果，如果老师把它分成小块，分给同学们吃，这就是一种分享。你们在生活中有没有过这样的分享呢？”请几位学生举例说一说，如和家人一起分享生日蛋糕、和小伙伴一起分享小零食等。互动：教师将准备好的小物品，如糖果、小玩具等，分发给部分学生，然后说：“现在老师把这些小礼物分给了几位同学，拿到礼物的同学，你们愿意和其他同学分享吗？”引导拿到物品的学生将手中的物品分享给周围的同学，并观察学生们的反应和表现。设计意图：通过图片展示、实物举例和现场互动等方式，让学生更加直观地理解分享的含义，感受分享就在我们的日常生活中，为后续深入学习分享的意义和方法打下基础。分享的意义：故事讲述：教师开始讲述故事《小猪胖胖的野餐》：“小猪胖胖准备了好多好吃的去野餐，有甜甜的蛋糕、香香的火腿、脆脆的薯片等。到了野餐的地方，小猪胖胖看到小伙伴们都来了，它很开心，就把自己带的食物都拿了出来，和小伙伴们一起吃。小伙伴们都吃得很开心，大家一边吃一边笑，还一起做游戏。野餐结束后，小猪胖胖觉得这一天特别快乐，因为它和小伙伴们一起分享了美食，也分享了快乐。”讲完故事后，教师提问：“同学们，小猪胖胖为什么觉得这一天特别快乐呀？”引导学生思考并回答。小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“在生活中，你有没有因为和别人分享而感到快乐的事情呢？分享除了能让我们感到快乐，还能给我们带来什么呢？”每个小组推选一名代表，准备在全班分享小组讨论的结果。代表发言：各小组代表依次上台发言，分享小组内讨论的故事和感受。有的学生可能会说：“我把我的玩具借给了邻居小朋友玩，他很开心，我也觉得很开心。”有的学生可能会说：“我把我在动物园看到的有趣的动物讲给同学们听，大家都听得哈哈大笑，我觉得很有成就感。”教师对学生的发言进行总结和补充，强调分享不仅能让自己快乐，还能让别人快乐，能增进朋友之间的感情，让我们交到更多的好朋友等。设计意图：通过生动的故事和小组讨论，让学生深入思考分享的意义，引导学生从自己的生活经验出发，体会分享带来的快乐和其他好处，从而激发学生主动分享的意愿。分享的方法：情境创设：教师创设几个不同的情境，如在教室里，小明带来了一本很有趣的漫画书，他想和同学们分享，但是不知道该怎么做；在操场上，小红有一个好玩的皮球，她想和其他小朋友一起玩，又担心别人会把皮球弄坏等。请学生们分组讨论，在这些情境中，应该怎么做才能更好地分享。角色扮演：每个小组选择一个情境进行角色扮演，表演在该情境下如何进行分享。表演结束后，其他小组的同学进行评价和补充，提出自己的建议和想法。教师总结：教师对学生的表演和讨论进行总结，归纳出一些分享的方法和技巧，如要主动大方地表达自己的分享意愿，要尊重别人的意见和选择，在分享物品时要爱护别人的东西，分享后要表示感谢等。同时，教师还可以通过一些具体的例子，如如何正确地借阅图书、如何与他人一起玩玩具等，进一步向学生讲解分享的方法。设计意图：通过情境创设和角色扮演，让学生在实际操作中学习和掌握分享的方法和技巧，提高学生解决实际问题的能力，培养学生在分享过程中的良好行为习惯。板块三、课堂活动我的分享故事：请学生们拿出自己提前准备好的与分享有关的小故事或照片，在小组内进行分享。每个学生都要讲述自己的故事，然后小组推选一名代表，在全班进行分享。其他同学认真倾听，并在听完后给予掌声和鼓励。分享大行动：教师将学生们带来的可以分享的物品收集起来，放在教室的一个角落里，然后组织学生们进行分享活动。学生们可以自由选择自己感兴趣的物品进行分享，在分享的过程中，要注意使用刚刚学到的分享方法和技巧。教师在活动中进行巡视和指导，及时发现问题并给予帮助。设计意图：通过“我的分享故事”和“分享大行动”这两个课堂活动，让学生有机会将所学的知识运用到实际中，进一步体验分享的快乐和意义，同时也可以锻炼学生的语言表达能力和人际交往能力。板块四、课堂总结教师总结：教师对本节课的内容进行总结，回顾分享的含义、意义和方法，强调分享是一种美好的品质和行为，希望同学们在今后的生活中，能够继续发扬分享的精神，主动与他人分享，让自己和身边的人都能感受到更多的快乐和幸福。学生发言：请几位学生站起来，说一说自己在本节课中的收获和体会。有的学生可能会说：“我知道了分享能让大家都很开心，我以后要经常和别人分享。”有的学生可能会说：“我学会了怎么和别人分享玩具和图书，我会按照老师说的方法去做。”布置作业：教师布置课后作业，让学生回家后和家人分享一件自己在学校里发生的有趣的事情，或者和家人一起分享一份美食，并将分享的过程用照片或绘画的形式记录下来，下节课带到学校来和同学们分享。设计意图：通过课堂总结和布置作业，帮助学生巩固所学的知识，强化学生的分享意识和行为习惯，同时也可以增进学生与家人之间的感情和互动。六、课堂总结通过本节课的学习，学生们对分享有了更深刻的理解和认识，不仅知道了分享的含义和多种形式，还体会到了分享带来的快乐和意义，掌握了一些分享的方法和技巧。在课堂活动中，学生们积极参与，通过讲述自己的分享故事和实际的分享行