小学语文人教部编版 (五四制)三年级下册6 陶罐和铁罐教案配套

小学语文人教部编版(五四制)三年级下册6陶罐和铁罐教案配套课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学语文人教部编版（五四制）三年级下册《陶罐和铁罐》

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.提升学生的语文素养，通过阅读《陶罐和铁罐》这个故事，引导学生理解并感悟谦虚、尊重他人的美德。

2.培养学生的审美情趣，让学生在欣赏故事美的同时，学会发现生活中的美。

3.增强学生的语言表达能力和思维品质，通过角色扮演和讨论，提高学生的口语交际能力和辩证思维能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在之前的语文学习中已经接触过一些寓言故事，对故事的结构和寓意有一定的了解。他们具备基本的阅读理解能力，能够识别故事中的主要角色和情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对寓言故事有着浓厚的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过图片和文字结合的方式理解故事内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更依赖阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解故事寓意时遇到困难，特别是在区分故事中的对比和象征意义时。此外，学生在进行角色扮演和讨论时，可能会遇到表达观点不清晰、逻辑思维不够严密等问题。为了克服这些困难，教师需要提供适当的引导和练习机会，帮助学生逐步提高理解和表达能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《陶罐和铁罐》这篇课文的人教部编版三年级下册教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如陶罐和铁罐的插图，以及相关的动画视频，帮助学生更好地理解故事情节。

3.教学工具：准备一些小陶罐和铁罐的模型或图片，用于角色扮演活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在讨论故事寓意时能够自由交流。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《陶罐和铁罐》的寓意，设计问题如“为什么铁罐看不起陶罐？陶罐有什么优点？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《陶罐和铁罐》的故事，初步了解故事情节和人物特点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，如“为什么陶罐和铁罐的性格差异导致了不同的结果？”进行独立思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解故事内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与故事相关的图片或视频，引出《陶罐和铁罐》这个课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故事中的寓意，如谦虚、尊重他人等价值观。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论“我们应该如何尊重他人？”并进行角色扮演，体验不同角色的感受。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的教训。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，表达自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故事中的寓意。

-活动教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中理解和应用所学知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解故事中的寓意，掌握尊重他人的重要性。

-通过实践活动，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置以《陶罐和铁罐》为背景的写作或绘画作业，让学生表达对故事的理解。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍或网站，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成相关的写作或绘画任务。

-拓展学习：学生利用老师推荐的资源，进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。六、教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

《陶罐和铁罐》是一则经典的寓言故事，它通过陶罐和铁罐的对比，传达了谦虚和尊重他人的重要性。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）寓言故事集：可以推荐一些寓言故事集，如《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等，这些故事集中包含了丰富的寓言故事，可以帮助学生进一步了解寓言的特点和寓意。

（2）古代寓言故事：可以介绍一些中国古代的寓言故事，如《守株待兔》、《刻舟求剑》等，这些故事不仅具有教育意义，还能让学生了解我国古代文化的魅力。

（3）名人名言：收集一些与谦虚、尊重他人相关的名人名言，如“满招损，谦受益”、“尺有所短，寸有所长”等，让学生在欣赏名言的同时，加深对故事寓意的理解。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多寓言故事，通过阅读，进一步了解寓言的特点和寓意。可以引导学生从故事中提炼出生活中的道理，如如何与他人相处、如何面对挫折等。

（2）写作拓展：要求学生以《陶罐和铁罐》为题材，写一篇寓言故事，或者以“谦虚、尊重他人”为主题，写一篇作文。通过写作，锻炼学生的语言表达能力和想象力。

（3）绘画拓展：鼓励学生以《陶罐和铁罐》为题材，画一幅画，或者以“谦虚、尊重他人”为主题，设计一张海报。通过绘画，培养学生的审美能力和创造力。

（4）角色扮演拓展：组织学生进行角色扮演活动，让他们分别扮演陶罐和铁罐，通过表演，加深对故事寓意的理解。

（5）讨论拓展：在班级内开展关于“谦虚、尊重他人”的主题讨论，让学生分享自己的观点和感受。通过讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

（6）实践活动拓展：鼓励学生在生活中践行故事中的道理，如主动帮助他人、尊重他人的意见等。通过实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中。

（7）家庭作业拓展：要求家长在家庭中与孩子一起讨论故事中的寓意，引导孩子从生活中寻找类似的故事或现象，让孩子学会观察和思考。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。在《陶罐和铁罐》这节课中，我将关注以下几个方面：

-学生是否能够积极参与课堂讨论，对故事中的角色和情节有深入的理解。

-学生在角色扮演活动中是否能够准确把握角色的性格特点和行为动机。

-学生在回答问题时是否能够清晰地表达自己的观点，并能够结合故事内容进行分析。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和批判性思维的重要环节。在评价小组讨论成果时，我将考虑以下因素：

-小组成员是否能够有效分工合作，共同完成任务。

-小组讨论是否围绕主题展开，是否有深入的思考和独到的见解。

-小组展示时，学生的表达是否流畅，是否能够清晰地传达讨论成果。

3.随堂测试：

随堂测试是检测学生学习效果的一种有效方式。在《陶罐和铁罐》这节课后，我将进行以下测试：

-学生对故事情节的复述能力，包括主要角色、事件和结局。

-学生对故事寓意的理解程度，包括对谦虚、尊重他人等价值观的把握。

-学生对故事中人物性格的分析能力，包括对陶罐和铁罐性格差异的解读。

4.学生自我评价：

鼓励学生进行自我评价，可以帮助他们反思学习过程，提高学习效率。我将引导学生从以下几个方面进行自我评价：

-我在课堂上的参与度如何？是否积极举手发言，参与讨论？

-我对故事的理解是否准确？是否能将故事中的道理应用到实际生活中？

-我在小组讨论中是否能够贡献自己的观点，并与他人有效沟通？

5.教师评价与反馈：

教师评价是指导学生学习的重要环节。我将从以下几个方面进行评价和反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予积极的肯定和适当的鼓励，同时指出不足之处。

-对于小组讨论的成果展示，给予具体的评价，指出小组的优点和需要改进的地方。

-针对随堂测试的结果，分析学生的掌握情况，对掌握较好的学生给予表扬，对掌握不足的学生提供个别辅导。

-鼓励学生进行自我反思，帮助他们认识到自己的学习优势和需要改进的地方。

-提供个性化的学习建议，帮助学生制定合适的学习计划，提高学习效果。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-故事情节的发展：从陶罐和铁罐的相遇、对话到陶罐被打破，铁罐自大的态度导致最终失去朋友。

-人物性格特点：陶罐