统编版（2024）二年级上册15 可亲可敬的家乡人教案及反思

统编版（2024）二年级上册15可亲可敬的家乡人教案及反思学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“可亲可敬的家乡人”为主题，旨在引导学生关注家乡人物，了解家乡特色，培养学生的家乡情感。通过学习家乡人物的事迹，激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的民族自豪感。教学内容与统编版二年级上册语文课本紧密相连，符合学生认知水平，注重实际操作，培养学生的观察力和表达能力。核心素养目标1.培养学生的语文素养，提高阅读理解能力，通过阅读家乡人物故事，感受人物品质。

2.增强学生的文化自信，引导学生了解家乡文化，培养对家乡的热爱和自豪感。

3.培养学生的审美能力，通过观察家乡人物形象，提高对美的感知和鉴赏能力。

4.培养学生的表达能力，通过讲述家乡人物故事，提升口头表达和文字表达能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.通过阅读《可亲可敬的家乡人》一文，理解文中人物的事迹和品质。

b.引导学生学会从文中提取关键信息，概括家乡人物的特点。

c.培养学生用简洁、准确的语言描述家乡人物形象的能力。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.深入理解家乡人物事迹背后的精神内涵，如勤劳、善良、勇敢等。

b.引导学生将家乡人物的故事与自己的成长经历相结合，体会人物品质对自身的影响。

c.培养学生在讲述家乡人物故事时，如何运用丰富的语言表达，使故事更具感染力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版二年级上册语文教材，包括《可亲可敬的家乡人》一课的文本。

2.辅助材料：准备与家乡人物相关的图片，如家乡名人照片、家乡风景图片等，以及相关视频资料，用于辅助教学。

3.教学课件：制作PPT课件，包含课文内容、人物故事、家乡特色等，以增强课堂互动性。

4.教室布置：设置讨论区，让学生分组讨论家乡人物的故事，并准备书桌和椅子，确保学生舒适地阅读和书写。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.播放家乡风光视频，引导学生分享自己对家乡的印象。

2.提问：“你们知道家乡有哪些名人吗？他们有什么故事？”

3.引导学生思考：“为什么这些人会受到大家的尊敬？”

4.简要介绍本节课的主题——《可亲可敬的家乡人》。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.阅读课文，引导学生找出家乡人物的名字、事迹和品质。

2.分析人物事迹，讲解人物品质，如勤劳、善良、勇敢等。

3.通过小组讨论，让学生分享自己家乡的人物故事。

4.邀请学生上台讲述家乡人物的故事，其他学生倾听并评价。

5.结合图片和视频，加深学生对家乡人物的认识。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.出示相关练习题，让学生填写家乡人物的名字、事迹和品质。

2.邀请学生分享自己的答案，教师点评并总结。

3.组织学生进行角色扮演，模拟家乡人物的故事，提高学生的表达能力。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问：“你们认为家乡人物的事迹对我们有什么启示？”

2.引导学生思考：“我们应该如何向家乡人物学习？”

3.学生回答后，教师进行总结。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.邀请学生分享自己家乡的人物故事，教师点评并给予鼓励。

2.学生分组讨论：“如何用自己的行动去传承和发扬家乡人物的精神？”

3.各组派代表发言，教师进行点评。

**六、核心素养拓展（5分钟**）

1.引导学生思考：“我们如何将家乡人物的精神融入自己的成长过程中？”

2.学生分享自己的看法，教师总结并提出建议。

**七、课堂小结（5分钟**）

1.回顾本节课的学习内容，强调家乡人物的品质和事迹。

2.鼓励学生在生活中向家乡人物学习，传承家乡文化。

**八、课后作业（2分钟**）

1.布置作业：让学生回家后，向家人询问家乡人物的故事，并记录下来。

2.预计下次课，学生将分享自己的作业成果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生通过学习《可亲可敬的家乡人》这一课，能够理解和记住家乡人物的名字、事迹和品质，如勤劳、善良、勇敢等。他们能够概括人物的特点，并能够用简洁、准确的语言描述家乡人物形象。

2.阅读理解：学生在阅读课文的过程中，提高了阅读理解能力，学会了从文中提取关键信息，概括人物品质，并能够理解人物事迹背后的精神内涵。

3.表达能力：通过讲述家乡人物故事，学生的口头表达和文字表达能力得到了提升。他们在角色扮演和分享故事的过程中，学会了如何运用丰富的语言表达，使故事更具感染力。

4.文化自信：学生对家乡文化有了更深入的了解，增强了文化自信。他们开始关注家乡的历史、人物和风土人情，对家乡产生了更深的热爱和自豪感。

5.情感态度：学生在学习家乡人物事迹的过程中，培养了积极向上的情感态度。他们认识到，家乡人物的精神是值得学习和传承的，这有助于他们树立正确的人生观和价值观。

6.合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生的合作能力得到了锻炼。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并能够与他人共同完成任务。

7.观察力：通过观察家乡人物形象和相关图片、视频，学生的观察力得到了提升。他们能够从细节中发现人物的特点，并能够将观察结果与自己的学习经验相结合。

8.思维能力：在分析人物事迹和讨论家乡人物故事的过程中，学生的思维能力得到了锻炼。他们学会了从不同角度思考问题，培养了批判性思维和创造性思维。

9.社会责任感：通过学习家乡人物的事迹，学生认识到了自己作为家乡人的责任和使命。他们开始思考如何用自己的行动去传承和发扬家乡人物的精神，为社会做出贡献。

10.综合运用能力：学生在本节课的学习中，将阅读、表达、合作、观察、思维等多个方面的能力进行了综合运用。这种综合运用能力对于他们未来的学习和生活具有重要意义。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问学生关于家乡人物的事迹、品质以及故事内容，了解学生对课文的理解程度。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、小组讨论的积极性以及角色扮演的表现，评估学生的课堂互动能力和表达能力。

-测试：设计小测验，包括选择题、简答题和论述题，检验学生对课文知识的掌握情况。

-反馈：根据学生的回答和表现，及时给予正面反馈和鼓励，对存在的问题进行个别指导。

2.作业评价：

-完成情况：检查学生的课后作业，包括阅读报告、角色扮演剧本和家乡人物故事记录，确保学生完成作业。

-质量评估：对作业的质量进行评估，包括内容准确性、语言表达、创意和细节处理。

-反馈：对作业进行详细批改，给出具体评价和建议，帮助学生识别自己的强项和需要改进的地方。

-及时反馈：在下一节课开始时，反馈作业评价结果，鼓励学生在接下来的学习中加以改进。

3.学生自评和互评：

-自评：鼓励学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，包括参与度、表达能力和学习成果。

-互评：组织学生进行小组互评，让学生相互评价彼此在讨论、角色扮演和作业中的表现，培养合作和批判性思维能力。

4.定期评价：

-定期测试：定期进行小测验或考试，评估学生对课文知识的长期记忆和理解程度。

-成长记录：记录学生在学习过程中的进步，包括知识掌握、技能提升和情感态度的变化。

5.家长沟通：

-定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现和作业完成情况，共同关注学生的学习进度。

-家长反馈：鼓励家长提供反馈，了解学生在家庭环境中的学习情况，形成家校共育的良好氛围。教学反思与总结今天上了《可亲可敬的家乡人》这节课，我觉得挺有收获的，但也有些地方感觉做得不够好，现在就来反思一下。

首先，我觉得导入环节做得还不错。我用家乡风光视频开头，孩子们的兴趣一下子就被激发了，他们纷纷开始分享自己对家乡的印象。提问环节也很顺利，孩子们的回答让我对他们的了解更深了一层。但是，我发现有些孩子对家乡名人的了解并不多，这说明我在课外延伸上做得还不够，以后要多引导孩子们去关注家乡的历史和文化。

接着，讲授新课的部分，我按照课文内容，逐一讲解家乡人物的事迹和品质。我发现，孩子们在听到那些感人的故事时，眼神中充满了敬意。他们能够理解人物品质的重要性，这让我感到很欣慰。不过，我也注意到，有些孩子在描述人物形象时，语言不够生动，这可能是因为他们平时阅读量不足。所以，我打算在接下来的教学中，多推荐一些适合二年级学生的课外读物，让孩子们在阅读中提高表达能力。

巩固练习环节，我设计了填空题和简答题，让孩子们巩固所学知识。这个环节进行得很顺利，孩子们的答案让我看到了他们对知识的掌握。但在点评时，我发现有些孩子对自己的答案不够自信，这可能是因为他们对答案的准确性有所怀疑。因此，我会在今后的教学中，更加注重培养孩子们的自信心，让他们在回答问题时更加大胆。

课堂提问环节，我提出了关于家乡人物故事对孩子们的启示的问题。孩子们的回答让我看到了他们对生活的思考，这让我感到很惊喜。但同时，我也发现有些孩子回答问题时不够条理，这说明我在引导他们如何思考、如何表达上还有待提高。

师生互动环节，我鼓励孩子们分享自己家乡的人物故事，并给予他们充分的肯定。这个环节孩子们参与度很高，他们的故事让我对家乡有了更深的了解。但在评价环节，我发现有些孩子对自己的故事评价过高，这说明我在引导他们进行客观评价上还需要加强。

最后，我对本节课的教学效果进行了评价。总体来说，孩子们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在课堂上积极参与，对家乡人物的事迹表现出敬意，这让我感到很满意。但在教学过程中，我也发现了一些问题，比如部分孩子阅读量不足、表达能力有待提高等。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.增加课外阅读，提高孩子们的阅读量，丰富他们的知识储备。

2.加强语言表达能力的训练，引导孩子们用生动、准确的语言描述事物。

3.注重培养孩子们的自信心，让他们在回答问题时更加大胆。

4.引导孩子们进行客观评价，提高他们的自我认知能力。重点题型整理1.**人物事迹概括题**

-题型示例：请概括文中关于“张奶奶”的事迹。

-答案示例：张奶奶是一位勤劳善良的农民，她每天起早贪黑地劳作，帮助邻居解决困难，受到大家的尊敬。

2.**人物品质分析题**

-题型示例：分析文中“李叔叔”表现出的品质有哪些？

-答案示例：李叔叔表现出勇敢、乐于助人、无私奉献等品质，他在面对危险时毫不犹豫地挺身而出，帮助他人。

3.**故事情节理解题**

-题型示例：请描述“王爷爷”在故事中的关键行为，并说明这些行为体现了什么精神？

-答案示例：王爷爷在故事中不顾个人安危，救起落水的孩子，这体现了他的见义勇为和无私奉献精神。

4.**人物对话分析题**

-题型示例：分析“赵奶奶”和“小明的对话”，说明这段对话揭示了什么信息？

-答案示例：赵奶奶对小明的关心和鼓励，揭示了老年人对年轻一代的期望和关爱，同时也展现了小明的善良和乐于助人。

5.**情感态度表达题**

-题型示例：如果你是小明，听到赵奶奶的话后，你会有怎样的感受？请表达出来。

-答案示例：如果我是小明，听到赵奶奶的话后，我会感到非常温暖和感激。赵奶奶的关心让我感到自己并不孤单，也让我明白了要勇敢面对困难，不放弃希望。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家乡人物的事迹

-人物品质（勤劳、善良