小学语文人教部编版六年级下册8 匆匆公开课教学设计及反思

小学语文人教部编版六年级下册8匆匆公开课教学设计及反思授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《匆匆》一课，通过学习课文，引导学生理解作者对时光流逝的感慨，培养学生的阅读理解能力和感悟能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级上册的《草原》一课相联系，通过对比两篇课文，帮助学生更好地理解课文中的景物描写和情感表达。同时，结合学生已有的生活经验，引导学生感悟时光的宝贵。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过深入分析课文《匆匆》，使学生能够把握文章的主旨和情感。

2.提升学生的语言表达和审美鉴赏能力，引导学生学会从课文中提炼优美的语句，并尝试运用到自己的写作中。

3.强化学生的文化理解，让学生认识到时光流逝的普遍性，培养珍惜时间、勤奋学习的意识。

4.增强学生的情感体验，通过课文的学习，使学生能够体会到作者对时光流逝的感慨，激发学生对生活的热爱和珍惜。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文《匆匆》中的关键词汇和句子，如“匆匆”、“徘徊”、“匆匆而过”等，把握作者对时间流逝的感慨。

②感悟课文中描绘的时光流逝的景象，通过对比、联想等方式，体会作者的情感。

③学会从课文中提炼出优美的语句，并尝试用这些语句进行仿写，提升学生的语言表达能力。

2.教学难点

①深入理解作者的情感变化，把握课文中作者对时间流逝的复杂情感，包括无奈、惋惜、警醒等。

②将课文中的抽象情感与学生的生活实际相结合，引导学生反思自己的时间观念，培养珍惜时间的意识。

③在理解课文的基础上，指导学生进行创意写作，将课文中的感悟转化为自己的文字，提高学生的创作能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（沙漏、钟表模型）。

2.课程平台：学校网络教学平台、电子书包。

3.信息化资源：课文《匆匆》电子文档、与课文相关的图片资料、音频资料。

4.教学手段：教师讲解、小组讨论、角色扮演、写作练习、PPT展示。教学过程一、导入新课

1.老师说：“同学们，今天我们来学习一篇新的课文《匆匆》。你们知道‘匆匆’这个词是什么意思吗？”

学生1：“匆匆就是形容时间过得很快，一转眼就过去了。”

学生2：“对，就是时间飞逝的感觉。”

2.老师总结：“很好，‘匆匆’就是形容时间过得很快，一转眼就过去了。今天我们要学习的这篇文章，就是作者对时间流逝的感慨。请大家打开课本，我们一起开始学习。”

二、初读课文，整体感知

1.老师说：“请大家先快速阅读课文，整体感知文章内容。读完之后，请说说你对这篇文章的第一印象是什么？”

学生1：“我觉得这篇文章写得很好，让我感受到了时间流逝的无情。”

学生2：“我也觉得很有感触，作者用了很多比喻，让时间变得具体形象。”

2.老师总结：“大家说得很好。现在我们一起来分析一下，作者在课文中用了哪些比喻来描写时间流逝的？”

三、精读课文，深入理解

1.老师说：“首先，我们来分析一下文章的标题‘匆匆’。‘匆匆’这个词在文章中起到了什么作用？”

学生1：“标题‘匆匆’概括了文章的主题，就是描述时间过得很快。”

老师引导：“非常好，‘匆匆’作为标题，起到了点明主题的作用。接下来，请大家找出课文中具体描写时间流逝的句子。”

学生2：“在第二段，作者写道‘燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候’，这里的‘燕子’和‘杨柳’就是比喻时间。”

老师总结：“对，这里作者用‘燕子’和‘杨柳’来比喻时间，形象地表达了时间的流逝。”

2.老师说：“接下来，我们来分析一下课文的第三段。这一段作者主要表达了什么情感？”

学生1：“我觉得作者在这段表达了对时间流逝的无奈和惋惜。”

老师引导：“很好，作者在这一段用‘我站在窗前，看着那些匆匆而过的人’，表现了自己对时间流逝的无奈和惋惜。请大家找出这句话，并用自己的话解释一下。”

学生2：“‘我站在窗前，看着那些匆匆而过的人’这句话，说明作者站在窗前，目睹了那些匆匆而过的人，感受到了时间流逝的无情。”

老师总结：“很好，这句话生动地描绘了作者对时间流逝的感慨。现在，请大家再次阅读第三段，尝试找出作者在文中表达的其他情感。”

3.老师说：“最后，我们来分析一下课文的结尾。作者在结尾处表达了一个什么样的观点？”

学生1：“作者在结尾处写道‘人生若只如初见，何事秋风悲画扇’，这是说我们应该珍惜时间，把握当下。”

老师总结：“对，作者在结尾处表达了一个观点：我们应该珍惜时间，把握当下。这个观点也提醒我们，要珍惜与亲人、朋友的相处时光。”

四、拓展延伸，提升感悟

1.老师说：“同学们，学习了这篇文章后，你们有什么感悟？请结合自己的生活实际，谈谈你对时间流逝的理解。”

学生1：“我觉得时间真的很宝贵，我们要珍惜每一分每一秒，努力学习，不浪费时间。”

学生2：“是的，我们应该珍惜时间，做好每一件事，让自己的人生更加充实。”

2.老师总结：“很好，同学们的感悟都很深刻。通过学习《匆匆》，我们认识到了时间的重要性，希望大家在今后的生活中，能够珍惜时间，把握当下，努力实现自己的人生目标。”

五、课堂小结，布置作业

1.老师说：“今天我们学习了课文《匆匆》，了解了作者对时间流逝的感慨。希望大家在课后能够继续思考，结合自己的生活实际，进一步理解时间的宝贵。”

2.布置作业：

（1）阅读课文《匆匆》，再次品味作者的写作手法和情感表达。

（2）结合自己的生活经历，写一篇关于时间流逝的作文，题目自拟，不少于500字。

（3）与家人、朋友分享你的感悟，共同探讨如何珍惜时间。学生学习效果一、知识目标达成

1.学生能够正确理解课文《匆匆》中的关键词汇，如“匆匆”、“徘徊”、“匆匆而过”等，并能将这些词汇运用到日常交流中。

2.学生掌握了文章的基本结构，了解了作者通过具体景物描写来表达对时间流逝感慨的写作手法。

3.学生学会了如何从课文中提炼出优美的语句，并能够尝试进行仿写，提高语言表达能力。

二、能力目标达成

1.学生通过参与课堂讨论和小组活动，提升了阅读理解能力和分析问题的能力。

2.学生在角色扮演和创意写作活动中，锻炼了语言组织和表达能力。

3.学生在对比阅读《匆匆》与《草原》等课文时，学会了如何进行文本间的比较分析。

三、情感态度价值观目标达成

1.学生通过学习课文，对时间流逝有了更深刻的认识，培养了珍惜时间的意识。

2.学生在反思自己的生活时，能够意识到时间的宝贵，激发了对学习和生活的热爱。

3.学生在分享感悟的过程中，学会了如何将个人的情感体验与他人分享，增强了同理心和沟通能力。

四、具体表现

1.在课堂讨论中，学生能够积极发言，表达自己对课文内容的理解和感悟。

2.在写作练习中，学生能够运用所学知识，创作出富有情感和创意的作文。

3.在课后作业中，学生能够主动复习课文，并尝试将所学知识应用到实际生活中。

4.学生在日常生活中，表现出更加珍惜时间的行为，如合理安排学习时间、减少不必要的拖延等。

5.学生在与他人交流时，能够运用课文中学习的优美语句，提升交流的艺术性。

五、教学反思教学反思与改进这节课结束后，我静下心来对整个教学过程进行了反思，总结了一些值得肯定的地方，也发现了需要改进的地方。

首先，我觉得这节课在激发学生的学习兴趣方面做得还不错。我通过引入学生熟悉的词汇和生活情境，让他们很快就对课文内容产生了共鸣。但是，我也发现，有些学生对课文中一些抽象的描写理解不够深入，这可能是因为我没有给予足够的引导和分析。

针对这个问题，我打算在未来的教学中，更细致地讲解课文中的一些重点词汇和句子，比如通过具体的例子来帮助学生理解“匆匆”这个抽象的词语，以及通过情境模拟来帮助他们感受作者的情感。

其次，我发现课堂上的讨论环节比较活跃，但是学生的发言深度还不够。有的学生只是简单重复课文中的句子，缺乏自己的理解和见解。这让我意识到，我需要在讨论环节设置更具挑战性的问题，引导学生们深入思考，发表更有见解的看法。

为了改进这一点，我计划在接下来的教学中，提前准备好一系列开放式的问题，让学生们在讨论之前就能够进行思考和准备。同时，我会鼓励学生大胆表达自己的想法，对于学生的独特见解给予及时的肯定和反馈。

另外，我注意到在布置作业环节，学生的参与度并不高。有的学生作业完成得很潦草，有的甚至直接抄袭。这让我意识到，我对作业的检查和反馈还不够细致。

针对这个问题，我决定改进作业的布置方式。首先，我会明确作业的目的和要求，让学生明白每一项作业的价值。其次，我会增加作业的多样性，设计一些实践活动，让学生能够在实践中学习和运用知识。最后，我会加强对作业的检查和反馈，对于作业中的问题进行详细的讲解和指导。

最后，我还想谈谈教学手段的运用。虽然我使用了多媒体设备来展示图片和音频资料，但是感觉并没有达到预期的效果。有些学生被画面吸引了注意力，而忽视了文本内容的阅读。

因此，我打算在今后的教学中，更加合理地使用多媒体资源，避免喧宾夺主。同时，我会注重学生的主体地位，让学生更多地参与到课堂活动中来，而不是完全依赖于教师的讲解。课后作业1.**词语理解与应用**

-作业内容：请结合课文《匆匆》中的关键词汇，如“匆匆”、“徘徊”、“匆匆而过”，各写一句话，体现这些词语在具体语境中的用法。

-答案示例：

-“我匆匆地走在回家的路上，心里想着今天的作业还没完成。”

-“时间在不知不觉中徘徊，我意识到要珍惜每一分每一秒。”

-“岁月匆匆而过，我们无法阻止它的脚步，但可以把握自己的青春。”

2.**段落分析**

-作业内容：阅读课文第三段，分析作者在这一段中表达了哪些情感，并用自己的话概括这一段的主旨。

-答案示例：

-作者在这一段中表达了无奈、惋惜和警醒等情感。主旨是提醒人们要珍惜时间，不要让时光匆匆流逝。

3.**创意写作**

-作业内容：以“我的时间故事”为题，写一篇短文，描述你印象中最宝贵的时光，以及你是如何珍惜这段时光的。

-答案示例：

-我的暑假故事

-这个暑假，我和家人一起去旅行。在旅途中，我学会了珍惜每一刻的陪伴，因为我知道这样的时光不会太多。每天早上，我们都会一起起床，去探索新的地方，晚上则围坐在篝火旁，分享彼此的故事。这段时光让我明白了家人的重要，也让我学会了感恩。

4.**对比阅读**

-作业内容：比较课文《匆匆》和《草原》两篇课文，分析它们在写作手法和情感表达上的异同。

-答案示例：

-《匆匆》和《草原》在写作手法上，都运用了大量的比喻和拟人手法，使抽象的时间变得具体可感。在情感表达上，《匆匆》更多地表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜，而《草原》则更多地展现了作者对大自然的热爱和对生活的赞美。

5.**角色扮演**

-作业内容：选择课文《匆匆》中的一个角色，如“我”、“燕子”、“杨柳”，进行角色扮演，模拟角色的内心活动和对话。

-答案示例：

-角色扮演：“我”站在窗前，看着窗外的风景，自言自语：“时间就像这匆匆而过的风，一不留神，它就带走了我们的青春。”

-角色扮演：“燕子”飞过窗前，对“我”说：“我飞得很快，但时间更快。我们要珍惜每一刻，不要让生命匆匆而过。