小学数学北京版二年级上册一 认识厘米和米教案

小学数学北京版二年级上册一认识厘米和米教案主备人备课成员教学内容教材：小学数学北京版二年级上册

内容：认识厘米和米，学习测量长度，掌握长度单位厘米和米的概念，了解它们之间的换算关系，并能进行简单的长度测量。核心素养目标培养学生对数学的直观感知和空间想象能力，提升学生运用长度单位解决实际问题的能力。通过活动体验，发展学生动手操作和合作交流的能力，培养学生的数感、量感和应用意识，以及良好的数学学习习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解厘米和米的概念，能够区分两者之间的差异。

②掌握厘米和米之间的换算关系，并能进行简单的换算。

③学会使用尺子等工具进行长度测量，并能准确读出测量结果。

2.教学难点，

①理解厘米和米在实际生活中的应用，以及它们在不同情境下的选择。

②建立长度单位的量感，能够根据实际情境选择合适的长度单位。

③在实际测量中，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力，能够灵活运用所学知识解决实际问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用直观教学与动手操作相结合的方法，通过实物展示和示范，帮助学生建立厘米和米的直观印象。

2.设计小组合作活动，让学生在测量实际物品中应用所学知识，培养团队协作能力和问题解决能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示长度单位在实际生活中的应用案例，增强学生对知识的理解和应用。

4.设置游戏化教学环节，如“测量接力赛”，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示不同长度的物品，如铅笔、尺子、书本等，引导学生观察并思考这些物品的长度。

2.提问：“你们知道这些物品的长度是如何测量的吗？”

3.引出本节课的主题：“今天我们来学习如何测量长度，以及认识厘米和米这两个长度单位。”

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师讲解厘米和米的概念，通过实物或图片展示厘米和米的长度，让学生直观感受。

2.介绍厘米和米之间的换算关系，通过简单的例子让学生理解并掌握。

3.讲解测量长度的方法，示范如何使用尺子进行测量，并强调读数时的注意事项。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组准备一把尺子和一些不同长度的物品。

2.每组学生进行测量练习，测量所给物品的长度，并记录下来。

3.教师巡视指导，纠正学生的测量方法和读数错误。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何根据实际情境选择合适的长度单位。

-举例回答：测量教室的宽度，应该选择米作为单位；测量手指的长度，应该选择厘米作为单位。

2.学生讨论如何将厘米和米进行换算。

-举例回答：1米等于100厘米，所以10厘米等于0.1米。

3.学生讨论如何使用尺子进行准确的测量。

-举例回答：测量时，尺子要紧贴物品，视线与尺子平行，确保读数准确。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师提问：“今天我们学习了哪些内容？”

2.学生回答，教师进行总结，强调厘米和米的概念、换算关系以及测量方法。

3.教师提出本节课的重难点，并举例说明。

-重难点：正确理解厘米和米的概念，掌握厘米和米之间的换算关系，能够进行准确的测量。

-举例：测量一段距离为98厘米的物品，需要选择合适的长度单位，并准确读出测量结果。

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-长度单位的应用：介绍长度单位在实际生活中的广泛应用，如建筑、工程设计、体育比赛等领域的长度测量。

-长度单位的历史：简要介绍长度单位的发展历程，从古至今的长度单位演变，以及不同国家和地区的长度单位标准。

-长度单位的国际单位制：介绍国际单位制中长度单位的基本概念和换算关系，如千米、米、分米、厘米、毫米等。

2.拓展建议：

-家庭测量活动：鼓励学生在家庭中寻找不同的物品，如家具、玩具、食物等，使用尺子进行测量，并记录下测量结果，与同学分享。

-实地测量体验：组织学生参观附近的建筑工地或公园，观察并测量实际物体的长度，如树木的高度、步道的宽度等。

-创意测量游戏：设计一些与长度测量相关的游戏，如“长度接力赛”、“测量迷宫”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

-手工制作长度单位教具：指导学生使用纸张、绳子等材料制作厘米和米的教具，通过实际操作加深对长度单位概念的理解。

-阅读相关书籍：推荐一些与长度测量相关的儿童科普书籍，如《长度单位的故事》、《测量小达人》等，激发学生的学习兴趣。

-利用网络资源：指导学生使用网络资源，如在线长度单位换算器、长度单位教学视频等，进行自主学习和探究。

-社会实践活动：组织学生参与社区服务活动，如测量社区公园的步道长度、设计社区活动场地等，将所学知识应用于实际生活。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问的方式，检查学生对厘米和米概念的理解程度，以及他们是否能够正确应用这些概念。例如，可以提问：“如果你有一根长10厘米的铅笔，你能用尺子测量出来吗？”

-观察环节：在实践活动和小组讨论中，观察学生的参与度、合作能力和解决问题的能力。例如，观察学生在测量物品时是否能够正确使用尺子，以及在小组讨论中是否能够积极表达自己的观点。

-测试环节：设计一些简单的测试题，如选择题、填空题和计算题，评估学生对长度单位换算和测量的掌握情况。例如，测试题可以是：“将下列长度单位换算成米：5厘米、25厘米、100厘米。”

-反馈环节：对于学生在课堂上的表现，给予及时的正面反馈和必要的指导。例如，对于测量准确的学生，可以表扬他们的细心和耐心；对于测量不准确的学生，可以提供具体的指导，帮助他们改进测量方法。

2.作业评价：

-作业设计：布置与课堂内容相关的作业，如测量家中物品的长度，并记录下来。作业可以包括记录表、计算题和简单的分析题。

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，确保作业的质量。批改内容包括正确性、完整性和创造性。

-作业点评：在批改作业的过程中，给予学生具体的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于记录表，可以评价学生是否能够清晰记录测量结果；对于计算题，可以检查学生是否正确理解了换算关系。

-作业反馈：通过作业反馈，及时了解学生的学习效果。对于作业中存在的问题，可以安排额外的辅导或小组讨论，帮助学生克服困难。

-作业展示：鼓励学生在课堂上展示他们的作业，如分享测量结果、展示记录表等，以增强学生的自信心和成就感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设与生活紧密相关的情境，让学生在具体的情境中学习长度单位，比如通过测量教室的宽度、学生的身高等方式，让学生在实际操作中理解厘米和米的概念。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示长度单位在不同场景中的应用，如建筑、体育等，让学生直观感受到长度单位的重要性，同时也提高了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对长度单位的理解不够深入：部分学生在掌握了厘米和米的概念后，对于实际应用中的换算和测量仍然存在困难。

2.学生参与度有待提高：在小组讨论和实践活动环节，部分学生参与度不高，可能是由于对测量工具的使用不熟悉或者缺乏兴趣。

3.评价方式单一：主要依靠作业和测试来评价学生的学习效果，缺乏对学生学习过程的持续关注和多元评价。

反思改进措施（三）

1.深化概念教学：针对学生对长度单位理解不够深入的问题，可以通过设计更多层次的教学活动，如角色扮演、游戏等，让学生在活动中深化对长度单位概念的理解。

2.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，可以设计更多互动性强的活动，如测量比赛、小组合作项目等，让学生在活动中学习，在活动中成长。

3.多元化评价方式：除了传统的作业和测试，可以引入学生自评、互评、过程性评价等方式，全面了解学生的学习情