小学科学教科版 (2017)六年级下册小小工程师5.制作塔台模型教案

小学科学教科版(2017)六年级下册小小工程师5.制作塔台模型教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在引导学生通过小组合作的方式，运用所学物理知识，动手制作塔台模型，培养学生的动手实践能力和团队协作精神。同时，通过观察塔台模型的制作过程，让学生了解建筑物的稳定性与重心之间的关系，加深对科学知识的理解和应用。核心素养目标1.培养学生的动手实践能力，提升解决问题的技能。

2.增强学生的科学探究精神，激发对工程技术的兴趣。

3.提升学生的团队合作意识，学会与他人协作完成任务。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在制作过程中提出新想法。教学难点与重点1.教学重点：

-明确塔台模型的制作原理，包括重心与稳定性的关系。

-理解材料选择对塔台模型稳定性的影响。

-掌握搭建过程中比例和结构的合理运用。

2.教学难点：

-理解并应用重心原理，确保塔台模型在搭建过程中保持平衡。

-在有限的材料中，通过创新设计提高塔台的稳定性。

-小组合作中，协调成员分工，确保每个成员都能参与并贡献自己的力量。

-在实际操作中，将理论知识与实际制作相结合，解决制作过程中遇到的问题。例如，当塔台倾斜时，引导学生思考如何调整材料位置或结构设计来恢复平衡。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和模型讲解塔台模型的制作原理和步骤。

2.讨论法：引导学生讨论材料选择、结构设计等关键问题。

3.实验法：通过小组合作，让学生亲自动手制作塔台模型，验证理论知识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示塔台模型的图片和制作步骤，增强直观性。

2.实物操作：提供制作材料，让学生动手实践，提高动手能力。

3.互动反馈：通过提问和小组讨论，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对塔台模型制作兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道塔台模型吗？它在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些关于塔台模型的图片或视频片段，让学生初步感受塔台模型的魅力或特点。

简短介绍塔台模型的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.塔台模型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解塔台模型的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解塔台模型的基本定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍塔台模型的组成部分，如支架、装饰、照明等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.塔台模型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解塔台模型的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的塔台模型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解塔台模型的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用塔台模型解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与塔台模型相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个稳定的塔台模型？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对塔台模型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调塔台模型的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括塔台模型的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调塔台模型在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用塔台模型。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生根据所学知识，设计并制作一个简单的塔台模型，并在下节课进行展示和交流。

要求学生在作业中记录设计思路、制作过程和遇到的问题及解决方案。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解塔台模型的基本概念和组成部分，如支架、装饰、照明等。

-学生掌握了塔台模型的设计原理，包括重心与稳定性的关系。

-学生学会了如何根据材料选择和结构设计来提高塔台的稳定性。

2.技能提升：

-学生通过动手实践，提高了动手操作能力和解决问题的能力。

-学生在小组合作中学会了沟通、协调和团队合作，提升了社交技能。

-学生在制作塔台模型的过程中，培养了创新思维和设计能力。

3.思维发展：

-学生能够将理论知识与实际制作相结合，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在分析案例和讨论问题时，能够提出自己的观点和解决方案，发展了创造性思维。

-学生在课堂展示和点评环节，学会了如何表达自己的观点，提高了口头表达和沟通能力。

4.情感态度：

-学生对塔台模型制作产生了浓厚的兴趣，激发了学习科学的热情。

-学生在遇到困难时，能够坚持不懈，培养了坚韧不拔的意志品质。

-学生通过合作完成任务，感受到了团队的力量，增强了集体荣誉感。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如设计家庭装饰品、制作小型建筑模型等。

-学生在课后作业中，将理论知识转化为实践操作，提高了实际应用能力。

-学生在展示和交流中，能够与他人分享自己的经验和成果，促进了知识传播。

6.综合评价：

-学生在课程结束时，对塔台模型制作有了全面的认识，能够独立完成简单的设计和制作。

-学生能够运用所学知识，解决类似问题，提高了综合运用知识的能力。

-学生在课程中的表现得到了教师和同学的认可，增强了自信心和成就感。课堂1.课堂评价：

-提问与反馈：在课堂讲解和讨论环节，通过提问来检验学生对塔台模型制作知识的掌握程度。针对学生的回答，及时给予正面反馈或必要的纠正，帮助学生巩固知识点。

-观察与记录：在学生小组讨论和制作塔台模型的过程中，教师应细致观察每个学生的参与情况，记录下学生在动手操作、问题解决和团队合作方面的表现。

-小组展示与评价：每组学生完成塔台模型后，进行小组展示。教师和学生共同评价模型的设计、制作过程和展示效果，以此作为评价学生综合能力的重要依据。

-课堂测试：在课程结束后，通过课堂测试来评估学生对塔台模型制作知识的掌握情况。测试题目应包括选择题、填空题和简答题，以全面考察学生的知识水平。

2.教学评价工具与方法：

-评价工具：使用观察记录表、学生自评表、小组互评表和课堂测试卷等工具进行评价。

-评价方法：

-观察法：通过观察学生的课堂表现，评估其参与度、合作能力和动手操作技能。

-自评法：引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。

-互评法：鼓励学生之间相互评价，培养学生的批判性思维和沟通能力。

-测试法：通过课堂测试，量化评估学生对知识的掌握程度。

3.评价反馈与改进：

-及时反馈：在课堂教学中，教师应即时给予学生反馈，帮助学生纠正错误，强化正确做法。

-定期总结：在课程结束后，教师应总结学生在学习过程中的表现，分析存在的问题，并提出改进措施。

-个性化指导：针对学生在学习过程中出现的个体差异，教师应给予个性化的指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

-家校沟通：通过家长会或家校联系册，与家长沟通学生在课堂上的表现，共同关注学生的成长。

4.评价结果的应用：

-教学调整：根据评价结果，教师应调整教学策略，优化教学内容，提高教学质量。

-学生激励：对表现优秀的学生给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。

-问题解决：针对学生在学习中遇到的问题，教师应提供针对性的辅导和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。板书设计①塔台模型制作原理

-重心与稳定性

-材料选择与结构设计

②塔台模型组成部分

-支架

-装饰

-照明

③制作步骤与方法

-设计草图

-材料准备

-组装与调整

-测试与优化教学反思与总结今天上了关于塔台模型制作的一节课，我觉得挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我通过提问和展示图片的方式，成功地激发了学生的兴趣。他们对于塔台模型的好奇心和探索欲被充分调动起来，这一点让我很欣慰。但是，我也注意到有些学生对于塔台模型的概念还是模糊的，我可能需要在导入部分增加一些更基础的介绍，让所有学生都能有一个清晰的认识。

在讲解塔台模型制作原理时，我尽量用简单易懂的语言和直观的示意图来解释重心和稳定性的关系。我发现，学生们对于这个原理的理解还是不错的，他们能够通过自己的实践来验证这些理论知识。不过，我也注意到，在讲解过程中，有的学生似乎有些走神，这可能是因为我对一些细节的解释过于专业，没有考虑到学生的接受能力。今后，我会在讲解时更加注重语言的通俗性和逻辑的连贯性。

案例分析环节，我选择了几个具有代表性的案例，希望学生们能从中获得启发。从他们的讨论中，我看到了思维的火花，他们不仅分析了案例中的问题，还提出了一些创新的解决方案。这让我感到很高兴，但也意识到，在今后的教学中，我可以更多地鼓励学生进行发散性思维，鼓励他们提出更多的问题和假设。

小组讨论时，我发现学生们能够很好地合作，每个人都在为小组的成功贡献自己的力量。这让我对他们的团队合作能力有了新的认识。然而，我也注意到，有些学生在讨论中表现得比较被动，可能是由于他们对某些知识点掌握得不够扎实。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生的个性化学习，确保每个学生都能跟上教学进度。

课堂展示与点评环节，学生们表现得非常积极，他们的展示内容丰富，提出了很多有价值的观点。这让我觉得，我鼓励学生展示自己的做法是正确的。但同时，我也发现，在点评环节，有些学生对于他人的展示不够关注，这可能是因为我没有在点评环节给出足够的