四年级语文下册 第3单元 9 短诗三首配套教学设计 新人教版

四年级语文下册第3单元9短诗三首配套教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级语文下册第3单元9短诗三首配套教学设计新人教版教学内容新人教版四年级语文下册第3单元9课《短诗三首》配套教学设计，内容包括《童年的水墨画》、《四时田园杂兴》、《古朗月行》三首诗歌的学习。通过诗歌朗诵、理解诗意、体会作者情感等方式，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生理解诗歌意境，体会作者情感的能力。

2.提升学生语言积累与运用，丰富语言表达。

3.增强学生审美鉴赏，提高对古典诗歌的欣赏水平。

4.培养学生文化自信，感受中华传统文化的魅力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在之前的学习中已经接触过诗歌阅读，对诗歌的基本结构和韵律有所了解，能够进行简单的诗歌朗诵。同时，他们对汉字的书写和拼音也有一定的掌握。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌这种富有韵律和意境的文学形式有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过教师的引导和同伴的帮助来提高自己的理解能力。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读来感受诗歌的韵律美，而另一部分学生可能更注重对诗句的深入理解和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解诗歌意境方面可能存在困难，难以将诗句与实际情境联系起来。此外，对古典诗歌中的某些意象和典故缺乏了解，可能导致对诗歌的解读出现偏差。在学习过程中，学生的语言表达能力也可能成为限制因素，尤其是在对诗歌进行个性化解读和创作时。此外，由于学生的文化背景和阅读经验的差异，他们在理解和欣赏古典诗歌时可能存在不同的难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解诗歌背景、作者生平和诗句含义，引导学生理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.情境教学法：创设诗歌情境，让学生通过角色扮演等方式体验诗歌意境。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者图片和诗歌背景资料，增强视觉效果。

2.诗歌朗诵：播放诗歌朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律和情感。

3.网络资源：引导学生利用网络查找相关诗歌资料，拓展知识面。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习的是一首非常美丽的诗歌——《童年的水墨画》。在上课之前，请大家闭上眼睛，想象一下，你的童年是怎样的？有没有一些美好的回忆，就像一幅幅水墨画一样，充满了色彩和故事呢？现在，让我们一起来走进这首诗歌，感受童年的美好。

二、初读诗歌，整体感知

（老师）请大家打开书本，大声朗读这首诗歌，注意读准字音，读通句子。朗读完毕后，请同学们分享一下，你从这首诗歌中读到了什么？

（学生）我读到了童年的快乐，还有那些美好的回忆。

（老师）很好，这首诗歌描绘了一幅幅充满童趣的画面，让我们一起来分析一下诗歌的内容。

三、分析诗歌，深入理解

（老师）首先，我们来分析诗歌的第一节。这一节中，作者用“白日依山尽，黄河入海流”描绘了一幅壮丽的自然景象。请同学们思考，这两句诗分别表达了什么？

（学生）第一句表达了天空的辽阔，第二句表达了黄河的奔腾不息。

（老师）非常好。接下来，我们来分析诗歌的第二节。这一节中，作者用“欲穷千里目，更上一层楼”表达了什么样的情感？

（学生）表达了作者想要看得更远，追求更高境界的愿望。

（老师）是的，这句话寓意深刻，鼓励我们要不断努力，追求更高的目标。现在，请同学们用自己喜欢的方式，把这首诗歌的意境画出来。

四、拓展延伸，提升素养

（老师）同学们，这首诗歌不仅描绘了美丽的自然景象，还表达了作者的情感和哲理。接下来，我们来进行一个拓展活动，请同学们思考，这首诗歌对我们有什么启示？

（学生）这首诗歌告诉我们，要珍惜美好的童年，同时也要有追求更高境界的勇气。

（老师）很好，这首诗歌给我们带来了很多启示。接下来，请同学们以“我的童年”为主题，写一首小诗，表达你对童年的美好回忆。

五、课堂小结

（老师）今天，我们学习了《童年的水墨画》这首诗歌，通过分析诗歌的内容，我们感受到了作者对自然的热爱和对生活的向往。同时，我们也学到了如何欣赏诗歌的方法。希望大家在今后的学习生活中，能够继续用诗歌来丰富自己的内心世界。

六、布置作业

（老师）请大家完成以下作业：

1.朗读并背诵《童年的水墨画》；

2.以“我的童年”为主题，写一首小诗；

3.思考：这首诗歌给你带来了哪些启示？

（学生）好的，老师。

七、课堂总结

（老师）今天的课程就到这里，希望大家在课下能够认真完成作业，继续感受诗歌的魅力。下课！拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代诗歌选》中收录的儿童诗歌，如《牧童》、《小儿垂钓》等，让学生对比阅读，体会不同诗人对童年的描绘。

-《唐诗三百首》中与自然景象相关的诗歌，如《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》等，引导学生分析诗人如何运用自然景象来表达情感。

-《宋词三百首》中描绘乡村生活的词作，如《浣溪沙》、《西江月》等，让学生了解宋代词人对田园生活的向往。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集有关诗歌创作的资料，了解古代诗歌的发展历程和不同流派的特点。

-引导学生关注诗歌中的意象，如山水、花鸟、人物等，探究这些意象在诗歌中的作用和象征意义。

-组织学生进行诗歌创作实践，鼓励他们模仿本节课所学诗歌的形式，创作自己的作品，并分享创作心得。

-鼓励学生参与学校或社区组织的诗歌朗诵活动，提升他们的口语表达能力和舞台表现力。

-鼓励学生阅读与诗歌相关的课外书籍，如《诗韵中国》、《古诗词鉴赏》等，丰富他们的诗歌知识储备。

3.设计实践活动：

-组织学生参观当地的历史文化遗址，如古村落、名山、古迹等，让学生将诗歌中的自然景象与现实场景相结合，增强对诗歌的理解。

-设立诗歌角，让学生在课余时间自由阅读和分享诗歌，营造良好的诗歌学习氛围。

-举办诗歌知识竞赛，激发学生的学习兴趣，检验他们对诗歌知识的掌握程度。

-邀请专家或诗人进行讲座，让学生直接接触诗歌创作的源头，拓宽他们的视野。教学反思与总结今天，我们通过《童年的水墨画》这首诗歌，带领同学们走进了一个充满童趣的世界。回想起整个教学过程，我想分享一下自己的感受和反思。

在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。首先，我注重了诗歌的朗读教学，让学生通过朗读来感受诗歌的韵律和节奏，这一方法很有效，同学们在朗读的过程中都能感受到诗歌的美。其次，我在课堂上设置了讨论环节，鼓励学生们积极参与，分享自己的理解和感受，这有助于提高他们的思辨能力和表达能力。再者，我尝试了情境教学法，通过创设诗歌情境，让学生更直观地理解诗歌内容，这种方法也得到了学生的积极响应。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在诗歌意境的理解上，部分学生对一些抽象的意象理解不够深入，这可能是因为他们对古诗词的文化背景了解不足。另外，学生在诗歌创作实践中的表现也不尽如人意，有些同学在创作时缺乏创意和想象力。

对于这些不足，我认为可以从以下几个方面进行改进。首先，我计划在今后的教学中，加强对古诗词文化背景的讲解，让学生了解诗歌产生的时代背景和作者生平，这样有助于他们更好地理解诗歌内容。其次，我会鼓励学生多阅读、多思考，提高他们的文学素养。在诗歌创作方面，我可以组织一些写作技巧的讲座，或者邀请作家来校进行创作指导，以激发学生的创作灵感。

接下来，我想对今后的教学提出一些建议。首先，我们要注重学生的个性化发展，尊重每个学生的特点和兴趣，因材施教。其次，我们要将课堂与实践相结合，通过参观、比赛、创作等多种形式，让学生在实践中学习，提高他们的综合素质。最后，我们要不断提升自己的教学水平，不断学习新的教学方法和策略，为学生提供更好的学习体验。教学评价与反馈1.课堂表现：

在《童年的水墨画》这首诗歌的学习中，同学们的表现总体上很积极。大部分学生能够认真听讲，积极发言，朗读诗歌时声音洪亮，情感充沛。在讨论环节，学生们能够结合自己的生活经验，分享对诗歌的理解，展现出良好的思辨能力和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们分组进行了诗歌意境的分析和创作。每个小组都展示了自己的讨论成果，包括对诗歌中意象的解读、对作者情感的体会以及创作的诗歌作品。这些展示不仅体现了学生的合作精神，也展现了他们对诗歌的深入理解和独特见解。

3.随堂测试：

为了检验学生对诗歌内容的掌握情况，我进行了一次随堂测试。测试包括选择题、填空题和简答题，涵盖了诗歌的基本内容、诗句理解和作者情感分析等方面。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，显示出他们对诗歌知识的掌握比较扎实。

4.诗歌创作实践：

在诗歌创作环节，学生们根据诗歌的主题和意境，创作了自己的诗歌。这些作品虽然稚嫩，但都充满了童真和想象力。通过这个环节，学生不仅锻炼了自己的创作能力，也加深了对诗歌的理解和欣赏。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生提出了以下评价与反馈：

-对于积极发言和朗读表现优秀的学生，我给予了表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于在小组讨论中表现突出的学生，我提出了更高的期望，希望他们在未来的学习中能够发挥更大的作用。

-对于在随堂测试中表现一般的学生，我建议他们在课后加强复习，特别是对诗歌中的意象和情感的理解。

-对于诗歌创作实践，我肯定了学生的创意和努力，同时也指出了作品中可以改进的地方，如诗歌结构的完善和情感的深化。

总体来说，这节课的教学效果是满意的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供个性化的指导，帮助他们更好地学习和成长。重点题型整理1.题型：诗句理解

题目：请解释诗句“白日依山尽，黄河入海流”的含义。

答案：这句诗描绘了夕阳西下，太阳依偎在山的尽头，黄河奔腾不息，最终流入大海的景象。这里运用了动静结合的手法，既表现了自然景色的壮丽，也寓意着生命的奔流不息。

2.题型：诗歌意象分析

题目：分析诗句“小桥流水人家”中的意象及其作用。

答案：这句诗中的意象包括小桥、流水和人家。这些意象构成了一个宁静、和谐的乡村画面，表现了诗人对乡村生活的向往和赞美。小桥和流水象征着自然之美，人家则代表了生活的温馨和安宁。

3.题型：作者情感体会

题目：体会诗句“欲穷千里目，更上一层楼”所表达的情感。

答案：这句诗表达了诗人渴望远望、追求更高境界的情感。通过“更上一层楼”的比喻，诗人表达了自己不断进取、不断超越的精神追求。