校园分类垃圾箱（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪科黔科版

校园分类垃圾箱（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪科黔科版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：校园分类垃圾箱——垃圾分类实践活动

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进“校园分类垃圾箱”这个实践活动。在这个美好的上午，让我们一起揭开垃圾分类的神秘面纱，感受环保的魅力吧！🌿🌍💚核心素养目标分析1.环境意识：认识垃圾分类的重要性，增强对环境保护的责任感。

2.创新思维：通过实践操作，激发学生对环保科技创新的思考。

3.社会参与：学会参与社区环保活动，提升团队合作与沟通能力。

4.美学素养：欣赏垃圾分类后的整洁校园环境，培养审美意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们之前在科学课和道德与法治课程中，已经接触过一些关于环境保护和垃圾分类的基础知识。他们了解到垃圾对环境的危害，以及分类回收的重要性。然而，对于具体的垃圾分类方法和实践操作，可能还存在一些模糊认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于实践活动尤其感兴趣。他们的动手能力较强，喜欢通过实际操作来学习。在学习风格上，有的同学更倾向于通过观察和模仿来学习，而有的同学则更喜欢通过讨论和合作来探索问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在进行垃圾分类实践活动中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对垃圾分类的具体标准不熟悉，容易混淆不同类别的垃圾；其次，在实际操作中，可能因为操作不当导致分类错误；最后，部分学生可能因为对环保意识不够强烈，对参与活动的积极性不高。针对这些挑战，我们需要通过课堂讲解、示范操作和小组讨论等方式，帮助学生克服困难，提高垃圾分类的实践能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《综合实践活动》教材，特别是关于垃圾分类的部分。

2.辅助材料：准备垃圾分类图片、图表和相关的环保视频，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备垃圾分类箱、标识标签、手套等，以便学生进行实地操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组有足够的空间进行垃圾分类的讨论和操作。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，面带微笑，用亲切的语气说：“同学们，你们知道我们每天会产生多少垃圾吗？这些垃圾都去哪儿了？今天，我们就一起来探索这个话题，学习如何进行垃圾分类，保护我们的环境。”

2.学生们充满好奇地回答：“老师，我们每天都会扔很多垃圾，但是不知道它们去哪儿了。”

3.老师接着说：“没错，垃圾分类就是让这些垃圾找到它们应该去的地方。接下来，让我们一起走进今天的课程——校园分类垃圾箱。”

二、新课讲授

1.老师展示垃圾分类的图片和图表，引导学生了解垃圾分类的基本知识。

-“同学们，看这张图，我们可以看到垃圾分类有四个类别：可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。接下来，我们逐一了解这些类别。”

2.老师讲解可回收物的分类和回收过程。

-“首先，我们来说说可回收物。比如，废纸、塑料瓶、金属罐等，这些都可以回收再利用。回收过程是这样的……”

3.老师讲解有害垃圾的分类和回收过程。

-“接下来，有害垃圾。比如，废电池、废荧光灯管、过期药品等，这些垃圾含有有害物质，需要特殊处理。回收过程是这样的……”

4.老师讲解厨余垃圾的分类和回收过程。

-“厨余垃圾，也就是我们平时说的厨余垃圾，比如剩菜剩饭、果皮等。这些垃圾可以堆肥，变成有机肥料。回收过程是这样的……”

5.老师讲解其他垃圾的分类和回收过程。

-“其他垃圾，也就是除了可回收物、有害垃圾和厨余垃圾之外的其他垃圾。这些垃圾需要填埋或焚烧处理。回收过程是这样的……”

6.老师总结垃圾分类的重要性。

-“同学们，垃圾分类不仅可以减少环境污染，还可以节约资源。希望大家能够从自身做起，积极参与垃圾分类。”

三、实践操作

1.老师将学生分成若干小组，每组发放垃圾分类箱和标识标签。

-“同学们，现在请你们按照刚才学到的知识，将手中的垃圾进行分类。”

2.学生们认真地进行垃圾分类，老师巡回指导。

-“这位同学，这个塑料瓶应该放在可回收物箱里。”

3.老师对学生的分类情况进行点评。

-“同学们，你们做得很好！垃圾分类的关键在于准确分类，希望大家在日常生活中也能做到这一点。”

四、小组讨论

1.老师组织学生进行小组讨论，分享垃圾分类的心得体会。

-“同学们，你们觉得垃圾分类有什么意义？在日常生活中，我们应该如何做到垃圾分类？”

2.学生们积极参与讨论，分享自己的观点。

-“我觉得垃圾分类可以保护环境，减少污染。”

3.老师总结讨论内容，强调垃圾分类的重要性。

-“同学们，垃圾分类是一项长期而艰巨的任务，需要我们共同努力。希望大家能够从自身做起，为保护环境贡献自己的力量。”

五、课堂小结

1.老师回顾本节课的主要内容。

-“同学们，今天我们学习了垃圾分类的基本知识，了解了垃圾分类的重要性。希望大家能够将所学知识运用到日常生活中，为保护环境贡献自己的力量。”

2.学生们纷纷表示认同，并表示会积极参与垃圾分类。

-“老师，我明白了，垃圾分类真的很重要，我会从现在开始做到垃圾分类。”

3.老师鼓励学生，给予肯定。

-“同学们，你们真棒！我相信，只要我们共同努力，一定能够创造一个更加美好的环境。”学生学习效果学生学习效果是衡量教学成效的重要指标。在本节课“校园分类垃圾箱”的学习结束后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够正确区分四种基本垃圾分类：可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。

-学生了解了不同类别垃圾的回收处理流程，包括回收利用的价值和环保意义。

-学生掌握了家庭和校园中垃圾分类的具体操作方法，能够根据实际情况进行正确分类。

2.**实践操作能力**：

-学生在课堂实践环节中，能够独立完成垃圾的分类投放，表现出较强的实践操作能力。

-学生在小组合作中，能够有效沟通，共同完成任务，提高了团队协作能力。

3.**环境意识提升**：

-学生对垃圾分类的认识更加深入，环境意识得到显著提升，认识到保护环境是每个人的责任。

-学生能够理解垃圾污染对生态环境的破坏，以及垃圾分类对环境保护的重要性。

4.**社会责任感增强**：

-学生在了解垃圾分类的过程中，增强了社会责任感，认识到个人行为对社区和环境的影响。

-学生表示愿意将垃圾分类的理念传递给家人和朋友，推动更多的人参与到垃圾分类中来。

5.**生活技能培养**：

-学生学会了如何在家中正确处理日常生活垃圾，培养了良好的生活习惯。

-学生在实践过程中，学会了观察、分析和解决问题的能力，提高了生活技能。

6.**情感态度价值观**：

-学生对环保事业产生了浓厚的兴趣，形成了珍惜资源、节约能源的价值观。

-学生在学习过程中，培养了责任感和使命感，认识到自己作为公民应有的环保行为。典型例题讲解1.例题：

小明在整理房间时，发现以下物品，请判断它们属于哪一类垃圾：

-空饮料瓶

-旧教科书

-电池

-餐余垃圾

-破损的陶瓷碗

解答：

-空饮料瓶属于可回收物。

-旧教科书属于可回收物。

-电池属于有害垃圾。

-餐余垃圾属于厨余垃圾。

-破损的陶瓷碗属于其他垃圾。

2.例题：

学校组织了一次垃圾分类活动，以下物品在活动中被分类错误，请找出错误并进行正确分类：

-尿不湿（原分类：其他垃圾）

-玻璃瓶（原分类：有害垃圾）

-肥皂盒（原分类：厨余垃圾）

-果皮（原分类：可回收物）

-旧报纸（原分类：有害垃圾）

解答：

-尿不湿应该归类为其他垃圾。

-玻璃瓶应该归类为可回收物。

-肥皂盒应该归类为其他垃圾。

-果皮应该归类为厨余垃圾。

-旧报纸应该归类为可回收物。

3.例题：

小红在公园捡到了以下物品，请帮助她正确分类：

-破旧的塑料袋

-老旧的衣物

-塑料玩具

-被污染的土壤

-一次性餐具

解答：

-破旧的塑料袋属于可回收物。

-老旧的衣物属于其他垃圾。

-塑料玩具属于可回收物。

-被污染的土壤属于有害垃圾。

-一次性餐具属于其他垃圾。

4.例题：

在一次垃圾分类知识竞赛中，以下物品被错误归类，请找出错误并进行正确分类：

-过期药品（原分类：厨余垃圾）

-空易拉罐（原分类：有害垃圾）

-一次性筷子（原分类：可回收物）

-果核（原分类：其他垃圾）

-纸箱（原分类：有害垃圾）

解答：

-过期药品应该归类为有害垃圾。

-空易拉罐应该归类为可回收物。

-一次性筷子应该归类为其他垃圾。

-果核应该归类为厨余垃圾。

-纸箱应该归类为可回收物。

5.例题：

小刚在整理家里的旧物时，遇到了以下物品，请帮助他进行分类：

-旧衣物（原分类：可回收物）

-旧电池（原分类：厨余垃圾）

-旧报纸（原分类：有害垃圾）

-空矿泉水瓶（原分类：其他垃圾）

-破旧的布鞋（原分类：可回收物）

解答：

-旧衣物应该归类为其他垃圾。

-旧电池应该归类为有害垃圾。

-旧报纸应该归类为可回收物。

-空矿泉水瓶应该归类为可回收物。

-破旧的布鞋应该归类为其他垃圾。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与讨论，对垃圾分类知识表现出浓厚兴趣。

-大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，课堂参与度高。

-个别学生在课堂实践操作时，表现出一些紧张和犹豫，但在老师的引导下，最终能够顺利完成操作。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够充分发挥团队协作精神，共同完成垃圾分类任务。

-各小组在展示成果时，能够清晰、有条理地介绍垃圾分类的方法和重要性。

-学生们在讨论过程中，提出了许多有创意的建议，如利用垃圾分类游戏提高参与度等。

3.随堂测试：

-在课堂结束时，进行了一次随堂测试，考察学生对垃圾分类知识的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于垃圾分类的问题，对基础知识掌握较好。

-部分学生在对复杂垃圾的判断上存在困难，需要进一步加强对特殊垃圾的分类训练。

4.学生反馈：

-在课后，收集了学生对本次课程的反馈意见。

-学生们普遍认为，通过实践活动，对垃圾分类有了更深刻的认识，并表示愿意在日常生活中实践垃圾分类。

-部分学生提出，希望在今后的课程中增加更多实践活动，以提高学习兴趣。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，老师给予以下评价与反馈：

-表扬积极参与课堂讨论的学生，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对在实践操作中表现出紧张的学生给予鼓励，帮助他们树立信心。

-针对学生小组讨论成果展示，老师给予以下评价与反馈：

-肯定各小组的团队协作精神和创意建议，鼓励他们在今后的活动中继续发挥团队