小猫钓鱼（教学设计）2024-2025学年一年级上册数学北师大版

小猫钓鱼（教学设计）2024-2025学年一年级上册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嘿，亲爱的一年级小朋友们，今天我们要一起探索北师大版数学教材中的“小猫钓鱼”这一有趣的故事。这个故事通过小猫钓鱼的经历，让我们学会了数学中的加减法。接下来，我们就来一起走进这个充满乐趣的数学世界吧！🐱🎣💫核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握的知识基础：作为一年级的学生，小朋友们已经初步接触了数学的基本概念，比如数数、比较大小等。在“小猫钓鱼”这一课之前，他们可能已经学会了10以内的加减法，这对他们理解小猫钓鱼中出现的数学问题打下了一定的基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级的小朋友们对故事和游戏都有很强的兴趣，他们会通过听故事、玩游戏的方式来学习新知识。他们的学习能力正处在发展的初期，具备了一定的观察力和模仿能力。在学习风格上，他们可能更喜欢直观、形象的学习方式，如通过图画、动作演示来理解数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一些抽象的数学概念，如加减法的计算规则，一些学生可能会感到困惑。此外，将故事情境与数学运算相结合，学生可能会在理解题意和计算过程中遇到困难。为了帮助学生克服这些挑战，教师可以通过多种教学手段，如小组讨论、实际操作等，来加强学生对数学知识的理解和应用能力。教学资源-硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、录音笔

-课程平台：学校内部教学平台、班级微信群

-信息化资源：多媒体课件、动画视频、在线数学游戏

-教学手段：实物教具（如钓鱼玩具）、故事卡片、加减法计算卡教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：同学们，今天我们要听一个有趣的故事，这个故事里有一位可爱的小猫，它去钓鱼了。你们知道钓鱼需要用到什么吗？让我们一起来看看小猫钓鱼的故事吧！（展示故事图片）

2.**提出问题**：小猫钓鱼的时候，它钓到了几条鱼？如果小猫又去钓了一次，这次钓到了几条鱼？你们能帮小猫算一算吗？

3.**学生互动**：请同学们举手回答，老师会随机选择几位同学来展示他们的计算过程。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**讲解加减法概念**：老师会通过小猫钓鱼的故事，引导学生理解加减法的概念。比如，小猫第一次钓到了3条鱼，第二次钓到了2条鱼，那么小猫一共钓到了几条鱼呢？

2.**演示计算过程**：老师会使用电子白板，一边讲解一边演示计算过程，让学生直观地看到加减法的运算步骤。

3.**学生跟学**：请同学们跟着老师一起做，尝试自己计算小猫钓到的鱼的总数。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**练习题展示**：老师会展示一些与故事相关的加减法练习题，如小猫钓到了几条鱼，小猫又钓到了几条鱼，一共钓到了多少条？

2.**小组合作**：将学生分成小组，每组完成一套练习题。在小组内互相讨论，共同解决问题。

3.**展示答案**：每组派代表展示答案，老师会点评并纠正错误。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：老师会随机提问几位同学，检查他们对加减法的理解。

2.**个别辅导**：对回答不正确的同学，老师会进行个别辅导，确保他们理解并掌握加减法。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**角色扮演**：老师会邀请几位同学扮演小猫、鱼和渔夫，通过角色扮演的方式，让学生更深入地理解加减法的应用。

2.**游戏互动**：设计一个简单的数学游戏，如“钓鱼比赛”，让学生在游戏中巩固加减法。

3.**情感交流**：老师会与学生进行情感交流，鼓励他们在学习中遇到困难时不要气馁，要相信自己能够学会。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结回顾**：老师会回顾本节课的重点内容，强调加减法的重要性。

2.**核心素养拓展**：引导学生思考加减法在生活中的应用，如购物、分配等。

3.**布置作业**：布置一些与加减法相关的作业，让学生课后巩固所学知识。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**数学故事集**：《数学的故事》等书籍，通过有趣的故事讲解数学原理，如《阿凡提的加减法》等。

-**数学游戏应用**：下载适合小学生的数学教育游戏应用，如“数独”、“数字匹配”等，通过游戏形式提升数学思维。

-**数学绘本**：《数学小天地》等绘本，通过图文结合的方式，让数学变得生动有趣。

-**数学动画资源**：网络上的数学教学动画，如“数学故事屋”等，以动画形式展示数学知识，提高学生的兴趣。

2.**拓展建议**：

-**生活化学习**：鼓励学生在日常生活中发现数学问题，如购物时计算找零，烹饪时测量食材等，将数学应用到实际生活中。

-**家庭作业设计**：设计一些开放性的家庭作业，如“设计一个简单的购物清单”，让学生在家长的帮助下，运用加减法解决实际问题。

-**数学角活动**：在学校或家中设立“数学角”，提供数学绘本、游戏等资源，让学生自由探索数学的奥秘。

-**家校合作**：与家长沟通，共同关注学生的数学学习，家长可以协助孩子完成一些简单的数学实践作业。

-**社区资源**：利用社区资源，如图书馆、科学馆等，为学生提供更多的数学学习资源。

-**跨学科融合**：结合语文、英语等学科，设计跨学科的数学活动，如通过阅读数学故事书，学习相关的数学知识。

-**个性化学习**：根据学生的兴趣和需求，提供个性化的学习方案，如对特别感兴趣的学生，可以提供更高级的数学学习资料。

-**评价方式多样化**：采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的学习情况。课后作业1.**题目**：小猫第一次钓到了3条鱼，后来又钓到了2条鱼，小猫一共钓到了多少条鱼？

**答案**：小猫一共钓到了3+2=5条鱼。

2.**题目**：小兔有4个胡萝卜，小猫给了小兔1个胡萝卜，小兔现在有多少个胡萝卜？

**答案**：小兔现在有4+1=5个胡萝卜。

3.**题目**：小猪有5个苹果，小猪吃掉了2个苹果，小猪还剩下多少个苹果？

**答案**：小猪还剩下5-2=3个苹果。

4.**题目**：小熊有6个糖果，小熊分给了小猫和小狗各2个糖果，小熊还剩下多少个糖果？

**答案**：小熊还剩下6-2-2=2个糖果。

5.**题目**：小鸭子有8个蛋，小鸭子孵出了3只小鸭子，小鸭子现在有多少只小鸭子？

**答案**：小鸭子现在有8+3=11只小鸭子。

6.**题目**：小猴子摘了7个桃子，小猴子吃掉了1个桃子，又摘了3个桃子，小猴子现在有多少个桃子？

**答案**：小猴子现在有7-1+3=9个桃子。

7.**题目**：小猫有5个鱼钩，小猫又买了2个鱼钩，小猫现在有多少个鱼钩？

**答案**：小猫现在有5+2=7个鱼钩。

8.**题目**：小兔子有8个胡萝卜，小兔子给了小猫3个胡萝卜，小兔子还剩下多少个胡萝卜？

**答案**：小兔子还剩下8-3=5个胡萝卜。

9.**题目**：小猪有4个苹果，小猪吃掉了2个苹果，又买回了3个苹果，小猪现在有多少个苹果？

**答案**：小猪现在有4-2+3=5个苹果。

10.**题目**：小鸭子有6个蛋，小鸭子孵出了2只小鸭子，小鸭子现在有多少只小鸭子？

**答案**：小鸭子现在有6+2=8只小鸭子。

这些作业题旨在帮助学生巩固加减法的基本概念，并通过实际情境的应用来提高他们的计算能力。作业的设计考虑到了学生的实际生活经验，使得数学学习更加贴近学生的生活，增强学习的实用性和趣味性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-加法概念：将两个数合并成一个数的运算。

-减法概念：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

-加法交换律：a+b=b+a

-减法性质：从一个数中减去两个数，等于从这个数中先减去第一个数，再减去第二个数。

②重点词句：

-“加法”：表示两个数相加的运算。

-“减法”：表示从一个数中减去另一个数的运算。

-“和”：表示加法运算的结果。

-“差”：表示减法运算的结果。

-“加数”和“被减数”：加法中参与运算的数称为加数，减法中被减去的数称为被减数。

③逻辑关系阐述：

①加法和减法的关系：

-加法和减法是相互关联的运算。加法是减法的逆运算，减法是加法的逆运算。

-例如，5+3=8，那么8-3=5。

②加法交换律的应用：

-加法交换律指出，加法运算中加数的顺序可以交换，和不变。

-例如，3+4=4+3。

③减法性质的应用：

-减法性质指出，从一个数中连续减去两个数，可以先将两个数相加，再从第一个数中减去它们的和。

-例如，8-5-2=8-(5+2)=8-7=1。教学评价与反馈1.**课堂表现**：在课堂上，学生们的参与度非常高，他们积极举手回答问题，对于加减法的概念和运算规则有很好的理解。大多数学生在老师的引导下能够正确地运用加法和减法解决简单的问题。部分学生在计算过程中出现了错误，但通过老师的个别辅导和同学间的互相帮助，他们能够及时纠正错误。

2.**小组讨论成果展示**：在小组讨论环节，学生们能够主动参与到讨论中，分享自己的思路和想法。他们能够结合故事情境，运用加减法来解决问题。在展示成果时，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。

3.**随堂测试**：通过随堂测试，可以评估学生对加减法知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确地完成简单的加减法计算，但在解决一些稍微复杂的问题时，部分学生出现了理解偏差。测试后，老师会及时收集试卷，分析学生的错误类型，为后续的教学提供依据。

4.**学生自评与互评**：在课后，学生进行了自评和互评，他们能够反思自己在学习过程中的优点和不足。通过这种自我评价的方式，学生们认识到了自己在数学学习中的进步和需要改进的地方。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现：教师会鼓励学生在课堂上积极发言，对于表现突出的学生给予表扬，同时也会指出学生在课堂上需要改进的地方，如注意听讲、认真思考等。

-针对小组讨论：教师会肯定学生在小组讨论中的