小学数学苏教版二年级下册一 有余数的除法教案配套

小学数学苏教版二年级下册一有余数的除法教案配套学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学数学苏教版二年级下册一《有余数的除法》

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展学生的数学抽象能力，使学生能够理解除法运算中“余数”的概念，并将其与实际问题联系起来。

2.培养学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题，让学生学会分析问题、提出假设、验证假设，从而提高推理能力。

3.提升学生的数学建模能力，引导学生将实际问题转化为数学模型，通过除法运算解决实际问题。

4.增强学生的数学运算能力，通过练习有余数的除法，提高学生进行四则运算的准确性和速度。

5.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论和合作解决问题，提升学生的团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解并掌握有余数的除法运算规则。

-能够正确进行有余数的除法计算，包括确定商和余数。

-举例：通过实际操作，如分糖果或切蛋糕等，让学生直观理解除法运算中“余数”的概念。

2.教学难点：

-理解余数与除数、被除数之间的关系。

-正确处理除法运算中的余数，确保余数小于除数。

-在实际问题中应用有余数的除法，如分配物品时如何处理剩余部分。

-举例：在解决“12个苹果分给4个小朋友，每人能分到几个苹果，还剩几个？”这样的问题时，学生可能会在确定余数时遇到困难，需要教师引导他们理解余数必须小于除数的概念。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版二年级下册数学教材，以及相关的练习册。

2.辅助材料：准备与除法运算相关的图片（如糖果、水果等），图表（除法算式和表格），以及简单动画视频，以帮助学生直观理解有余数的除法概念。

3.实验器材：准备小盒子、标签纸、计数器等，用于实际操作练习除法运算。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组学生都有足够的空间进行讨论和操作；在讲台上布置操作台，方便展示除法计算过程。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对有余数的除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道除法是什么吗？你们在生活中遇到过需要除法解决的问题吗？”

展示一些生活中常见的分配问题的图片，如分糖果、分蛋糕等，让学生初步感受除法在生活中的应用。

简短介绍有余数的除法的基本概念，即当被除数不能被除数整除时，会产生余数，为接下来的学习打下基础。

2.有余数的除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解有余数的除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解有余数的除法的定义，包括其主要组成元素：被除数、除数、商和余数。

使用图表或示意图展示除法算式的结构，帮助学生理解商和余数的概念。

3.有余数的除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解有余数的除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的有余数的除法案例进行分析，如分配物品、计算剩余等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解有余数的除法的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用有余数的除法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与有余数的除法相关的主题进行讨论，如“如何公平地分配物品”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对有余数的除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调有余数的除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括有余数的除法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调有余数的除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用有余数的除法。

7.课后作业

目标：让学生巩固所学知识，提高应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生完成一些有余数的除法练习题，并尝试解决生活中的实际问题，如“家里有18个橘子，要平均分给3个小朋友，每人能分到几个橘子，还剩几个？”教学资源拓展1.拓展资源：

-有余数的除法在实际生活中的应用：可以引入一些日常生活中的例子，如家庭中的食物分配、玩具分享、购物找零等，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

-除法的历史发展：介绍除法在数学史上的发展，从古埃及的除法算术到现代数学中的除法理论，激发学生对数学发展的兴趣。

-除法与其他数学概念的关联：探讨除法与分数、小数的关系，帮助学生建立数学知识之间的联系。

2.拓展建议：

-家庭作业延伸：布置一些与有余数的除法相关的家庭作业，如设计一个分配食物或物品的情景，让学生在家中进行实际操作和计算。

-小组合作项目：组织学生进行小组合作项目，如设计一个游戏或活动，让学生在游戏中运用有余数的除法知识。

-数学故事会：鼓励学生收集或创作与数学相关的有趣故事，特别是关于除法的故事，通过故事会的形式分享给同学。

-数学竞赛：组织或参与数学竞赛，如数学趣味赛、数学知识竞赛等，让学生在竞赛中巩固和提升有余数的除法技能。

-数学角活动：在学校或社区举办数学角活动，邀请家长和学生一起参与，通过互动游戏和问题解决，加深对有余数的除法的理解。

-数学日记：让学生写数学日记，记录他们在日常生活中遇到的有余数的除法问题，以及他们是如何解决的。

-数学阅读：推荐一些适合二年级学生的数学读物，如《数学的故事》、《数学游戏》等，让学生在阅读中学习数学知识。

-数学博物馆参观：组织学生参观数学博物馆或科技馆，通过实物展示和互动体验，增强学生对数学的兴趣和认识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-有余数的除法概念

-被除数、除数、商和余数的定义

-除法算式的书写规则

②本文重点词：

-余数

-商

-被除数

-除数

③本文重点句：

-当被除数不能被除数整除时，会得到一个商和一个余数。

-余数总是小于除数。

-在有余数的除法中，余数可以表示为被除数减去除数与商的乘积。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的运用：在讲解有余数的除法时，我尝试结合具体的生活案例，如分糖果、分配座位等，让学生在实际情境中理解除法运算，这种教学方式能够让学生更加直观地感受到数学的应用价值。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示除法算式的演变过程，以及有余数的除法计算步骤，使抽象的数学知识变得生动形象，提高了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对概念理解不深入：部分学生在学习有余数的除法时，对“余数”这一概念的理解不够深入，容易混淆余数与除数的关系。

2.教学互动不足：在课堂教学中，我可能过于注重讲解，而忽略了与学生之间的互动，导致学生参与度不高，影响了教学效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂练习和作业来评价学生的学习情况，缺乏多样化的评价方式，不利于全面了解学生的学习状况。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强概念教学：在教学中，我将更加注重对“余数”这一概念的解释和举例，通过对比、类比等方式，帮助学生深入理解余数的概念。

2.增强课堂互动：我会设计更多互动环节，如小组讨论、游戏活动等，让学生在参与中学习，提高他们的学习积极性。

3.丰富评价方式：除了课堂练习和作业，我还将引入课堂表现评价、学生自评和互评等方式，全面了解学生的学