小学数学沪教版 (五四制)三年级上册看图列式教案

小学数学沪教版(五四制)三年级上册看图列式教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：小学数学沪教版（五四制）三年级上册《加减法应用题》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合学生已掌握的加减法运算，引导学生通过观察图片，理解题意，学会看图列式解答应用题。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的问题解决能力、逻辑推理能力和数学应用意识。通过看图列式解答应用题，学生能够提升分析问题的能力，学会从实际情境中抽象出数学模型，同时增强数学与生活的联系，培养初步的数学建模能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入本节课前，已经掌握了基本的加减法运算，能够进行简单的数值计算。此外，学生具备一定的观察和分析能力，能够识别简单的图形和数量关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学应用题尤其感兴趣，因为这能让他们感受到数学与生活的联系。学生的学习能力逐渐增强，能够通过小组合作或个体探究来解决问题。在学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生喜欢通过视觉学习来理解问题，而有的学生则更倾向于动手操作和口头表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在看图列式解答应用题时，可能会遇到理解题意困难、无法将实际问题转化为数学问题、或者难以找到合适的数学模型来解决问题的情况。此外，对于部分学生来说，书写列式和解题步骤可能会比较繁琐，需要教师提供适当的指导和练习。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解加减法应用题的基本结构，引导学生思考解题步骤。

2.设计看图列式竞赛活动，让学生在小组内合作，通过角色扮演和游戏形式，提高解题兴趣和参与度。

3.利用多媒体教学，展示具有代表性的应用题图片，帮助学生直观理解题意，并通过互动问答环节，强化对解题策略的掌握。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师出示图片：展示生活中常见的购物场景，如超市、书店等，引导学生观察并提问：“同学们，你们在购物时会用到数学吗？比如，如果你买了3个苹果，每个苹果2元，那么总共需要多少钱？”

2.学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习如何看图列式解答应用题，让我们一起来探索如何用数学解决生活中的问题。”

二、新课讲授（用时10分钟）

1.讲解加减法应用题的基本结构，包括题干、条件和问题。

2.通过实例分析，讲解如何从图中提取关键信息，如数量、单价等。

3.强调列式的规范性和解题步骤的完整性。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生独立完成看图列式练习题，教师巡视指导，及时纠正错误。

2.分组讨论，每组选取一幅图片，共同完成一道应用题的解答。

3.各组派代表展示解题过程，教师点评并总结。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：如何从图中找到题目中的数量关系？

-例如：“图中有一个长方形，长5厘米，宽3厘米，求这个长方形的面积是多少平方厘米？”

2.举例回答：如何将实际问题转化为数学问题？

-例如：“小明有10个苹果，他吃掉了3个，还剩多少个苹果？”

3.举例回答：如何找到合适的数学模型来解决问题？

-例如：“小红有15个铅笔，她给了小刚5个，小红还剩多少个铅笔？”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调加减法应用题的解题步骤和注意事项。

2.学生分享自己的学习心得，教师总结：“通过今天的学习，我们学会了如何看图列式解答应用题，希望大家在生活中能运用所学知识解决实际问题。”

本节课重难点分析：

1.重点：看图提取信息，列式解答应用题。

2.难点：将实际问题转化为数学问题，找到合适的数学模型。六、拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《生活中的数学问题》：这本书通过生动的故事和实例，向读者展示了数学在日常生活中的应用，包括购物、烹饪、旅行等多个方面。学生可以通过阅读这本书，了解数学与生活的紧密联系，提高解决实际问题的能力。

2.《数学家的故事》：这本书收录了多位数学家的生平故事和数学发现，通过这些故事，学生可以了解到数学发展的历程，激发他们对数学的兴趣和好奇心。

3.《趣味数学》：这本书包含了许多有趣的数学题目和游戏，如智力题、谜题等，旨在培养学生的逻辑思维能力和创造力。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.鼓励学生收集生活中的数学问题，如家庭预算、购物折扣等，尝试运用所学知识进行解决。

2.引导学生探究数学与艺术的关系，例如，通过研究几何图形在绘画和建筑中的应用，让学生体会到数学的审美价值。

3.学生可以尝试设计自己的数学游戏，如加减法接力赛、数独游戏等，通过游戏的方式巩固所学知识。

4.鼓励学生参与数学竞赛，如奥数比赛、数学知识竞赛等，提高学生的数学水平和竞争意识。

5.学生可以查阅相关资料，了解数学在不同领域的应用，如物理学、工程学、经济学等，拓宽知识面。

6.组织学生进行小组合作，共同完成一个数学项目，如制作一个数学模型、设计一个数学实验等，培养学生的团队协作能力和创新精神。

7.鼓励学生阅读数学科普书籍，如《数学之美》、《数学的力量》等，了解数学的发展历程和数学家的故事，激发学生对数学的热爱。

8.学生可以尝试编写自己的数学小论文，对所学知识进行总结和拓展，提高写作能力和逻辑思维能力。七、板书设计①本文重点知识点：

-加减法应用题的基本结构

-图中信息的提取方法

-列式的规范性和解题步骤

②关键词：

-应用题

-图中信息

-列式

-解题步骤

③重点句子：

-“看图列式解答应用题，首先要观察图中的信息，理解题意。”

-“列式时，要注意符号的运用和步骤的完整性。”

-“解题过程中，要灵活运用所学知识，找到合适的数学模型。”八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论中的发言频率和积极性，评价学生是否能够主动参与讨论，提出问题和解答问题。

-学生对知识的掌握程度：通过提问和观察学生的回答，评估学生对加减法应用题基本结构和解题步骤的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作能力，包括分工、沟通和协作。

-解题策略的创新性：观察小组是否能够提出新颖的解题方法，是否能够灵活运用所学知识。

-小组展示的清晰度：评价学生在展示解题过程时是否条理清晰，语言表达是否准确。

3.随堂测试：

-测试题目的覆盖范围：确保测试题目涵盖了本节课所学的所有知识点，包括基本结构、信息提取、列式和解题步骤。

-测试题目的难度：根据学生的实际情况，设置适当难度的测试题目，以评估学生对知识的掌握程度。

-测试结果的统计分析：对学生的测试结果进行统计分析，了解整体学习情况和个体差异。

4.学生自我评价：

-学生对自身表现的反思：鼓励学生在课后填写自我评价表，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、合作能力和知识掌握情况。

-学生对改进方向的反馈：收集学生对自身不足的反馈，以及他们对改进学习方法的建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现的评价：对学生在课堂上的表现进行具体评价，包括积极参与、正确回答问题、主动提问等。

-针对小组讨论的评价：评价学生在小组讨论中的贡献，如是否能够提出建设性意见、是否能够有效沟通等。

-针对随堂测试的评价：根据测试结果，对学生掌握的知识点进行评价，指出学生的强项和需要改进的地方。

-针对学习策略的评价：提供个性化的学习策略建议，如如何提高解题速度、如何更好地理解题意等。

-针对情感态度的评价：关注学生的情感态度，如学习兴趣、自信心和团队合作精神，给予积极的反馈和鼓励。典型例题讲解1.例题一：

题目：小华有5个苹果，小明给了小华3个苹果，小华现在有多少个苹果？

解题步骤：

（1）首先，我们要确定这是一个加法问题，因为小华得到的苹果是增加的。

（2）接着，我们写出算式：5+3=8。

（3）最后，我们计算出答案：小华现在有8个苹果。

答案：8个苹果。

2.例题二：

题目：小明有10个铅笔，他用了3个铅笔，还剩多少个铅笔？

解题步骤：

（1）这是一个减法问题，因为小明用的铅笔是减少的。

（2）写出算式：10-3=7。

（3）计算出答案：小明还剩7个铅笔。

答案：7个铅笔。

3.例题三：

题目：一个长方形的长是6厘米，宽是3厘米，这个长方形的面积是多少平方厘米？

解题步骤：

（1）这是一个求面积的问题，我们需要用到乘法。

（2）写出算式：6×3=18。

（3）计算出答案：这个长方形的面积是18平方厘米。

答案：18平方厘米。

4.例题四：

题目：小丽有8个苹果，小芳给了小丽2个苹果，小丽和小芳一共有多少个苹果？

解题步骤：

（1）这是一个涉及两个物体的加法问题。

（2）首先计算小丽的苹果总数：8+2=10。

（3）然后，我们只需要加上小芳的苹果数量，但因为题目没有给出小芳的苹果数量，所以我们只能计算小丽的部分。

答案：小丽有10个苹果。

5.例题五：

题目：一个班级有20个学生，如果每个学生都捐出一本书，那么这个班级一共可以捐出多少本书？

解题步骤：

（1）这是一个简单的乘法问题，因为每个学生都捐出一本书。

（2）写出算式：20×1=20。

（3）计算出答案：这个班级一共可以捐出20本书。

答案：20本书。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.强化生活情境教学：在讲解加减法应用题时，我尝试将数学问题与学生的日常生活相结合，通过实际情境的引入，让学生更容易理解数学知识的应用价值。

2.增加互动环节：在课堂中，我设计了一些互动游戏和小组讨论活动，以提高学生的参与度和学习兴趣，同时也培养了他们的合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对题意的理解不够深入：有些学生在面对复杂的应用题时，往往无法准确理解题意，导致解题错误。

2.解题方法的多样性不足：部分学生在解题时，习惯于使用同一种方法，缺乏创新和多样性，这可能会限制他们的思维发展。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于随堂测试和课后作业，缺乏对学生实际应用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.深化题意理解训练：我将设计一系列的题意理解练习，通过逐步引导，帮助学生更好地理解题目中的信息，提高解题的准确性。

2.鼓励解题方法创新：在课堂上，我会鼓励学生尝试不同的解题方