幼儿园生活教育分享

幼儿园生活教育分享学习是一个连续不间断的历程！过程中透过规划、检视、调整、再检视、再调整，是个不断循环的历程。2月期初准备5月下旬

逐步调整6月下旬

期末2岁专班生活教育教学历程8月上旬

新生访谈10月逐步调整8月下旬

期初准备1月下旬

期末․

家庭会谈纪录表协助老师对幼儿家庭背景的基础了解․个案纪录表协助老师对幼儿第一步的基础了解新生访谈的准备․幼儿代表动物图案让家长带回先行与幼儿介绍新生访谈环境预备〈8月开学前〉․个人物品图示：书包柜、餐袋柜、茶杯柜、外套柜及棉被柜皆有

自己的图示，帮助幼儿认识自己的位置。․物品整理位置图示：上学期期初准备․

两岁幼幼班․全班皆为新生․皆以一般生身份入园，开学后

陆续发现数位有个别状况幼儿小雨班班级概况〈以108学年度为例〉上学期开学初期无语言沟通能力情绪问题肌肉张力低触觉防御粗大动作发展迟缓李○○●●●刘○○●●赵○○●●吴○○●●●●仲○○●●小雨班个别状况幼儿上学期开学初期幼儿入班物品定位情形3-1.挂茶杯

3-2.放

1、2、3碗

3-3.餐袋放置餐袋柜上3.到放置餐袋点

打开餐袋拿取茶杯及碗2.到放置书包点

打开书包拿取餐袋1.进班打招呼「早安」4.书包放入书包柜上幼儿如厕情形

规划․学习排队及等待，并在完成如厕时邀请下一位同学․在幼儿较熟悉彼此后，为了让对方更清楚在叫他，邀请时要加入名字。O

O，有位置了谢谢！1.排队等待

2.坐垫子上脱室内鞋

3.一只手夹住两只鞋

并邀请下一位换鞋幼儿换鞋情形

规划4.到鞋柜「先拿出来，再放进去」

5.坐在长板凳穿上户外鞋环境的准备1.利用桌垫暗示碗的摆放位置2.夹子摆放在餐盘右侧有利幼儿取用3.地上贴上两色框引导幼儿站的位置幼儿取餐能力建立过程步驟引導引导幼儿拿壶重点一只手握耳朵、一只手扶肚子幼儿在倒饮品时口中可唸「1、2、3

停」引导如何拿碗大拇哥在上四根手指在外分析如何夹取餐点

实际自行取餐练习自己端碗

并熟悉取餐路线透过学习区的教具操作建立及提升生活自理能力․提供相关教具练习：透过舀豆、夹物、倒珠、拉拉鍊…等等教具，练习手眼协调及前三指控制能力。观察幼儿的〝不能〞检视环境及步骤并作调整․幼儿开始调整作息早到，

太拥挤的位置再做调整․配合特殊幼儿需求，辅

以照片引导․依班级内特殊幼儿状况

调整书包及餐袋位置上学期逐步调整天气变凉，幼儿开始穿着外套来上学，为了让幼儿能整齐摆放外套…-

考虑教室动线因应时序，预作环境准备〈上学期10月中下旬〉-选择适合的操作位置-配置适合摆放的地方摺外套口诀：1.外套放好2.把门关起来3.握握手呀握握手4点.点头呀点点头5敬.个礼，完成囉！上学期逐步调整摺外套顺序图示把门关起来外套放好完成囉！敬个礼点点头握握手握握手依分解步骤完成学习轮流等待辨认物品位置物品定位归位幼儿于例行性活动中操作应用能

力逐渐稳定并继续提升上学期期末环境的调整--因应学习区规划下学期期初准备BefoerAfter环境预备〈下学期2月〉․因应疫情，园内及班级皆有所调整，老师须陪伴并带领幼儿再做一次适应。․提升幼儿卫生教育确实度：洗手、打喷嚏、戴口罩打喷嚏要遮好，细菌不乱跑洗手六步骤，细菌跑光光口罩要戴好，生病不烦恼下学期开学初期脱外套顺序：1.双手往后摸到手。2.抓住袖口不要放。3咻.~往下一拉就完成。※小秘诀1.易抓错外套下摆，找对袖口很重要。2.肩膀领子易卡住，先往下滑小诀窍。放了长假重新检视--好虎么脱会更外套不马怎摺外套确实摺外套注意事项：1.外套要放好再开始。2.把门关起来时上下都要关好。3.摺好时外套要拿好再出发。4.放进外套柜时要整齐放在自己的位置。․发现外套袖子怎么都跑进去，再共同讨论找出解决问题方法。․透过生活小侦探发现问题，

再以团讨、实作解决问题。早到的孩子有更充足的学习机会在整理完书包吃早餐前，因为有充裕的时间(约略半小时)，所以幼儿有更多稳扎稳打练习的机会，此时老师也可提供一对一的机会针对幼儿

的需求做引导，透过幼儿小组互动游戏，增加同

侪间互动及讨论的机会。桩师生共同做环境准备桩依幼儿状况个别引导，提升其能力桩同侪互动․

幼生参与环境准备․提升個別能力․增加同儕互動早晨时光-下学期逐步调整穿围兜口诀：1.抓好两条白绳子2.大山洞先进去3.小山洞再出来4.往下面拉一拉5.完成囉！我会自己穿围兜环境的提示协助幼儿更

容易了解及建立能力幼儿排队取碗取餐流程4.排队取餐

5.方框有空位

再往前取餐1.排队拿碗

2.回到座位

3开.碗盖放好6回.到位置取下口罩用餐环境的准备在班级内布置顺序图卡/海报，帮助幼儿随时可以透过情境布置的暗示来学习。引导幼儿建立教具操作空间，避免操作过程中因位置不清产生争执，也可引导幼儿厘清学习区

操作人数。学习区自我准备完成定位3.搬椅子

4.选择自己想操作的教具

5.坐下开始操作1.先从柜子拿垫子

2.依照红点对应铺垫子*摆放垫子的功能：目标：1.培养幼儿养成良好生活自

理能力与习惯、遵守常规，

并建立合宜的社交能力，提

升幼儿能力与自信心。2.透过落实生活教育，提升

幼儿能力，为未来发展学习

奠定良好基础。配合「幼儿园教保活动课

程大纲」，利基于「仁」的

教育观，期望幼儿教育以奠

定终身学习为基础，培养健

康的未来公民。幼儿生活教育是教育的基

础，幼儿学习打理自己的生活，学习了解社会中的规则

并学习互动、培养生活基本

能力，有助于社会化。从生活教育中看幼儿的学习初踏入实施生活教育的伙伴，实施后发现了问题…*教都教了，也提醒很多次，幼儿怎么就是学不会？*等他们做好慢，我自己来比较快！*教这么多，幼儿哪有时间可以练习？*有的幼儿就是讲也讲不听、你越说他越故意…根本没用！*只要一提醒就生气、大叫大哭，根本完全没办法要求他练习…*讲完好像会做了，但过一阵子就又随随便便，好像根本忘光光。*幼儿配合度超低，老师在引导时根本完全不想理老师。*面对越说越故意的幼儿，是该等他跟他坚持？还是干脆算了？搭档间的园长适时

的协助巡抚老师

的专业持之以恒․怎么就是学不会？․我自己来比较快！․根本没用…․过阵子又忘光光․