少年的担当 少年当自强（教学设计）2023-2024学年初三下学期教育主题班会

少年的担当少年当自强（教学设计）2023-2024学年初三下学期教育主题班会科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）少年的担当少年当自强（教学设计）2023-2024学年初三下学期教育主题班会设计思路亲爱的小伙伴们，今天咱们这堂班会课的主题是“少年的担当，少年当自强”。咱们要从课本中学到的知识出发，结合实际，来聊聊如何做一个有担当、有自强的少年。咱们先来回顾一下课本中关于担当和自强的内容，比如《少年中国说》中的“少年强则国强”，还有《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金的精神。接下来，咱们就要把这些理念融入到我们的日常生活和学习中，一起努力，共同成长！🌟💪核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：

1.思想道德：引导学生树立正确的价值观，增强国家意识和民族自豪感，培养担当精神和社会责任感。

2.文化素养：通过学习课本中的经典篇章，提升学生的文学素养，增强对中华优秀传统文化的理解和传承。

3.学科素养：通过分析课本中的案例，培养学生的问题解决能力和批判性思维，提高历史、文学等学科知识的应用能力。

4.身心健康：引导学生关注自身成长，学会自我激励，培养自强不息的品质，促进身心健康发展。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解“担当”与“自强”的内涵：通过学习《少年中国说》和《钢铁是怎样炼成的》等课文，让学生深刻理解担当和自强的含义，以及它们在个人成长和国家发展中的重要性。

-结合实际案例：通过分析课本中的历史人物和现实生活中的少年榜样，让学生具体了解担当和自强的表现，以及如何将这些品质应用到自己的学习和生活中。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-担当精神的内化：如何让学生将担当精神内化为自己的行为准则，这是一个难点。可以通过角色扮演、小组讨论等形式，引导学生思考如何在日常生活中体现担当。

-自强意志的培养：自强不是一朝一夕之事，需要长期坚持。难点在于如何激发学生的内在动力，让他们在面对困难和挑战时能够自强不息。可以通过设置挑战任务、分享成功经验等方式，帮助学生树立自强的信念。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、教科书《语文》教材、《少年中国说》、《钢铁是怎样炼成的》文本材料

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：在线视频资源（与担当、自强相关的演讲、纪录片）、网络资料库（关于少年英雄的事迹报道）

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、案例分析法、思维导图制作工具教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们班会的主题是“少年的担当，少年当自强”。在座的每一位都是祖国的未来，都是民族希望的火种。那么，什么是担当？什么是自强？它们在我们的人生中又扮演着怎样的角色呢？接下来，让我们一起走进今天的班会，探寻这些问题的答案。

二、课文主旨内容探究

1.阅读课文，理解担当与自强的内涵

（老师）首先，请大家打开课本，找到《少年中国说》和《钢铁是怎样炼成的》这两篇文章。我们先来阅读这两篇文章，思考一下：在这两篇文章中，作者分别阐述了什么观点？他们是如何表达对担当和自强的理解的？

（学生）阅读完毕后，请同学们分享自己的理解。

（老师）非常好，同学们都找到了文章中的关键信息。在《少年中国说》中，作者梁启超先生提出了“少年强则国强”的著名论断，强调了少年在国家发展中的重要作用。而在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金通过自己的成长经历，展示了自强不息的精神。

2.案例分析，探讨担当与自强的实践

（老师）接下来，我们通过一些具体的案例，来探讨一下如何在现实生活中践行担当和自强。

（学生）请同学们举例说明。

（老师）很好，同学们提到了很多生活中的例子。比如，在学校里，担当体现在帮助同学、遵守纪律；在家庭中，担当体现在孝敬父母、分担家务；在社会中，担当体现在热心公益、服务社会。而自强，则体现在面对困难时不退缩，勇往直前。

3.小组讨论，分享自己的担当与自强故事

（老师）现在，请同学们分成小组，讨论一下自己在成长过程中遇到的担当和自强的挑战，以及你是如何克服这些挑战的。每组选一位代表，在全班分享你们的故事。

（学生）分组讨论，分享故事。

（老师）同学们，你们的故事都非常感人。从你们的故事中，我们看到了担当和自强的力量。它们让我们在困难面前不屈不挠，勇往直前。

三、全文侧重点突出

1.担当与自强的意义

（老师）同学们，通过今天的讨论，我们知道了担当和自强的意义。担当，让我们在承担责任中成长；自强，让我们在克服困难中进步。那么，作为新时代的青少年，我们应该如何践行担当和自强呢？

2.自主学习与探索

（老师）为了更好地践行担当和自强，我们需要不断学习，提升自己的能力。请大家思考一下，如何在今后的学习中，做到自主学习、积极探索？

（学生）分享自己的学习方法和经验。

（老师）很好，同学们都提出了很多实用的学习方法。我们要在实践中不断摸索，找到适合自己的学习方式。

3.课堂总结

（老师）同学们，今天的班会课就到这里。希望通过今天的讨论，大家能够更加深刻地理解担当和自强的意义，并在今后的学习和生活中践行这些品质。最后，让我们一起记住一句话：“少年强则国强，少年当自强！”同学们，加油！

四、课后作业

1.每位同学撰写一篇关于担当和自强的感悟文章，字数不限。

2.家长签字确认，监督学生完成作业。

五、教学反思教学资源拓展1.拓展资源：

-历史文献：《中国近代史》相关章节，了解近代中国青少年在国家变革中的作用，以及梁启超等人的思想背景。

-文学作品：《红星照耀中国》、《红岩》等红色经典，通过文学作品中的青年形象，让学生感受担当与自强的精神力量。

-现实案例：报道我国青年在不同领域的杰出成就，如科技创新、志愿服务等，激发学生的担当意识。

-电影资源：《中国少年先锋队队歌》等影片，通过视觉艺术形式，让学生直观感受少年的担当和自强的精神。

2.拓展建议：

-阅读历史文献：鼓励学生阅读《中国近代史》相关章节，了解梁启超等思想家的历史背景，以及他们对国家发展的贡献。

-组织文学鉴赏：选取《红星照耀中国》、《红岩》等红色经典，组织学生进行文学鉴赏，引导学生从中学习担当和自强的精神。

-开展实践活动：结合学校实际情况，组织学生参与志愿服务、科技创新等活动，让学生在实践中体会担当与自强的真谛。

-观看影片学习：利用课余时间，推荐学生观看《中国少年先锋队队歌》等影片，通过视觉艺术形式，激发学生的爱国情怀和担当意识。

-撰写心得体会：鼓励学生撰写关于担当和自强的读书笔记或观后感，让学生在反思中不断成长。

-家庭互动：引导学生与家长分享自己的学习心得，共同探讨如何将担当和自强的精神融入日常生活。课后作业1.**作文题目**：《担当与自强的少年》

-**作业要求**：结合《少年中国说》和《钢铁是怎样炼成的》中的内容，写一篇作文，描述一位你心目中的少年英雄，并分析这位英雄身上体现出的担当和自强精神。

-**答案示例**：作文中可以描述一位在自然灾害中勇敢救援的少年，他不顾个人安危，帮助受灾群众，展现出了强烈的责任感和自我牺牲精神。

2.**角色扮演**：《少年中国说》朗诵会

-**作业要求**：分组进行《少年中国说》朗诵，每个小组选取一个角色，进行角色扮演朗诵，并解释所选角色的担当和自强之处。

-**答案示例**：一个小组可以选择朗诵梁启超的角色，通过朗诵表达他对国家未来的期望和青年担当的呼吁。

3.**案例分析**：《钢铁是怎样炼成的》人物分析

-**作业要求**：选择《钢铁是怎样炼成的》中的至少两位人物，分析他们的担当和自强精神，并举例说明。

-**答案示例**：分析保尔·柯察金在疾病缠身的情况下，仍然坚持写作，克服重重困难，最终完成小说《暴风雨所诞生的》的过程。

4.**小组讨论**：担当与自强的当代意义

-**作业要求**：小组讨论在现代社会，担当和自强有哪些新的表现形式，以及如何将这些品质应用到个人的学习和生活中。

-**答案示例**：讨论中可以提出，在现代社会，担当可能表现为对环境的保护意识，自强则可能表现为不断学习新技能以适应快速变化的社会。

5.**日记撰写**：我的担当与自强故事

-**作业要求**：写一篇日记，记录自己在日常生活中的一次担当或自强经历，并反思这次经历对自己的意义。

-**答案示例**：日记中可以记录自己帮助同学解决难题，或者在学习中遇到困难时如何自我激励，坚持到底的经历。

6.**绘画创作**：担当与自强的象征

-**作业要求**：用绘画的形式表达对担当和自强的理解，创作一幅作品，并附上简短的文字说明。

-**答案示例**：学生可以画一幅画面中一位少年在风雨中为他人撑伞，背景是祖国的山水，寓意着少年担当民族未来的重任。

7.**家庭作业**：与家人分享学习心得

-**作业要求**：与家人分享今天在班会上学到的关于担当和自强的内容，并讨论如何在家庭中体现这些品质。

-**答案示例**：学生可以与父母讨论如何在家庭生活中体现担当，比如帮助做家务，或者在学习上互相鼓励，共同进步。课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂上，我会通过提问的方式检验学生对担当和自强相关知识的掌握程度。例如，我会问：“同学们，你们认为在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金的自强精神表现在哪里？”通过学生的回答，我可以了解他们对文本的理解和思考深度。

-观察反馈：在小组讨论和角色扮演环节，我会密切观察学生的参与情况，包括他们的态度、表达能力和团队协作能力。例如，在角色扮演《少年中国说》朗诵会中，我会注意每个学生的表现，如是否能够准确传达角色的情感，以及是否能够与其他同学良好配合。

-测试评估：为了全面了解学生的学习效果，我会在课后设计一份小测试，包括选择题、简答题和案例分析题。测试内容将紧扣课本知识点，如对担当和自强概念的理解，对文本细节的把握等。

2.作业评价：

-作文批改：对于学生的作文《担当与自强的少年》，我会从内容、结构、语言表达等多个方面进行细致的批改。我会关注学生是否能够结合文本和自身经历来阐述担当和自强的意义，同时也会评价作文的文采和逻辑性。

-角色扮演反馈：对于小组的《少年中国说》朗诵会，我会对每个学生的表现给予具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，我会赞扬表现突出的学生，同时也提醒其他学生如何在表达时更加富有感染力。

-案例分析点评：在学生完成《钢铁是怎样炼成的》人物分析后，我会针对每个学生的分析进行点评，强调他们对人物精神内核的挖掘和案例的运用能力。

-小组讨论评价：对于小组讨论“担当与自强的当代意义”，我会评估学生在讨论中的贡献和团队协作效果，鼓励他们在今后的学习中继续发挥集体智慧。

3.教学反馈：

-及时反馈：无论是课堂表现还是作业完成情况，我都会及时给予学生反馈，确保他们能够了解自己的学习状况，并在必要时得到帮助。

-鼓励与支持：在评价过程中，我会注重鼓励和支持学生，特别是对于那些在学习上遇到困难的学生，我会给予更多的关注和帮助，帮助他们建立自信，克服困难。

-反思与调整：通过教学评价，我会反思自己的教学方法和学生的学习需求，不断调整教学策略，以适应学生的个性化学习需求，提高教学效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以更好地激发他们的学习兴趣和主动性。

2.案例分析法：通过分析《钢铁是怎样炼成的》中的具体案例，引导学生深入理解担当和自强的内涵，这种方法不仅提高了学生的分析能力，也让他们在现实生活中能够找到榜样。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现部分学生在讨论环节容易偏离主题，这需要我在今后的教学中更加注重引导，确保讨论的有效性。

2.教学组织：在组织角色扮演活动时，我发现部分学生参与度不高，这可能与他们对活动的兴趣和准备不足有关，需要我更加精心设计活动，提高学生的参与积极性。

3.教学评价：在作业评价方面，我发现自己的评价标