小学人教版8 20以内的进位加法9加几教学设计

小学人教版820以内的进位加法9加几教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学人教版820以内的进位加法9加几教学设计设计思路本节课以人教版小学数学教材第八册“20以内的进位加法”中的“9加几”为主题，通过创设情境、操作探究、交流分享等环节，引导学生理解进位加法的意义，掌握计算方法。设计思路围绕以下几个方面展开：1.以学生为主体，注重学生动手操作和合作交流；2.通过游戏、竞赛等形式激发学生学习兴趣；3.将生活情境与数学知识相结合，提高学生解决问题的能力。核心素养目标1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数学思维品质。

2.培养学生合作交流、动手操作的学习习惯，发展空间观念和推理能力。

3.培养学生感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣和自信心。学情分析本节课针对小学三年级学生的认知特点和年龄特征进行设计。学生在二年级已经学习了20以内的加法，对加法的基本概念和计算方法有一定的了解。但在学习进位加法时，由于增加了进位的概念，部分学生可能会感到困难。以下是具体学情分析：

1.学生层次：班级学生整体数学基础较好，但个体差异较大。部分学生能够熟练进行20以内的加法计算，但对进位加法的理解还不够深入；部分学生对加法的基本概念掌握得不够牢固，需要进一步巩固。

2.知识方面：学生对加法的基本概念和计算方法有一定的了解，但对进位加法的计算法则和进位过程的理解还不够清晰。

3.能力方面：学生在动手操作、观察、比较、分析等方面具有一定的能力，但在解决进位加法问题时，缺乏灵活运用所学知识的能力。

4.素质方面：学生在课堂参与度、合作交流等方面表现良好，但部分学生存在依赖心理，需要教师引导他们独立思考。

5.行为习惯：学生在课堂上能够认真听讲，积极参与活动，但部分学生存在注意力不集中、纪律性较差等问题。教学方法与策略1.采用讲授与练习相结合的方法，引导学生逐步理解进位加法的概念和计算步骤。

2.设计互动游戏“数卡接龙”，让学生通过动手操作和合作，直观感受进位的计算过程。

3.利用多媒体展示动画演示，帮助学生理解进位加法的原理，提高学习兴趣。

4.设置小组竞赛环节，激发学生的竞争意识，提高课堂参与度和学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，通过班级微信群发布“9加几”进位加法的预习资料，包括PPT和视频，要求学生观看并完成简单的加法练习。

设计预习问题：围绕“如何计算9加几”，设计问题如“你遇到过需要进位的情况吗？如何处理？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群了解学生的预习进度，确保所有学生都能在课前完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求观看视频和阅读PPT，初步了解进位加法。

思考预习问题：学生思考如何进行进位加法，并尝试自己解决一些简单的问题。

提交预习成果：学生将预习过程中的疑问和尝试的解题方法以文字或图片形式提交。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个小故事，引出“9加几”的情境，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解进位加法的基本概念和计算步骤，结合“9加几”的例子进行说明。

组织课堂活动：设计“数卡接龙”游戏，让学生在游戏中练习进位加法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考进位加法的计算方法。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过实际操作加深对进位加法的理解。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，勇敢提问，并与同学讨论解决。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些“9加几”的进位加法题目，要求学生独立完成。

提供拓展资源：推荐一些数学游戏或网站，鼓励学生课后进行进一步的练习。

学生活动：

完成作业：学生在课后完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习，提高解题能力。

反思总结：学生反思自己在课堂上的表现和作业中的错误，总结经验教训。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过一系列的教学活动，取得了以下学习效果：

1.知识掌握

（1）学生能够熟练地进行“9加几”的进位加法计算，掌握进位加法的计算法则。

（2）学生能够正确地运用进位加法解决生活中的实际问题，如购物找零、计算时间等。

（3）学生能够将进位加法与其他数学知识相结合，如减法、乘法等，进行综合运用。

2.能力提升

（1）动手操作能力：学生在“数卡接龙”游戏中，通过动手操作，加深了对进位加法的理解。

（2）观察分析能力：学生在课堂活动中，通过观察和比较，发现了进位加法的规律。

（3）问题解决能力：学生在遇到问题时，能够主动思考，尝试不同的解题方法。

3.态度与习惯

（1）学习兴趣：通过本节课的学习，学生对数学产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习。

（2）合作意识：学生在小组讨论和游戏中，学会了与他人合作，共同完成任务。

（3）自律意识：学生在完成作业和拓展学习过程中，养成了良好的学习习惯。

4.情感态度

（1）自信心：通过本节课的学习，学生对自己的数学能力有了更深的认识，增强了自信心。

（2）成就感：学生在解决实际问题、完成作业和拓展学习过程中，体会到了成就感。

（3）责任感：学生在小组合作中，学会了承担责任，为团队的成功贡献自己的力量。

5.综合评价

（1）课堂表现：学生在课堂上积极参与，认真听讲，主动提问，表现出良好的学习态度。

（2）作业完成情况：学生能够独立完成作业，认真检查，对错误进行改正。

（3）拓展学习：学生利用课后资源，进行拓展学习，拓宽了知识面。板书设计①本文重点知识点：

-进位加法

-9加几

-进位过程

-计算法则

②关键词汇：

-进位

-加法

-个位

-十位

-交换

③关键句子：

-当个位相加满十时，需要向前一位进一。

-9加几，个位相加满十，十位加一。

-计算进位加法时，先算个位，再算十位。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在课堂上，我尝试通过生活中的实际情境引入“9加几”的进位加法，比如用购物找零的例子，让学生在熟悉的环境中理解数学知识，这样既贴近生活，又能够激发学生的学习兴趣。

2.多元化教学，提高参与度：我设计了多种教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习，这样可以提高学生的参与度，使课堂氛围更加活跃。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生基础薄弱：在教学过程中，我发现部分学生对加法的基本概念掌握得不够牢固，这在一定程度上影响了他们对进位加法的理解。

2.教学节奏把握不够：有时候，为了让学生充分理解，我在讲解过程中可能会过于详细，导致教学节奏不够紧凑，影响了课堂效率。

3.评价方式单一：在评价学生掌握情况时，我主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，这可能会限制学生对自身学习效果的全面认识。

反思改进措施（三）

1.加强基础知识巩固：针对部分学生基础薄弱的问题，我将在课前和课后进行针对性的辅导，通过练习和复习，帮助学生巩固加法的基本概念。

2.优化教学节奏：在今后的教学中，我会更加注意教学节奏的把握，确保在有限的课堂时间内，既能够让学生充分理解知识，又能够保持课堂的活力。

3.实施多元化评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成、小组合作、自我评价等，让学生在多个维度上认识到自己的进步和不足。

4.加强家校沟通：我会与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习情况，特别是对于那些基础薄弱的学生，争取家长的支持和配合，共同帮助他们提高数学能力。

5.不断学习新方法：我会持续关注教育领域的最新动态，学习新的教学方法和策略，以便更好地适应学生的需求，提高教学质量。课后作业1.完成以下加法练习，注意进位：

-9+5=______

-8+7=______

-6+8=______

-7+4=______

-5+6=______

2.用加法计算以下问题：

-10个苹果加上3个苹果，一共有多少个苹果？

-20个铅笔加上5个铅笔，一共有多少个铅笔？

-15个学生加上8个学生，一共有多少个学生？

-25个橘子加上6个橘子，一共有多少个橘子？

-18个书加上7本书，一共有多少本书？

3.完成以下进位加法练习：

-9+8=______

-7+9=______

-8+7=______

-6+8=______

-5+9=______

4.解决以下生活问题，使用加法：

-小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？

-小红有8个铅笔，她用了2个铅笔，还剩多少个铅笔？

-小刚有10个橘子，他吃了4个橘子，还剩多少个橘子？

-小丽有7个书，她买了3本书，现在有多少本书？

-小明有9个糖果，他给了小华2个糖果，小明还剩多少个糖果？

5.完成以下进位加法练习，并解释你的计算过程：

-9+6=______

-8+5=______

-7+7=______

-6+4=______

-5+8=______

答案：

1.9+5=14

8+7=15

6+8=14

7+4=11

5+6=11

2.10+3=13

20+5=25

15+8=23

25+6=31

18+7=25

3.9+8=17

7+9=16

8+7=15

6+8=14

5+9=14

4.小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，小明现在有8个苹果。

小红有8个铅笔，她用了2个铅笔，还剩6个铅笔。

小刚有10个橘子，他吃了4个橘子，还剩6个橘子。

小丽有7个书，她买了3本书，现在有10本书。

小明有9个糖果，他给了小华2个糖果，小明还剩7个糖果。

5.9+6=15（个位相加满十，十位加一）

8+5=13（个位相加满十，十位加一）

7+7=14（个位相加不满十，直接相加）

6+4=10（个位相加不满十，直接相加）

5+8=13（个位相加不满十，直接相加）教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。对于“9加几”的进位加法，大部分学生能够跟随老师的讲解，正确地完成个位和十位的加法。在课堂活动中，学生的参与度较高，特别是在“数卡接龙”游戏中，学生们表现出了良好的合作精神和竞争意识。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极地提出自己的想法，并与小组成员共同探讨解决方法。在展示成果时，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够结合实际例子进行说明。例如，在讨论“9加几”时，有的小组通过实际操作卡片来演示进位过程，有的小组则通过绘画来展示计算步骤。

3.随堂测试：

随堂测试的结果显示，学生对“9加几”的进位加法有一定的掌握。在测试中，大部分学生能够正确地完成计算，但仍有少部分学生在处理进位问题时出现错误。测试结果显示，学生对于个位和十位的加法计算较为熟练，但在处理进位加法时，容易忘记进位步骤。

4.作业完成情况：

课后作业的完成情况较好，学生能够按照要求独立完成练习题。在作业中，学生能够正确地运用所学知识解决实际问题，如购物找零、计算时间等。但也存在一些问题，如部分学生在计算过程中忽略了进位，或者对于某些特殊情况的解决方法不够熟练。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我将给予以下评价与反馈：

-对于表现积极、参与度高的学生，我将给予口头表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于在随堂测试中表现较好的学生，我将