专题02 原始农耕生活（教学设计）-2019-2020学年七年级历史上册同步教学设计和教学设计（部编版）

专题02原始农耕生活（教学设计）-2019-2020学年七年级历史上册同步教学设计和教学设计（部编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嘿，宝贝们，咱们今天要来聊一聊咱们老祖宗的智慧——原始农耕生活！这可是我们七年级历史课本里超级有意思的一章。我想，通过这个专题，咱们不仅能了解我们的祖先是怎么生活的，还能学会用历史的眼睛去观察世界。我要用讲故事的方式，把课本上的文字变成一个个生动的故事，让大家在欢笑中学习，在思考中成长！😄🍎🌱二、核心素养目标三、学情分析我们班的七年级学生正值青春期，好奇心旺盛，对未知世界充满探索欲望。在知识层面上，他们对历史课程有着浓厚的兴趣，但对于原始农耕生活的具体细节和背景了解不多，容易产生距离感。能力方面，学生们具备一定的阅读理解能力，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。在素质上，学生们合作意识较强，但自主学习能力相对较弱。此外，部分学生由于缺乏实际生活经验，对农耕生活的艰辛和智慧理解不够深入。这些特点对我们教学提出了挑战，需要教师通过生动的故事、直观的图片和互动的讨论，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究历史，培养他们的历史思维和人文素养。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的历史故事，将原始农耕生活的背景、工具和生活方式娓娓道来，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，让他们就课本中的问题提出自己的见解，培养他们的分析能力和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演古代农民，体验农耕生活的艰辛，增强对历史的感悟。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示原始农耕生活的场景，增强教学的生动性和感染力。

2.实物教学：如有条件，展示古代农具，让学生亲手触摸，加深对农耕工具的认识。

3.互动软件：使用历史学习软件，让学生在游戏中学习，提高学习效率和兴趣。五、教学过程【导入新课】

同学们，大家好！今天我们要一起走进一个古老而神奇的世界——原始农耕生活。你们知道吗？我们的祖先在几千年前，就已经开始了农耕生活，他们用智慧和勤劳创造了灿烂的文明。那么，我们就从课本中找到线索，一起探索这个神秘的时代吧！

【新课讲授】

一、了解原始农耕生活的背景

1.引导学生阅读课本，了解原始农耕生活的地理环境和社会背景。

老师：“同学们，请翻开课本，看看我们祖先生活的土地是什么样的？他们为什么要开始农耕生活呢？”

学生阅读后回答，老师总结：“是的，我们的祖先生活在黄河流域和长江流域，这里土地肥沃，气候适宜，非常适合农耕。”

2.讨论原始农耕生活的特点。

老师：“那么，原始农耕生活有哪些特点呢？请大家结合课本内容，讨论一下。”

学生讨论后，老师引导总结：“原始农耕生活以种植水稻和粟为主，人们使用石制和木制的农具，过着自给自足的生活。”

二、探究原始农耕生活的生产工具

1.展示图片，介绍原始农具。

老师：“接下来，我们来认识一下原始农具。请看大屏幕，这些都是我们的祖先使用的农具。”

学生观察图片，老师讲解农具的名称、用途和特点。

2.分组讨论，比较不同农具的优缺点。

老师：“同学们，你们觉得这些农具有哪些优缺点呢？请分组讨论一下。”

学生分组讨论，老师巡视指导。

三、分析原始农耕生活的社会结构

1.引导学生阅读课本，了解原始农耕生活的社会组织形式。

老师：“我们的祖先在农耕生活中，是如何组织起来的呢？请同学们阅读课本，找出相关信息。”

学生阅读后回答，老师总结：“原始农耕社会以氏族为单位，人们共同劳动，共同分享劳动成果。”

2.讨论氏族社会中的氏族长老和首领的作用。

老师：“在氏族社会中，氏族长老和首领扮演着怎样的角色呢？请大家讨论一下。”

学生讨论后，老师引导总结：“氏族长老和首领负责协调氏族内部关系，维护社会秩序。”

四、感受原始农耕生活的文化成就

1.展示图片，介绍原始农耕生活的文化成就。

老师：“我们的祖先在农耕生活中，创造了丰富的文化。请看大屏幕，这些都是他们的文化成就。”

学生观察图片，老师讲解文化成就的背景和意义。

2.讨论原始农耕生活的文化价值。

老师：“这些文化成就对后世产生了怎样的影响呢？请大家讨论一下。”

学生讨论后，老师引导总结：“原始农耕生活的文化成就为后世文明的发展奠定了基础。”

【课堂小结】

同学们，今天我们一起了解了原始农耕生活的背景、生产工具、社会结构和文化成就。通过学习，我们不仅了解了我们的祖先是如何生活的，还感受到了他们创造的文明。希望大家在今后的学习中，继续探索历史的奥秘，传承和发扬祖先的智慧。

【课后作业】

1.查阅资料，了解我国古代农耕文明的代表人物和成就。

2.以“我眼中的原始农耕生活”为主题，写一篇短文。

【教学反思】

今天的教学，通过图片、视频等多媒体手段，以及分组讨论、角色扮演等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。在教学过程中，我发现部分学生对原始农耕生活的理解还不够深入，需要进一步加强引导。在今后的教学中，我将注重培养学生的历史思维和人文素养，让他们在探索历史的过程中，更好地认识自己，热爱我们的祖国。六、学生学习效果一、知识掌握情况

二、能力提升情况

1.阅读理解能力：学生在阅读课本的过程中，提高了对历史文献的解读能力，能够从文字中提取关键信息，理解历史事件的背景和意义。

2.分析评价能力：学生在讨论和分享过程中，学会了如何分析问题，从不同角度评价历史事件，形成自己的观点。

3.表达交流能力：通过分组讨论和角色扮演，学生的口头表达能力和团队协作能力得到了锻炼和提高。

4.研究探索能力：学生通过查阅资料，了解我国古代农耕文明的代表人物和成就，培养了独立研究和探索历史的能力。

三、情感态度价值观

1.民族自豪感：通过学习原始农耕生活，学生了解到了我国古代人民的智慧和勤劳，增强了民族自豪感。

2.尊重劳动：学生认识到农耕生活的艰辛，更加尊重农民的劳动成果，树立了正确的劳动观念。

3.理解历史：学生通过学习原始农耕生活，明白了历史发展的脉络，培养了历史责任感。

4.倡导环保：学生了解到原始农耕社会对生态环境的依赖，更加关注环境保护，树立了可持续发展观念。

四、教学反思

1.教学内容的深度和广度：在今后的教学中，我将进一步拓展教学内容，让学生了解更多与原始农耕生活相关的历史事件和人物，以丰富他们的历史知识。

2.教学方法的多样性：在教学过程中，我将结合学生的兴趣和特点，运用多种教学方法，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，以提高学生的参与度和学习效果。

3.教学评价的多元化：我将采用多元化的教学评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论表现等，全面评价学生的学习效果。

4.关注学生的情感态度价值观：在教学过程中，我将注重培养学生的民族自豪感、尊重劳动观念、历史责任感和可持续发展观念，引导他们树立正确的价值观。七、教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感触颇深啊。咱们来聊聊这节课的教学情况吧。

首先，我得说说教学方法。我用了故事导入，想通过生动的故事吸引学生的注意力，让他们对原始农耕生活产生兴趣。结果，我发现这个方法还挺管用的，学生们在听故事的时候，眼睛都亮了，积极性也挺高。不过，我也发现了一个问题，就是有些学生可能因为故事太吸引人，而忽略了故事背后的知识点。所以，我打算在今后的教学中，既要注重故事的趣味性，也要确保知识点的准确性。

然后是教学策略，我尝试了分组讨论和角色扮演，想让学生们在互动中学习。效果还不错，学生们在讨论的时候，能提出很多有见地的观点，而且通过角色扮演，他们对农耕生活的艰辛有了更直观的感受。但是，我也发现，有些学生不太善于表达，或者在讨论中容易受到他人的影响，自己的观点不够坚定。我得想办法，比如提供更多的讨论引导，帮助他们更好地表达自己。

管理方面，我尽量保持课堂的秩序，但有时候还是会有些小插曲。比如，有个别学生上课时容易分心，我得想个办法，比如设置一些小奖励，激励他们集中注意力。

当然，也有不足之处。比如，个别学生对历史知识的兴趣不够浓厚，可能是因为他们对历史没有足够的认识，或者是因为教学方法不够吸引他们。我打算在今后的教学中，多结合实际，比如组织一些实地考察，让学生亲身体验农耕生活，这样可能会更有效。

最后，我希望我的学生们能在历史的长河中找到自己的位置，理解历史，珍惜现在，展望未来。咱们一起加油吧！🌟📚🌱八、典型例题讲解1.例题：根据课本内容，简述半坡原始居民的生活方式。

答案：半坡原始居民生活在距今约6000年的陕西半坡村，他们过着定居生活，主要种植粟，饲养猪、狗等家畜，还从事渔猎和采集。他们居住在半地穴式圆形房屋里，使用磨制石器和木制的耒耜、骨器等工具，制作彩陶，会纺线、织布和制衣。

2.例题：描述河姆渡原始居民的生活方式。

答案：河姆渡原始居民生活在距今约7000年的浙江余姚河姆渡村，他们生活在长江流域，种植水稻，饲养家畜，还从事渔猎和采集。他们居住在干栏式房屋里，使用磨制石器和骨器，制作陶器和玉器，懂得饲养蚕，会制作简单的乐器。

3.例题：比较半坡原始居民和河姆渡原始居民在生活方式上的异同。

答案：相同点：两者都过着定居生活，种植农作物，饲养家畜，从事渔猎和采集。

不同点：半坡原始居民生活在黄河流域，主要种植粟；河姆渡原始居民生活在长江流域，主要种植水稻。

4.例题：分析我国原始农耕生活的发展对后世的影响。

答案：我国原始农耕生活的发展为后世文明的发展奠定了基础。它促进了社会生产力的提高，推动了社会制度的变革，丰富了文化遗产，对中华民族的发展产生了深远的影响。

5.例题：结合课本内容，谈谈你对原始农耕生活的认识。

答案：原始农耕生活是我国古代文明的重要组成部分，它体现了我国祖先的智慧和勤劳。通过学习原始农耕生活，我们可以了解到我国古代人民的生存状态、生产方式和思想观念，这对于我们认识历史、珍惜现在、展望未来具有重要意义。板书设计①原始农耕生活的背景

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