统编版语文八年级下册 6 阿西莫夫短文两篇教案

统编版语文八年级下册6阿西莫夫短文两篇教案主备人备课成员设计思路本课设计以统编版语文八年级下册第六单元“阿西莫夫短文两篇”为基础，围绕科学幻想主题，引导学生深入阅读，理解科学幻想文学的特点，培养学生对科学知识的兴趣和想象力。通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语表达和合作能力，同时结合课后练习，巩固知识，提升学生的综合素养。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，提高对科学幻想文学作品的鉴赏能力。

2.增强学生的科学意识，激发对科学探索的兴趣。

3.锻炼学生的批判性思维，学会从不同角度分析科学幻想作品。

4.提升学生的合作学习能力，培养团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了一定的语文阅读基础，能够阅读和理解一般的文学作品，但面对科学幻想类的文学作品，他们在理解科学概念和情节发展上可能存在一定的困难。

2.学生的学习兴趣普遍较高，对未知领域充满好奇，特别是对科幻题材。他们的学习能力较强，能够通过自主学习来拓宽知识面。学习风格上，既有独立学习者，也有偏好合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难包括：对科学术语不熟悉，难以理解文中复杂的科学概念；情节发展快，难以跟上作者的思维跳跃；科学幻想与现实的界限模糊，可能产生误解。此外，部分学生可能在表达个人观点时缺乏逻辑性和条理性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级下册第六单元教材。

2.辅助材料：准备与阿西莫夫短文相关的科学图片、图表以及科幻电影片段等多媒体资源。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并准备书写板和投影仪。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们来学习的是统编版语文八年级下册第六单元的阿西莫夫短文两篇。阿西莫夫作为科幻文学的大师，他的作品不仅引人入胜，还蕴含着丰富的科学知识。让我们一起走进阿西莫夫的科幻世界，感受科学的魅力吧。

（学生）老师，我们很期待今天的学习！

二、自主预习

（老师）请同学们先阅读课文，并思考以下问题：

1.阿西莫夫的科幻作品给你留下了哪些印象？

2.你认为科幻文学有什么特殊的意义？

3.文章中提到了哪些科学知识？你能否简要解释一下？

（学生）我阅读了课文，觉得阿西莫夫的作品想象力丰富，故事情节曲折离奇。科幻文学可以让我们对未来充满期待，也能激发我们对科学的兴趣。比如，文中提到的黑洞、时间旅行等，都是我对科学知识感兴趣的原因。

三、课堂讲解

（老师）同学们说得很好。接下来，我们来具体分析这两篇短文。

1.第一篇《小机器人》

（老师）这篇短文讲述了机器人“小机器人”与人类之间发生的一系列故事。首先，请同学们找出文章中的重点段落，并分析作者的写作手法。

（学生）我认为第二、三自然段是重点，作者通过对话的方式，揭示了小机器人与人类之间的情感纽带。

（老师）很好。作者通过小机器人与男孩之间的对话，巧妙地表现了人与机器人的情感互动，使得机器人这个科幻元素变得真实而生动。接下来，我们来探讨一下文章中提到的科学知识。

（老师）在文章中，作者提到了人工智能、情感计算等科学概念。同学们能否结合生活实际，谈谈你对这些概念的理解？

（学生）我觉得人工智能就是让机器具备人的智能，比如识别、判断等。情感计算则是让机器能够理解和模拟人的情感。

（老师）说得非常到位。接下来，我们继续学习。

2.第二篇《地心探险记》

（老师）这篇短文讲述了一群科学家进行地心探险的故事。首先，请同学们找出文章中的关键情节，并分析作者如何表现探险过程的惊险刺激。

（学生）我觉得第三、四自然段是关键情节，作者通过描述科学家们在地心遇到的种种困难，表现了探险过程的惊险刺激。

（老师）分析得很到位。作者通过具体的描写，将探险过程中的紧张、恐惧等情绪传达给读者。接下来，我们来探讨一下文章中的科学知识。

（老师）文章中提到了板块构造、地热活动等科学知识。同学们能否结合所学，解释一下这些概念？

（学生）板块构造是指地球表面由多个大板块组成，地热活动是指地球内部的热能释放。

（老师）回答正确。这些科学知识让我们对地心探险有了更深入的了解。

四、课堂讨论

（老师）同学们，我们已经学习了这两篇短文，现在我们来讨论一下：

1.科幻文学作品对我们的科学学习和人生观有哪些影响？

2.你认为未来科幻文学作品将会有哪些发展趋势？

（学生）我觉得科幻文学作品让我们对未来充满了期待，激发了我们对科学的兴趣。未来科幻文学作品可能会更加注重科学与人文的融合，以及对社会问题的反思。

五、总结与作业

（老师）同学们，今天我们学习了阿西莫夫的两篇短文，通过阅读和讨论，我们了解了科幻文学的特点和科学知识。希望大家能够将所学运用到生活中，不断拓展自己的知识面。

（学生）谢谢老师！

作业：

1.深入阅读阿西莫夫的其他科幻作品，写一篇读书心得。

2.收集关于未来科技发展的资料，为未来的科幻小说创作积累素材。学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升：通过阅读阿西莫夫的科幻短文，学生能够更好地理解复杂的科学概念和情节发展，提高了他们的阅读理解能力。

2.科学知识拓展：学生对文章中提到的科学知识，如人工智能、板块构造、地热活动等，有了更深入的认识，拓展了他们的科学知识面。

3.创新思维培养：学生在分析科幻作品时，能够从不同的角度思考问题，激发他们的创新思维和想象力。

4.合作学习技能增强：通过小组讨论和角色扮演，学生学会了如何与他人合作，提高了他们的沟通能力和团队协作技能。

5.评价与反思能力提高：学生在课堂讨论和作业中，学会了如何评价和反思自己的学习，以及如何提出问题和解决问题。

6.科幻文学鉴赏能力：学生通过对科幻作品的阅读和分析，提高了对科幻文学的鉴赏能力，能够更好地欣赏和理解这类文学作品。

7.学习兴趣激发：通过学习阿西莫夫的作品，学生对科学和科幻文学产生了浓厚的兴趣，激发了他们进一步探索科学和文学的热情。

8.语文素养综合提升：在阅读、写作、口语表达等方面，学生的语文素养得到了综合提升，尤其是在描述和分析科幻情节方面。

9.科普意识增强：学生在学习过程中，增强了科普意识，认识到科学知识的重要性，以及科幻文学在普及科学知识中的作用。

10.价值观塑造：通过学习科幻作品，学生在面对未知和未来时，能够形成更加积极向上的价值观，对未来充满希望和期待。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂教学中，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，这样可以让学生更加主动地参与到学习中来，提高他们的参与度和积极性。

2.跨学科融合：在讲解科幻文学时，我尝试将科学知识与语文教学相结合，比如通过分析科学概念来理解文学作品，这样的跨学科教学能够帮助学生更好地理解和吸收知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演中，我发现有些学生参与得非常积极，而有些学生则显得比较被动，这可能导致学习效果的不均衡。

2.科学知识讲解不足：在讲解科学概念时，我发现自己在某些方面可能讲解得不够深入，导致学生对某些科学知识理解不够透彻。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的互动环节，同时鼓励学生提出问题和分享自己的想法，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

2.加强科学知识讲解：我将利用课余时间深入学习相关科学知识，确保在课堂上能够更加深入地讲解，同时也可以借助多媒体资源，如视频、图表等，来帮助学生更好地理解。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入多元化的评价方式，比如课堂小测验、口头报告、项目式学习等，这样可以更全面地了解学生的学习情况，同时也能激发学生的学习兴趣。板书设计①