四年级语文下册 第一单元 习作：我的乐园（新学习单）教学设计 新人教版

四年级语文下册第一单元习作：我的乐园（新学习单）教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：四年级语文下册第一单元习作：我的乐园（新学习单）教学设计

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟今天的课堂，我们要一起走进四年级语文的新天地，开启一篇特别的写作之旅——《我的乐园》。想象一下，我们的孩子们会描绘出一个怎样的乐园呢？让我们一起期待吧！🌈📝二、核心素养目标分析我们的教学目标是培养孩子们的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。在本节课中，我们希望通过习作《我的乐园》，让孩子们能够运用丰富的想象力，描绘出心中美好的世界，提升他们的语言表达能力和审美情趣。同时，引导他们思考生活中的美好，增强文化自信，培养积极向上的情感态度。三、学情分析进入四年级，孩子们已经具备了初步的语文学习基础，他们在识字、阅读和表达方面都有所提高。然而，每个学生的层次和特点各不相同。

首先，在知识层面上，部分学生能够熟练掌握课本中的生字和词句，但仍有少数学生在字词记忆和词汇积累上存在困难。此外，他们对课文的理解能力也有所差异，有的学生能够深入思考，有的则停留在表面。

在能力方面，学生的写作能力正在逐步发展，但表达方式和句子结构尚显稚嫩。他们对于习作的兴趣和自信心各不相同，有的孩子能够大胆想象，有的则较为保守，缺乏创造性。

素质方面，孩子们的思维活跃度、观察力和想象力都值得肯定。他们在日常生活中积累了许多美好印象，这些都将成为他们创作《我的乐园》的有益素材。

在行为习惯上，课堂纪律总体较好，但仍有部分学生存在注意力不集中、参与度不高的情况。这可能会影响到他们对课程内容的吸收和理解。

综合来看，这些学情特点对课程学习有一定的影响。在教学中，我需要关注学生的个体差异，因材施教，既要激发学生的学习兴趣，又要注重培养他们的写作技能，同时还要关注他们的情感态度和价值观的培养。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本完整的《四年级语文下册》教材，以便于课堂讲解和课后练习。

2.辅助材料：准备与《我的乐园》主题相关的图片，如公园、游乐场、校园等，以及一些描绘乐园的图片，激发学生的想象力。

3.教学工具：准备彩色笔、纸张等，让学生在写作过程中能够自由发挥，绘制乐园场景。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每个小组配备一块白板，方便学生进行讨论和展示。五、教学过程一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，用亲切的语气说：“同学们，今天我们要开启一段奇妙的写作之旅，一起去探索‘我的乐园’。你们心中的乐园是什么样的呢？让我们一起期待吧！”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己心中的乐园。

二、新课导入

1.老师展示《我的乐园》主题图片，引导学生观察并思考：“同学们，你们看到了什么？这些图片中的乐园有哪些特点？”

2.学生们积极回答，老师总结：“乐园通常具有美丽的环境、丰富的活动、快乐的人群等特点。”

三、课文主旨内容探究

1.老师分发新学习单，引导学生阅读课文《我的乐园》。

2.老师提问：“同学们，课文中的乐园有哪些特点？作者为什么喜欢这个乐园？”

3.学生们认真阅读课文，回答问题。老师点评并总结：“乐园具有美丽的环境、丰富的活动、快乐的人群等特点，作者喜欢这个乐园是因为它带给人们快乐、美好的回忆。”

四、全文侧重点突出

1.老师引导学生关注课文中的修辞手法和描写方法，如比喻、拟人等。

2.老师举例说明：“比如，作者用‘绿树成荫’来形容乐园的环境，这样的描写让读者仿佛置身其中。”

3.学生们学习并模仿，尝试运用修辞手法和描写方法来描绘自己的乐园。

五、实际性教学内容

1.老师引导学生思考：“如果你们要写一篇关于自己乐园的作文，应该注意哪些方面？”

2.学生们积极讨论，老师总结：“写乐园的作文要注意环境描写、活动描写、人物描写等方面，让读者感受到乐园的美好。”

六、分组讨论与写作指导

1.老师将学生分成小组，每组选择一个乐园主题进行讨论。

2.学生们讨论过程中，老师巡回指导，解答疑问。

3.老师提醒学生注意写作规范，如字数、段落、标点等。

七、展示与评价

1.各小组派代表展示自己的乐园作文。

2.学生们互相评价，老师点评并给予鼓励。

八、总结与拓展

1.老师总结本节课的重点内容，强调乐园作文的写作技巧。

2.老师引导学生思考：“除了课文中的乐园，你们还知道哪些乐园？可以尝试写一篇关于它们的作文。”

3.学生们课后拓展，完成写作任务。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-主题乐园的历史与文化：介绍世界各地的主题乐园，如迪士尼乐园、环球影城等，探讨它们背后的历史故事和文化内涵。

-乐园设计理念：研究乐园的设计理念，包括景观设计、游乐设施布局、游客体验等方面，了解乐园如何创造快乐和回忆。

-环保与可持续发展：探讨乐园在环保和可持续发展方面的努力，如使用可再生能源、减少塑料使用、推广绿色出行等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐《迪士尼乐园的故事》、《环球影城的秘密》等书籍，让学生深入了解乐园的历史和文化。

-观看纪录片：推荐观看《乐园的秘密》、《主题公园大揭秘》等纪录片，通过视觉和听觉感受乐园的魅力。

-组织实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观当地的主题乐园，实地体验乐园的设计和运营。

-设计自己的乐园：鼓励学生发挥想象力，设计一个理想中的乐园，并绘制乐园的平面图和设施布局图。

-研究乐园的环保措施：让学生收集资料，了解乐园如何实施环保措施，撰写小论文或制作展板进行展示。

-创作乐园故事：鼓励学生以乐园为背景，创作短篇故事或剧本，锻炼他们的文学创作能力。

-举办乐园知识竞赛：组织学生参与乐园知识竞赛，增加他们对乐园文化的了解和兴趣。

-制作乐园主题手工艺品：引导学生利用废旧材料制作与乐园相关的手工艺品，如迪士尼角色的面具、乐园场景的拼图等。七、教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我会通过提问来检查学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，在讲解《我的乐园》时，我会提问：“同学们，你们认为乐园中最吸引人的地方是什么？为什么？”通过学生的回答，我可以了解他们对乐园特点的把握。

-观察：我会密切观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及互动交流的能力。例如，在小组讨论环节，我会注意观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够倾听他人的意见。

-测试：在课程结束后，我会进行小测验，如口头描述、简答题等，以检验学生对课文内容的记忆和理解。测试题目会围绕课文中的重点和难点设计，确保评价的针对性。

2.作业评价：

-作业批改：对于学生的习作《我的乐园》，我会进行详细的批改，包括对文章结构、语言表达、创意等方面的评价。我会使用红笔批注，对学生的优点给予肯定，对不足之处提出改进建议。

-及时反馈：在批改作业后，我会及时将批改结果反馈给学生，让他们了解自己的写作水平，并知道如何改进。对于优秀作品，我会展示在班级中，鼓励其他学生学习和借鉴。

-鼓励与激励：在评价过程中，我会注重鼓励学生的进步和努力，对有创意的作文给予特别表扬，激发学生的写作热情。同时，我也会关注那些写作能力较弱的学生，给予他们更多的关注和指导。

-评价标准：我会制定明确的评价标准，让学生和家长了解评价的依据。评价标准包括内容创意、结构清晰、语言表达、书写规范等方面，确保评价的客观性和公正性。

-定期回顾：在课程结束后，我会定期回顾学生的作业，分析他们在写作过程中的进步和存在的问题，以便在后续的教学中调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。八、板书设计①知识点：

-乐园的定义与特点

-乐园中的景物描写

-乐园中的活动与人物

②词：

-美丽、壮观、欢乐、热闹

③句：

-“乐园里绿树成荫，花草丛生。”

-“孩子们在乐园里尽情玩耍，笑声不断。”

-“乐园是我心中的天堂，是我永远的美好回忆。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《乐园的故事》系列书籍，这些书籍讲述了不同主题乐园的创建历程、特色景点和背后的故事，有助于学生了解乐园的文化内涵和历史背景。

-视频资源：《主题公园大揭秘》纪录片，通过视频展示不同主题公园的设计理念、游乐设施和游客体验，激发学生对乐园的兴趣。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-学生可以选择一本《乐园的故事》系列书籍进行阅读，了解乐园的创建历程和特色景点。

-阅读过程中，鼓励学生做笔记，记录下书中提到的乐园名称、特点以及作者对乐园的评价。

-阅读结束后，可以组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，讨论乐园对人们生活的影响。

-视频资源：

-学生可以观看《主题公园大揭秘》纪录片，了解不同主题公园的设计理念和运营模式。

-观看过程中，引导学生注意视频中的细节，如乐园的建筑风格、游乐设施的安全性等。

-观看结束后，可以让学生撰写观后感，表达自己对主题公园的认识和看法。

教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些与乐园相关的阅读材料，如《迪士尼乐园的奇幻之旅》、《环球影城的秘密》