外研版 (三年级起点)四年级上册Unit 1 What are they doing教学设计及反思

外研版(三年级起点)四年级上册Unit1Whataretheydoing教学设计及反思主备人备课成员设计思路本节课以“外研版（三年级起点）四年级上册Unit1Whataretheydoing”为主题，围绕课本内容，结合学生实际生活，设计了一系列丰富多样的教学活动。通过图片、视频、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、表达和思维能力。同时，注重语言的实际运用，提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标1.培养学生的英语学习兴趣，激发他们用英语进行交流的欲望。

2.提升学生的观察力和想象力，通过图片和视频培养学生的视觉素养。

3.培养学生准确、流畅地描述动作和场景的能力，提高他们的语言表达能力。

4.增强学生的跨文化意识，通过对比中西方文化差异，拓宽国际视野。重点难点及解决办法重点：1.学生能正确理解和运用Whataretheydoing？句型。

2.学生能够识别并描述不同的动作和场景。

难点：1.学生在描述动作时，能够准确运用动词的现在进行时态。

2.学生在描述场景时，能够运用合适的词汇和句型进行连贯表达。

解决办法：1.通过实物演示、角色扮演等方式，帮助学生直观理解句型结构。

2.设计情景模拟活动，让学生在真实语境中练习使用现在进行时态。

3.提供丰富的词汇卡片和图片，引导学生通过对比和归纳，掌握描述动作和场景的词汇和句型。

4.逐步增加难度，通过小组合作和竞赛等形式，鼓励学生积极表达和展示。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、电子白板、录音机、多媒体课件。

2.课程平台：外研版英语教学平台。

3.信息化资源：英语教学视频、在线词典、英语学习APP。

4.教学手段：图片、卡片、实物教具、角色扮演道具。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢玩什么游戏？在游戏中你们通常会做什么？”

展示一些关于日常活动的图片或视频片段，让学生初步感受英语在日常交流中的应用。

简短介绍本节课的主题“日常活动”，为接下来的学习打下基础。

二、英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语日常活动的表达方式，掌握基本句型。

过程：

讲解英语中描述日常活动的常用句型，如“Whataretheydoing?”。

详细介绍如何使用现在进行时态来描述正在进行的动作。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语日常活动的描述。

过程：

选择几个典型的日常活动案例进行分析，如学生在做作业、在公园玩耍等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解如何用英语描述这些活动。

引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，以及如何用英语进行交流。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个日常活动案例进行讨论。

小组内讨论如何用英语描述所选案例，并尝试用所学句型进行表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语日常活动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括用英语描述的日常活动场景。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语在日常交流中的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的英语日常活动表达方式和句型。

强调英语在日常生活中的应用，鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流。

布置课后作业：让学生用英语描述自己的一天，包括早上起床、上学、放学后的活动等，以巩固学习效果。

七、拓展活动（10分钟）

目标：提高学生的英语综合运用能力，激发他们的学习兴趣。

过程：

播放一段英语动画片或歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中复习所学内容。

鼓励学生模仿动画或歌曲中的角色，进行角色扮演，进一步练习英语口语。

八、总结与反思

目标：帮助学生总结学习成果，反思学习过程中的收获和不足。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学知识和技能。

鼓励学生反思自己在学习过程中的表现，提出改进措施。

教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出对未来的期望。教学资源拓展1.拓展资源：

-日常活动图片集：收集各种日常活动的图片，如上学、购物、运动、吃饭等，用于课堂展示和角色扮演。

-英语日常活动视频：挑选一些真实的英语日常活动视频，如家庭生活、学校生活、户外活动等，帮助学生理解实际语境中的语言使用。

-现在进行时态练习册：提供专门的练习册，包含多种形式的练习题，如填空、改写句子、选择题等，帮助学生巩固现在进行时态的用法。

-英语歌曲和故事：选择与日常活动相关的英语歌曲和故事，如《TheWheelsontheBus》、《MyFamily》等，通过音乐和故事的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生观察家人或朋友的一天的活动，用英语记录下来，并尝试用所学句型进行描述。

-角色扮演活动：在家庭或学校组织角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，用英语模拟日常生活中的对话和情景。

-英语日记：鼓励学生坚持写英语日记，记录每天的所见所闻，提高英语写作能力。

-英语角：鼓励学生参加英语角活动，与母语为英语的人交流，提高口语表达能力。

-课外阅读：推荐一些与日常活动相关的英语读物，如儿童英语故事书、日常生活小册子等，丰富学生的词汇量，提高阅读理解能力。

-网络资源：指导学生如何安全有效地使用网络资源，如在线英语学习平台、英语学习论坛等，获取更多的学习材料和资源。

-社交媒体：鼓励学生关注一些英语学习相关的社交媒体账号，如YouTube英语学习频道、Facebook英语学习小组等，获取最新的学习信息和资源。

-英语电影和电视剧：推荐一些适合英语学习者的电影和电视剧，让学生在观看的同时学习地道的英语表达和日常用语。典型例题讲解1.例题：

Whataretheydoing?

Theyareplayingsoccer.

解答：这句话使用了现在进行时态，正确描述了一群人在进行的动作。正确答案是：“他们在踢足球。”

2.例题：

Whatisshedoing?

Sheisreadingabook.

解答：这句话同样使用了现在进行时态，描述了一个女孩正在进行的动作。正确答案是：“她在读书。”

3.例题：

Whataretheydoing?

Theyareeatingicecream.

解答：这个例题展示了现在进行时态在描述集体动作时的用法。正确答案是：“他们在吃冰淇淋。”

4.例题：

Whatishedoing?

HeiswatchingTV.

解答：这个例题展示了现在进行时态在描述个人动作时的用法。正确答案是：“他在看电视。”

5.例题：

Whataretheydoing?

Theyaredrawingpictures.

解答：这个例题通过现在进行时态描述了一个集体正在进行的动作。正确答案是：“他们在画画。”

补充说明：

1.在使用现在进行时态时，主语后面通常跟be动词（am,is,are）加上现在分词（动词的ing形式）。

2.现在进行时态常用来描述正在进行的动作或当前的状态。

3.在回答Whataretheydoing?或Whatishe/shedoing?的问题时，答案通常以be动词开头。

4.现在进行时态也可以用来描述一个即将发生的动作，通常与inaminute,soon,atthemoment等时间状语连用。

5.在描述多个动作时，可以使用and连接不同的现在分词，形成一个并列句。

例题补充：

1.例题：

Whatareyoudoing?

Iam____________.

解答：填空处应使用现在分词，如：Iamreadingabook.（我在读书。）

2.例题：

Whatishedoing?

Heis____________.

解答：填空处应使用现在分词，如：Heiswritingaletter.（他正在写信。）

3.例题：

Whataretheydoing?

Theyare____________.

解答：填空处应使用现在分词，如：Theyaresingingsongs.（他们正在唱歌。）

4.例题：

Whatisshedoing?

Sheis____________.

解答：填空处应使用现在分词，如：Sheiscookingdinner.（她正在做饭。）

5.例题：

Whatareyouandyourfriendsdoing?

Weare____________.

解答：填空处应使用现在分词，如：Weareplayingfootball.（我们在踢足球。）教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，课堂互动频繁。大部分学生能够正确运用Whataretheydoing?句型进行提问和回答，表现出良好的语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：

学生在小组讨论中能够积极参与，各抒己见，合作完成讨论任务。小组展示时，学生们能够流利地用英语描述日常活动，并能够正确运用现在进行时态。

3.随堂测试：

通过随堂测试，了解学生对现在进行时态的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确运用现在进行时态描述正在进行的动作，但部分学生在描述多个动作时，存在时态混乱的问题。

4.学生自我评价：

学生能够对自己在课堂上的表现进行反思，认识到自己在口语表达和语法运用方面还存在不足。同时，学生表示会通过课后练习和自主学习来提高自己的英语水平。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师评价如下：

-积极性：学生对英语学习充满热情，积极参与课堂活动，表现出良好的学习态度。

-语言运用：大部分学生能够正确运用Whataretheydoing?句型进行提问和回答，但在口语表达中，部分学生存在语法错误和发音不准确的问题。

-合作能力：学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够倾听他人意见，共同完成任务。

-自我反思：学生能够对自己的学习情况进行反思，认识到自己的不足，并提出改进措施。

教师反馈：

-针对学生在语言运用方面的不足，建议学生在课后加强口语练习，多听多模仿，提高口语表达能力。

-针对学生在语法运用方面的问题，建议学生在课后复习语法知识，通过做练习题来巩固所学内容。

-鼓励学生参加英语角等活动，提高英语交流能力。

-教师会定期组织随堂测试，帮助学生了解自己的学习进度，并及时调整教学策略。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂教学中，我尝试采用了更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高了他们的积极性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频和音频，使课堂内容更加生动形象，有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在课堂上，我注意到部分学生参与度不高，可能是由于他们对英语学习的兴趣不足或者存在学习困难。

2.语法教学过于单一：在讲解现在进行时态时，我主要依靠讲解和练习，可能缺乏足够的情境创设，导致学生难以在实际中灵活运用。

3.评价方式单一：主要依靠随堂测试来评价学生的学习成果，缺乏对学生在课堂表现和日常练习中的综合评价。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我计划在课后与这些学生进行个别辅导，了解他们的学习需求和困难，提供个性化的学习方案。

2.情境化语法教学：为了让学生更好地理解现在进行时态，我计划在课堂上增加更多的情境创设，如模拟真实生活场景，让学生在实际语境中练习语法。

3.多元化评价方式：除了随堂测试，我还将引入课堂表现评价、同伴互评和自我评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。

4.加强家校沟通：通过与学生家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步，形成家校共育的良好氛围。

5.持续学习提升：作为教师，我也要不断学习新的教学方法和理念，提升自己的教学技能，以更好地适应学生的需求和发展。板书设计①知识点：现在进行时态

②重点词汇：are,is,doing

③重点句子：Whataretheydoing?Theyare+动词的ing形式。

①知识点：描述动作的常用词汇

②重点词汇：playing,reading,eating,watching,drawing

③重点句子：Theyareplayingsoccer.Sheisreadingabook.

①知识点：现在进行时态的否定形式

②重点词汇：not

③重点句子：Theyareno