新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小集体备课)

新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小新苏教版一年级数学上册全册教案(新教材)【高效课堂模式】实验小学备课集团第五单元认识10以内的数第六单元认识图形(一)第八单元10以内的加法和减法第九单元认识11~20各数第十单元20以内的进位加法新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小数一数教学内容一(上)第1—2页数一数课型新授施教日期教学目标1.让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。2.引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养培养学生的观察、思维和语言表达能3.让学生在自己探索与合作交流中观察、学习，激发学生学习数学的兴教学重、难点重点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数教学资源学情分析：大部分孩子能顺利地从1数到10,但由于学生年龄小，观察时容易教材分析：观察场景，了解里面有些什么;数出各种物体的个数，并用画圆点的方法表示每一种物体的数量。通过活动让学生体会“看”和“数”是学习数学的方法，同时进行初步的课堂常规教学。学程设计导学策略修改调整一、情境引入。(2分钟左右)1.学生观察图片2.让学生明确本课的练习内容及目标。二、自主探索。(15分钟左右)1.引导数数(给1分钟时间)学生可能会不按顺序数。数的方法也可能不一样。2.学生根据数量从小到大地再数一次3.学生依次说三幅图和点子的意思。个别说、集体说。4.学生根据小图里的物体在场景中找一找，依次数一数，说一→今天老师要带大家到儿童乐园么?先不着急说，把你喜欢的东西数一数，记在心里!→2.刚才大家把图上的人和物都数好了，能不能把这些物体和人按数量多少在再从小到大分类数一→3.仔细观察前三幅小图和小图下的点子，说说每幅小图画和下面的点子是什么意思。→4.观察第四、五、六、九幅小图，再根据小图里的物体在场景中新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小说。并画出空缺的"点子"。5、说出与点子对应的空白小图中画的应该是什么,有多少个。学生学习老师用圆点来表示物体的个数。三、巩固应用。(13分钟左右)1.找数游戏。学生自由找数，小组交流，全班汇报。2.说数摆数。小组合作，一生说数，其余三个摆数。3.说说学到了什么。四、课作。(10分钟左右)完成《补充习题》第1页跟随教师校对作业，及时订正。提高题：先数一数每一种水果各有多少个，再把最多的涂上黄色，把最少的涂上红色。画出空缺的"点子"。→5、第七、八、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。收集两位学生的作品，全班评价一些数?找一找我们教室里藏着哪些数?→2.由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。→3.孩子们，今天你们学会了什么新本领?→教师读一题学生做一题，学生做题时，教师巡视，帮助学困生。→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。→鼓励学有余力的孩子完成提高题【教后反思】新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小比一比教学内容一上第4-7页比一比例题想想做做课型新授施教日期教学目标1.让学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。3.感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情教学重点教学难点重点：知道长短、高矮、轻重的含义，初步懂得直接比较长短、高矮、难点：掌握比较的标准和比较的方法，用正确的数学语言表达比较的结教学资源学情分析：学生在实际生活中已经积累了一些比较长短、高矮与轻重的直接经验，对于简单的两个事物之间的长短、高矮的比较，他们一般都有自己的比较方法，但对于比较的结果却不一定能完整、正确地进行叙教材分析：本教学内容先是让学生在熟悉的场景中，比较两个物体的长短、高矮和轻重，让学生在比较中掌握基本的比较方法，然后通过寻找场景中的其他物体再次进行比较，并拓展到比大小、比多少等，最后安排想想做做，把比较的物体增加到三个，在比较中还结合简单的判断和推理，从而发展学生的思维。学程设计导学策略修改调整一、情境引入(预设2分钟)学生说一说比的结果。2.学生认定学习内容和学习目师比身高，请学生说一说比的结果。说明：高和矮是比较的结果。今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻→2.揭示课题：比一比新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小二、学习例题(预设14分钟)1.学生说说从图中能看到些什么?2.比长短(1)自学导学单1.找一找图中的两根绳子，在小朋友跳绳的时候你能比较哪根绳子长吗?2.想一想怎样比方便?拿出绳子比一比，并和同桌说说比的方法。3.哪根绳子长就在课本第4页(2)全班交流交流内容1.你是怎样比较两根绳子的长短的?2.在比较时要注意什么?3.比高矮。(1)出示滑梯图，他们站在滑梯上能比较高矮吗?(2)想一想：怎样才能比得出他们的高矮?同桌互相说说自己的想法。(3)把比较的结果填在课本第5页上面的口里。指导学生按一定的顺序，从左→2.在学生自学时，教师收集学生各种比较的方法。1.指名演示比较两根绳子的长短。2.小结比较长短的方法：比较长短时把绳子拉直，把一端对齐着平放，看两根绳子的另一3.指出收集到的不正确的比1.小结比较高矮的方法：比较高矮时两人要站在平地上，背靠着背，再观察他们头顶的位2.请学生上台照样子比一比，新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小4.比轻重。(1)出示柿子和石榴图，你可以用什么办法比较它们的轻重?(2)出示课本上的支架图，说说图中是怎样比较的?(3)从图中你能看出哪个重吗?把比较的结果填在课本第5页下面的口里。5.你还能在图中找一找、比一比吗?三、组织练习(预设14分钟)(一)基本练习"想想做做"第1-5题。1.和同桌说说两幅图中各是怎2.指一指是哪两条路，再和同3.你有几种不同的比法?在小组里说一说。(2)讨论：为什么说伤员高?为什么说小熊不是最高也不是最矮?1.明白在生活中有多种比较2.指出根据支架的倾斜情况1.让学生提出多种有关比较的问题，除了上面学习的，还2.关注学生对各种比较的基本方法的掌握情况。但都要把铅笔的一端对齐，相互平行着摆，这样容易看出谁→2.把弯的路拉直，两条路的起点重合，但终点就不会重合了。所以说直的路近，弯的路远。端对齐。(多媒体演示)(带着学生一起数一数)新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小里水的多少?(二)拓展练习“想想做做”第6题。(1)想一想，把比较的结果填在书上。(2)和同桌说说第2小题的思考方法。(三)创编练习两个小朋友在各自的跑道上跑，谁跑的路长，就在他下面四、课作(预设10分钟)(2)小熊比长颈鹿矮，但比→5.三个杯里的水一样高，杯子最大的里面水最多，杯子最小的里面水就少。样重，所以1个红萝卜比1个统计正确率，错误的订正。全菠萝比梨子重，梨子又比桃子重，所以最重的是菠萝，最轻【教后反思】新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小“分一分”教学内容书P8～9例题及“想想做做”课型新授施教日期年月日星期教学目标1.使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常2.使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能3.使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。教学重、难点难点：初步学会按一定标准分类。教学资源学情分析：学生在生活中对物体的分类摆放有了一些感性认识，但学生一般不会从分类的角度去观察和思考，更不会用明确的标准去分类，因此，多引导学生观学程设计导学策略修改调整一、明确目标(2分钟左右)明确学习内容，认定学习目标。二、小组交流。(10分钟左右)导学单：1、商品为何这样摆放?2、这样摆放的好处是什么?(学生观察到许多商品不仅摆放得整齐，而且是相同的商品摆在商店里把同一类商品放在一起可以方便顾客购物)3、学生独立完成试一试思考一下：这样连线的理由?片)谈话："你能说说商店的物品是怎样摆放的吗?"“这样摆放的好处是什么?”2.揭示课题。1、首先看到图中把玩具、书分别放在两个柜上。2、而且在玩具中，把两种车放在最上面一层，球，积木，玩具娃娃分别放下面；3、在书中，童话、数学故事、科学天地书是分开放的。→点拨。分类的时候都有一定的标体分类的时候需要按照这种标准新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小三、基本练习(20分钟左右)1、在水里生活的有：鱼、青蛙、海豚、蟹和虾。2、动手操作：按要求涂色。学生明确图上画的这些物体可以一类是在水中行驶，一类是在空中飞行的。)3、颜色或者形状。(分类法)到不同的结果4.小组活动1、先整理自己的书包。2、相互说说为什么这样整理?3、小组长汇总一下方法，展示交四、课堂作业(8分钟左右)必做题：《补充练习》P3第1~3选做题：1、完成拓展题。2、找规律填数：交流第一题：点拨：11个动物分成几部分?是按什么分的?→点拨：这样涂色的分类依据是什么?分类的方法按照交通工具特点，分为天空、陆地和海洋的交通工具。点拨：可以按照形状和颜色分类。茶杯。总结通过今天的学习你有什么收获?【教后反思】新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小“认位置”教学内容一(上)P10～11例题及"想想做做”课型新授施教日期教学目标1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。3、培养学生按一定顺序进行观察的能力。教学重、难点重点：辨认左右方向。难点：初步培养学生左右的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。教学资源学情分析：小学一年级的学生对上下、前后有着比较丰富的生活经验，绝大部分学生都能清楚地加以辨认，但不少学生对左右往往不教材分析：例题主要让学生体会左右的位置关系，在想想做做中逐学程设计导学策略修改调整一、游戏热身(2分钟左右)游戏：上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。学生起立做游戏。二、学习例1,区分左右(15分钟左右)1.学生集体举手。学生在举手的过程中区别左右手。举手错误的学生在教师的更正中明确左右。2.学生寻找自己身上的左右：左脚与右脚，左眼和右眼，左耳和右耳等。3.学生回答：笔记本在教科书的4.同桌交流：举哪只手呢?大家举手看一看?你知道哪只手是右手吗?你是怎么知道的?→谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样好朋友吗?→你能说一说小刚和小芳的课桌上，练习本和课本的位置关系吗?→你还能用左右看图说说其他的人和人或者物体和物体之间的位新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小学生用左右看图说说其他的人和人或者物体和物体之间的位置关系。5、全班交流三、练习(15分钟左右)(一)游戏练习1.想想做做第1题：左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳2.想想做做第5题：按要求摆放。(二)口答练习1.想想做做第2题：说说说说你座(三)巩固练习(四)提高练习：第11页思考题四、课作(8分钟左右)《补充练习》P4第1～4题。提高题：☆O

O△★□→小结：我们在说位置时，一定要说清楚，谁在谁的左边或右边，而→数学书的左边有什么,右边有什么?→还可以怎样说?→为什么这个小朋友走错了呢?细致分析，追问错因，及时纠正，【教后反思】新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小认识1～5(1)教学内容一(上)第12～13页例题以及“想想做做”第1-4题。课型新授施教日期教学目标1.通过具体的情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1~5每个数的实际含义，会认、读、写1~5各数，会用1~5各数表示物体的个2.经历1-5的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望，初步建立数感。3.结合教学，使学生受到爱学校、爱老师和爱学习的教育，体验合作学习的乐趣。教学重点重点：理解数的具体含义并能正确书写每个数。难点：经历1～5各数的抽象过程，学生规范的写数，初步建立数感。教学资源下基础。与此同时，在日常生活和学前教育中，学生也已经积累了大量与数有关的知识经验。教材分析：例1引导学生经历由具体到抽象的认数过程。想想做做第1-4题主要帮助学生进一步丰富对有关数的基本含义的认识。教学准备：小黑板，课件，小棒，圆片，小方修改调整一、激趣引题、认定目标。(预设2分2.确定本课学习内容，认定学习目标。二、目标驱动、自主学习。(预设18分1.学习例1。→谈话：我们小朋友早就知道1～5这五个数了，那它们具体表示多少呢?又怎么写呢?今天这节课就让我们来认识～5各数。师：小朋友，图中有几个字，快乐。教师节到了，你知道这新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小学生观察情景图，独立收集寻找图中组织交流独立数数的结果。2.认识数字"1"。导学单：(1)按顺序说图中含有"1"个什么?(2)寻找你周围还有1个什么呢?(3)学写数字1。导学单：(1)你能数出2个什么?自己找一找、数一数。(2)想一想怎样在计数器上表示2?(3)学写数字2。4.教学数字"3"、"4"、"5"。导学单：(2)怎样在计数器上表示"3""4""5"?1.按顺序齐读1～5。2.学生任选1～5中的一个数说一句话，些小朋友们举行的什么活动吗?图里有什呢，能在小组里说一说、数一数吗?→那个小组愿意用数来说一说，图中你看到了什么?算珠，边贴边说明这是算珠，提问：有几个算珠?b.请小朋友打开学具袋，分别拿出1根小棒，1个圆，1个正说生活中遇到的"1"吗?(如：我有一个书包，我有一本数学书等等)说明：刚才我们数的人和物都是1个，可以在计数器上拨1颗珠表示，也可以用数字"1"表示。说明：写"1"的时候要写得稍微倾斜一点，笔画要直。巡视指导学生写数，注意写字姿势和执笔方法的纠正。找找2的信息。除了图上的信息外，你能用2说一句话吗?(2)小朋友们举的例子中物都珠并数一数)(3)引导学生仔细观察2在日字格中的位置。说明：2拐弯的新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小四、分层练习、巩固内化。(预设7分瓜有几根。其它的蔬菜也像这样连一连。交流完成情况。②请看懂题目的学生说题意然后独说有几个梨、几个苹果、几根香蕉、几个西瓜、几个菠萝?2.整合题："想想做做"第4题。五、当堂检测、评价反思。(预设10分1.完成《补充习题》第5页第2、3、2.提高题：先在格子中写一个今天新学的数，再把缺少的○的画出来。时候要尽量的写流畅一些，教师巡视指导。教学类似前面的"1"和"2",可以适当开放些。在写数教学时，帮助生找到这些数字的特点，和形象的物体帮助掌握。由两笔组成的数要讲清先写哪一笔再写哪一笔，注意区分3和5。→点拨：刚才我们更进一步的现了在1的基础上增加1就是2,在2的基础上增加1就是3……1~5的顺序小朋友可不能弄错哦。我们一起来按顺序把这5个数来读一读。在书空的过程中巩固每个数书写的注意让学生独立完成后交流。及时巡视，纠正学生的写字习惯。→2.出示丰收图，让学生看图数一数、说一说，充分交流后再在相应的小图下比一比谁写得又快又好。1.教师巡视，辅导学困生。2.当堂批改、讲评、订正。【教后反思】新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小“认识1～5”(2)教学内容一(上)第14页"想想做做"课型练习施教日期教学目标1.让学生在初步理解1~5各数的具体含义的基础上，正确读写这些数，体会并认识5以内数的顺序，会解决关于数的认识的简单实际问题。2.进一步体会数与日常生活的密切联系，体验分类的思想，初步体验把总个数分成两部分的事实。养成从数学角度观察事物的习3.感受数与数的关联，产生对数学的兴趣，培养良好的书写习教学重点重点：1～5的意义、正确规范的书写1~5各数。教学资源学情分析：初步理解了1~5每个数的实际含义，会认、读、写1~5各数，会用1~5各数表示物体的个数。教材分析：第5题体会数的顺序，第6题指导学生先想后画，第7题启发学生按不同的标准分，第8题让学生站一站，再说一说前后各有几个同学。教学准备：PPT图片、圆片、计数器、磁性教具修改调整一、揭示目标，知识梳理。(预设2分钟)1.学生按顺序数数。2.明确学习目标。二、巩固内化，查漏补缺。(预设28分钟)1.基本练习：→上一节课我们认识了哪些数?你能从1开始数到5吗?→今天这节课我们一起练习1～5各数的认识。(出示课题)通过练习，①查看一下你的同桌是否正确?新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小交流要求：你是怎么排的?有不同的排法吗?2.发展练习：①"想想做做"第6题。导学单：1.读一读花瓶上的数，看看每个瓶里花的朵数对不对?2.根据花瓶上的数补画出缺少的花。分别补上缺少的花：1朵、2朵、2②."想想做做"第7题。导学单：1.你能把星分成两类吗?2.你是按什么分的?(既可以按颜色分，也可以按形状分)③."想想做做"第8题。说说每个孩子前面有几个同学，同学们一起按顺序，一个一个地把他们说的话说一说，好吗?示的个数最少?→请同学们看黑板上的1～5。你能吗?拿出你的5张卡片排一排并和→按顺序排既可以从1～5,也可以从5~1。并练习看卡片读数与不看吗?现在你就看花瓶上的数，是几就画满几朵。为什么?画的时候要提醒学生不必在意画的是否好看，而要看每一个花瓶里花的朵数与花瓶上的数是不是一样。→指出：可以按颜色分，红色有4个。可以用四个小圆点表示，黄色有1个，用1个小圆点表示；也可以按形状分，分成五角星一类，有3个，面的男孩可以怎么说?再往后的小朋友每人可以怎么说?追问：如果队伍里从前往后按顺序说，每人说的前面和后面的人数是怎样变化的?新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小④."想想做做"第9题。先读一读格子里的数，再描数与写三、当堂检测，拓展延伸。(预设10分钟)1.今天你哪些方面有进步?→结合上一节课具体情况进行针对性的指导。a.执笔方法；b.写字的姿势；c.书写注意点(起笔、拐弯、如：1像小棒，从靠近右上角起，稍2.课堂作业：4像小旗，5像秤钩，都是两笔写成，老师要说出每一笔的起笔、收笔过程，先写什么,后写什么。教师巡视指导。还可以用这些数字记录什么?→教师巡视，辅导学困生。当堂批改、讲评、订正。【教后反思】新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小“认识几和第几”教学内容一上第15、16页例题以及"想想做做"第1～4题。"你知道吗”课型新授施教日期教学目标个数或表示事物顺序，正确率达到90%以上。2.初步体会基数与序数的含义，培养学生用数表示事物顺序的能力。流能力。教学重点重点：会用“几”和“第几”表示事物个数或表示事物顺序。难点：区分几和第几的不同含义。教学资源学情分析：学生学过了数一数，并且认识了1~5,在日常生活方面和学前教育较模糊。结合有关活动进一步体会上下、前后、左右等方位。修改调整一、复习设疑、认定目标。(预设2分钟)二、目标驱动、自主学习。(预设15分钟)1.学生观察情景图，交流看到了什→谈话：上节课，我们认识了1～5,本领，这些数还能表示其它意思呢，想不想知道?今天我们就来"认识几和第几"(出示课题)导入：小朋友们从图中看到了什么,新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小感受"第三""前三"的含义，会区分1.小组学习导学单(时间5分钟)1.看着这幅图，和小组的同学说一说另外几个人分别排在第几吗?2.请你用“排在前()个的是()或排在后()个的是()说一句或几句话。1.组内成员按照1、2、3、4的顺序2.一个同学说的时候，其他孩子要3.全班交流总结(预设5分钟)三、分层练习、巩固内化。(预设15分钟)3."想想做做"第3题。出示：小猪小熊猫小狗小羊小猫小鹿(依次排队图片)(1)从左往右数，第2只是();前2只是()(2)从右往左数，第2只是();前2只是()(3)小羊的后面第2只是(),前能说说一共有多少人在排队?谁排在问：排在前三个的是哪几个人呢?点拨：前三个是指排在队伍前面的三个人!排在前面3个的是阿姨、戴帽子的小男孩还有穿背心的小男孩。追问：老师的话里出现了哪个数?出现了几次?想一下这两个"3"表示的人一样吗?总结：第三它表示的就是1个人，没有第的时候它是几就表示3个人。学生交流时，教师注意倾听，收集错总结：当数字前面出现了第字变成了第几的时候，它表示的就是1个人，没有第的时候它是几就表示几个人。么不同。→2.左图要让学生明确，按习惯楼层的小候是第几只，可以从上往下数，数起，戴帽子的小猴是第几只。→3.问：哪条路上是上山的动物，哪新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小面第2只是()(三)综合练习"想想做做"第4题先说说图中每个小动物分别开的车?分别是那几辆?后面呢介绍"你知道吗?"五、当堂检测、评价反思。(预设8分钟)拓展题：在体育课上，6个女同学站明确要确定的是几只还是第几【教后反思】新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小“认识0”课时教学计划教学内容一上第17、18页例题以及"想课型新授施教日期教学目标1.让学生联系具体情境理解0的具体含义，会读、写0。2.让学生理解0~5的顺序，加深对数的排列顺序的认3.让学生体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。教学重点重点：理解0的含义；0的书写。难点：不同背景下0所表示的不同含义，0的书写方法。教学资源0表示"。例3使学生在现实情境中体会0也是一个数。试一试明确一个也没有要用0来表示。例4使学生体会0还可以表示起点，它应该排在1的前面。想想做做帮助学生进一步加深对0的认识，体会0的运用。教学准备：学生课前收集和0有关的资料。教师制作一把放大的直尺。Ppt修改调整分钟)0。(门牌号码、直尺……)2.明确学习目标。二、创设情境，探究新知。(预设15分钟)(一)初步认识0(10分钟)(1)导学单：观察。以用哪个数来表示?③第2、3只小白兔呢?分别可以用→师出示0,提问：小朋友，你们知道它是谁呀?1.你们在什么地方见过它?今天我们一它们分别采了多少个蘑菇。→重点交流：第4只小白兔一个蘑菇也没有采到，我们就用“0”来表示。)教师相应板书(3、2、1、0)新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小④第4只小白兔采到蘑菇了吗?(2)完成"试一试"(二).进一步认识0,明确0到5的排列顺序。(预设3分钟)(1)出示直尺图，找出0,提问：0在1的前面还是后面?(2)请小朋友拿出自己的尺子，找到"0",说一说"0"的后面第一个数，(3)请小朋友观察直尺上的数是怎样(三)总结0的含义(预设2分钟)明白0的两层含义三、多样练习、巩固新知。(预设13分钟)写0的时候教师放慢书写速度并着重说"0",0和1一样，也是一个数。→师：没采到蘑菇的小兔有点难为情，于是它来到了……(边说边出示试一试师：这两幅图分别表示什么意思?指导学生完整表达图意。→你会写0吗?分析0的字形(0字像鸭蛋),老师边示范边说明笔顺，着重说明起笔，拐弯和收笔，拐弯要圆滑，指导教师巡视，作适当的指导，特别对书写可以表示什么?是不是所有的0都表示一个也没有?始的地方是几?→这里的0表示什么呢?小结：这里的0表示起点，用尺子量白0可以表示什么了吗?总结：一个也没有要用0表示，0还可以总结：0和1、2、3……一样，也是一个→2.轻声地边读边写，写完后再按顺序新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小1.想想做做第1、2题2.完成想想做做第3题想想做做第4题2.了解生活中特殊情况中的0的含五、当堂检测、评价反思。(预设10分钟)提高题：5个小朋友玩捉迷藏，找到了4个，还有几个小朋友没有找到?→指出：电话号码、门牌中的0是用来编号的‘温度计中的0表示一个特定的温度，这个温度是0上温度与0下温度的分界；计算器上的0既是一个数，也是一个数字，还可以表示一种状态。→3.想一想，我们生活中哪里还有"0"?1.教师巡视，辅导学困生。2.当堂批改、讲评、订正。【教后反思】新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小认识=、>和<教学内容一上第19～20页的例题课型新授施教日期教学目标1.让学生经历比较物体个数的具体过程，认识符号>"“<"和“=”及其含义，能用符教学重点重点：主动探索两数之间的大小关系，会用“>"“<”和“=”来表示。难点：正确运用">""<"表示两数的关系。教学资源关系，会用">"“<"和“=”表示两数的教学准备：课件。修改调整一、导入。(预设2分钟)1.出示两个文具盒，说明里面装的都2.确定本课内容，认定学习目标。二、自学例1。(预设20分钟)1.学生观察图面。2.认识“=”自主学习导学单。(1)哪两队可以参加拔河比赛。并简铅笔枝数吗，就要数一数每个文具盒里面各有几枝，比一比哪个盒里多一些，哪个盒里少一些，这就要用到比较。今天我们就一起来学习比较数的大小。板书课题有哪些队参加了比赛?(3)每个代表队各来了几位运动员?新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小单说说理由。(2)用两种学具来表示两种小动物，再一个对着一个地摆一摆。(3)读一读“4=4”是拔河比赛，参加拔河比赛必须两队人数要相等。小朋友想一想哪两个队可以参加拔河比赛?(引出"同样多")。一个地摆?这样摆有什么好处?→总结：像这样，小白兔和小猴的只数同样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等可以么?你是怎么知道的?→指出：也就是5比3大，可以写成"5>3";反过来也就是3指导书写">"和"<":先书空，再描红，最后独立写。“<”?你有什么方法?→教师巡视指导，及时发现错误一样。再用直尺书写"="(1)比较松鼠队和小熊队指一名上黑板摆一摆。(2)引导观察并书写">"“<”。“<”:尖头朝前小于号，大口对大数，尖尖对小数。(3)同桌相互说，全班说。三、分层练习，巩固内化。(预设10分钟)(一)、基本题：用△和○摆一摆，再填空。先让学生看图填一填，再引导学生联(二)、整合题：1.想想做做第3题。先在○里填上">"“<"或“=”,新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小2.举卡片游戏。依次出示：左边的()里可以画几个★?右边呢?四、课堂作业(预设10分钟)2、提高题：大于1而小于4的数有哪些?→要求学生从学具盒中选出合【教后反思】新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小练习一教学内容一上第21~22页练习一课型新授施教日期教学目标1.通过练习，使学生进一步掌握0-5各数的意义，掌握5以内数的顺序，能用符号表示出小关系。能正确迅速的书写0-5各数。2.通过游戏培养学生解决问题，合作交流的能力。3.鼓励学生认真书写数字0~5,养成良好的作业习惯。教学重点重点：5以内数的顺序，含义，=、>、<符号的使用，5以内数书写。难点：指导学生读题，理解题意，完成有关作业。教学资源“<”的意义，能进行数的大小比较。识。教学准备：学生尺、投影仪、小圆片。修改调整一、复习导入。(预设2分钟)学生明确本节课的学习内容。二、基本题。(预设10分钟)(1)你能看图编一个简短的故事吗?(2)树上原来有几只鸟?(3)飞走了2只，此时有几只?(4)飞走了5只，还有几只呢?固所学知识。板书课题：练习一中间树上飞走了2只，还有3只，右边树上飞走了5只，没有了就是0只。→点拨：看每个圈里有几个△,(2)要使这个圈里的△满5个，你应新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小该接着画几个?自己画一画(3)说一说：每个圈里△的个数是怎么变化的。3.出示练习一第3题。学生独立完成全班交流，说说自己是如何帮数找到自己家的。方法是多种多样的，比如二、整合题。(预设15分钟)(1)左图画的口要和〇同样多，口怎么画，才能很清楚的看出同样多?(3)画完后看图用等于或大于小于说2.练习一第5题练习单。(1)数一数，在口里填数表示(3)说说怎样根据图的个数判断数的大小的。3.完成练习一第6题。从左往右读一读卡片上的数。4.完成练习一第7题。学生独立填写只要再画3个，就有5个。中间圈里原来有3个，只要再画2个，就有5个。右边圈里原来有都在上面安了个家，你能帮它们找找家吗?→强调：一个对一个画交流：为什么这样画?→强调：左边1个口正好对着1个○,□和○都没有多余，所以□和O同样多；右边一题□还有多余，所以口比○多。读写出的式子。→追问：5比哪几个数大?哪几个数比3小?比3大的呢?→点拨：小朋友已经知道5以内数的顺序了，你能自己完成第7题吗?→指出：告诉我们一个数，要填出比它大或小的数，有时不止可新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小5.完成练习一第8题。按题的顺序，让学生数一数、填一填、1、在0~5中，写出比4小的数。四、课堂作业(预设10分钟)1、《补充习题》P10第1~4题2、提高题：□里可以填什么数?5>口以填一个。只要符合比已经告诉我们的数大或者小的数，都可以→点拨：在生活里，经常要知道一些东西谁多谁少。这时我们只要先数一数，再比一比就知道→提问：今天你学到了那些本→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的【教后反思】新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小认识6～9各数(1)教学内容一上第23～24页例题以课型新授施教日期教学目标1..通过具体的情境中数数以及相应的操作活动，初步理解6~9每个数的实际含学认、读、写69各数，会用69各数表示物体的个数。2.经历6-9各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望，初步建立数感。3能主动与同伴合作交流。教学重点重点：理解数的具体含义并能正确书写每个数。难点：经历1-5个数的抽象过程，学生规范的写数，初步建立数感。教学资源学情分析：通过前几课的学习，学生初步掌握了认数的简单方教材分析：具体场景中看图数数，再认、读、写6各数，观察标有0-9这10个数直尺明确排列顺序。教学准备：ppt修改调整一、导入。(预设2分钟)学生明确本节课的学习内容。二、自学例1。(预设18分钟)(2)寻找生活中6表示物体数量的例(3)学写数字6。先看板演，然后描→谈话：我们小朋友前面已经认识1～5这五个数了，而且会写这五个数了。那今天这节课要继续学习6～9各数的认识，我们也要把最漂亮的字写出来，好吗?→谈话：在图中你能找出哪些数呢?自己先数一数。→提问：哪个小朋友能用数来说说，从图中你看到的事物。→提问：有几个算珠?你能照样子说说生活中遇到的“6”吗?→说明：刚才我们数的人和物都红、临摹。新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小2.教学数字"7"、"8"、"9"。(1)说说含有"8"、"9"的信息，(2)在计数器上拨一拨，感知"8"、“9”的顺序。(3)学写"8"、"9"。3.按顺序齐读6～9。并任选6～9中的一个数说一句话，其三、分层练习，巩固内化。(预设10分钟)(二)专项练习："想想做做"第2要求看清上面的数，继续画。(三)整合练习：1.“想想做做”第3题。是6个，可以在计数器上拨6巡视指导学生写数，注意写字姿形象的物体帮助掌握。→谈话：刚才我们更进一步的认识了6~9这4个数字，通过在计数器上拨一拨，我们也发现了在6的基础上增加1就是7,在7的基础上增加1就是8……6~9的顺序小朋友可不能弄错哦。我读一读。→及时巡视，纠正学生的写字习惯，帮助有困难的孩子。→指出：上面的数是几，下面的又画了几个，一共有几个?→拿出你的直尺，找出1在哪里，然后从1开始往右一次读一读。一些?新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小2."想想做做4"。明确题意，分清左右，再涂色.(四)创编练习：(1)上面的数中，最大的是(),(2)从左数，第5个数是(),从四、课堂作业(预设10分钟)1、《补充习题》P11页第1、2、3、4题→先让孩子分清左右，再从左边起圈出6朵。从右边起第7朵涂→读题，说说为什么这样填?→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”。【教后反思】新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小认识6～9(2)教学内容一上第24～25页及"想想做做"第5~11题。课型练习施教日期教学目标1.让学生在初步理解6～9各数的具体含义的基础上，正确读写这些数。2.进一步体会数与日常生活的密切联系，初步养成从数学角度观教学重、难点教学资源学情分析：学生已经认识了6～9各数，并明确各数的排列顺教材分析：通过练习加深对基数和序数含义的理学程设计导学策略修改调整一、揭示目标，知识梳理。(预设5分钟)1.学生按顺序数数。2.学生拨一拨，边拨边说。二、多层练习，内化提升。(预设25分钟)基本题：1."想想做做"第5题。学生独立完成，再进行交流。2."想想做做"第6题。出示图片，让学生看图说说图意比较谁套得最多，谁套得最少，帮它们排一排，再填空。3."想想做做"第7题先在○里填上">"“<”或“=”,再说一说每组中两个数的大小关4."想想做做"第8题。→上一节课我们认识了哪些数?从6到9数一数。反过来数一数。今天我们继续学习这几个数。6拨上1是几?8呢?→提问：菠萝的前面是什么,苹果的后面是什么?你是怎么数的?→指导答题：先数出每个小动物套的个数，再比(1)你是怎么思考的?(2)一个苹果对一个梨，结果怎新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小学生独立完成，再进行交流。5.想想做做第9题。观察情境图，理解题意。思考问题，说说理由。么样?指出：1个苹果对着1个梨，苹果还多出4个，说明苹果比梨多4个，→帮助学生理解题意：有6个小朋友准备练习跳舞，大家都要换上舞咱们一起来数一数，数的时候要一指出：一共有7双鞋，一个小朋友穿一双鞋，还多了一双鞋。所以鞋够了。6.想想做做第10题。根据题意说一说各题。→师引导他们有条理的说出符合要求的各种答案。同时说明，填空时只要写出其中的一个答案就可以了。追问：9>□,最大填几?6<方框最小填几?7."想想做做"第11题。行针对性的指导。a.执笔方法；b.写字的姿势；c.8.你知道吗?创编题三、课作。(10分钟左右)完成《补充习题》第12页跟随教师校对作业，及时订正。提高题：同学们排成一排，从左数小米排第3,从右数小西也排第3.书写注意点→说说你是怎样想的?→教师读一题学生做一题，学生做题时，教师巡视，帮助学困生。→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。→鼓励学有余力的孩子完成提高题【教后反思】新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小认识10教学内容一上P26～27页及想想做做1~9题。课型新授施教日期教学目标1.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感，学会10的数数.认读，2.培养学生实践能力.观察能力及初步的数学交流意识。教学重、难点教学重点：初步感知10个1就是1个10,认真书写数字1教学资源学情分析：生活中，学生经常和10打交道，比如，一双手有10根手指，10元学程设计导学策略修改调整分钟)1.思考10与9的大小。二、自主学习，建构模型。(预设13分钟)认识10自主学习导学单1.仔细观察主题图说说有几个小→小朋友们，你们喜欢听故事吗?→提问：小朋友们，数字娃娃1和0站在一起是几呢?1说它和0组合起来比9还大，是不是这样呢?今天这节课我们就来"认识10"有几个小朋友在跳舞?你能伸出10根手指表示10个小朋友吗?→谈话：10个小朋友也好，10根手指也好，都可以用几颗算珠来表示?怎样在9颗算珠的基础上摆成10颗?10和9有什么关系?(9添上1是10)→写数：先写1再写0,占两个日朋友在跳舞呢?轻声说给同桌听。2.说说10的组成。说说10可以怎么表示。3.写数 翻开书本第23页，说说10要怎样写呢?应注意什么问题呢?4.在书上的日子格里仿写2个10新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小吗?注意两个数要靠在一起。5.在小组内用10说句话。6.按顺序读读直尺上的数字。三、组织练习，完善认知。(预设15分钟)基本题：1.完成"想想做做"第1题2.做想想做做第2题。学生独立填数。3.做想想做做第3题。序读一读。4.完成“想想做做”第4题整合题：6.完成"想想做做"第6题答案也不一样。7.完成"想想做做"第7题8.完成"想想做做"第8题创编题2三、课作。(10分钟左右)→你能用10说句话吗?→提问：它们是按什么顺序排列的?9和10的大小关系，你能用">"和"<"把它们描述出来吗?→请小朋友数出左边有几根小棒?(10)我们把10根小棒捆成一捆，在生活中这样捆扎物体的例子很多，像小朋友写字用的铅笔一既容易存放，又便于拿取，拿时不用再数，就知道是10根。→数数时，可以1个1个的数，也→提问：第一个方格里为什么填2,你是怎么想到的?提问：比6大的数有哪些?比6小的数有哪些?3接近0还是接近10?……你能学着老师也来提出问题考考老师和同学吗?→第2张是8,你知道是从哪边数张呢?→第8题先让孩子照样子用小棒摆一摆，边摆边完成填空。追问：从1个正方形到2个正方形，你添了几根小棒?从2个正方形到3个正方形你添了几根小棒?如果继续摆下去，摆4个你还要添几根小新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小完成《补充习题》第13页跟随教师校对作业，及时订正。提高题：按规律接着画，画满10→第9题让孩子指一指多出的是哪→说出你的想法。→教师读一题学生做一题，学生做题时，教师巡视，帮助学困生。→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。→鼓励学有余力的孩子完成。【教后反思】新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小教学内容一上第28～29页练习二课型练习施教日期教学目标1.通过练习，让学生进一步加深对10以内数的认识，初步形成相对完整的认知结构。2.培养学生综合运用所学知识，解决实际数学问题的能3.在练习的过程中，让学生进一步体会10以内数的实际应用价值，增强数感，教学重、难点教学重点：初步形成对0～10相对完整的认知结教学难点：初步形成对0～10相对完整的认知结教学资源学情分析：学生已经初步掌握了0～10的知识，初步具有相关的学习经教材分析：练习二是10以内数综合一方面让学生进一步加深对10以内数的形成相对完整的认知结构，另一方面让学生进一步体会数在日常交流中的重要作学程设计导学策略修改调整一、揭示目标，知识梳理。(预设5分钟)1.回顾10以内的数。学生用学过的数说一句话，完成想想做做第1题。2.确定本课内容，认定学习目标。二、多层练习，内化提升。(预设25分钟)基本题：1."想想做做"第2题。学生独立完成，再进行交流。2.“想想做做”第3题。学生独立完成，说说是怎么找到最中间的苹果的?3.“想想做做”第4题。学生现独立完成再校对。4."想想做做"第5题。→你会用数字说一句话吗?咱们进一步加深对10以内数的认识，运用所学知识，解决实际数学问→体会：同样数量的物体，用不同的单位来计数，结果是不一样的。→提问：(1)最中间的一个苹果是哪一个，你是怎么找到的?进行对比分析。指出：在做题时要搞清楚方向。→第一个方框里填什么?你是怎新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小学生现独立完成再校对。5."想想做做"第6题。学生现独立完成再校对。整合题：6.“想想做做”第7题先观察这幅图，数出深色三角形的个数，再数出浅色三角形的个数。发现排列的规律。4.“想想做做”第8题。学生独立完成，再进行交流。5.想想做做第9题。先观察，找出规律再按要求涂色。6.想想做做第10题。观察图意，想象一下完成图的样子，猜一猜还要几块才能铺满?用直尺来画图，验证。画好以后数一数7.思考题。先观察，数一数，绳子有几段?结有几个?创编题接着画，画满10个。三、课作。(10分钟左右)完成《补充习题》第14页跟随教师校对作业，及时订正。么想的?还可以填什么?→提问：你是怎么数的?从上往下一层一层地数，每次几个?→左边画了几个?为什么?他画得对吗?根据什么来判断?→仔细观察，涂色的方格是怎么变化的?从数量上说，每次多2个。从形状上看，第一行每次多1格，第二行也每次多1格，但是第一行总是比第二行多1格。→提问：通过观察你知道了什么?猜一猜还缺几块?说理由。动手画画看，记得要请直尺来帮的个数总是比绳子的数量少，推断出8根绳子7个结，最后画图验→学生画好后请说出图形排列的→教师读一题学生做一题学生做题时，教师巡视，帮助学困生。→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。→鼓励学有余力的孩子完成提高题新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小手，一共握了6次手。你知道参加乒乓球比赛的一共有多少人?【教后反思】新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小认识图形教学内容一上第30—31页课型新授施教日期教学目标1、使学生通过实物的辨认，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，2、引导学生认识相应的图形与名称，初步认识这些形体的主要特教学重、难点教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的主要特征教学难点：分清长正方体。教学资源搭积木、玩皮球等游戏是学生比较熟悉的活动，学生对长方体、正方体、圆柱和积木玩具、长方体、正方体、圆柱、球等。学程设计导学策略修改调整一、揭示课题，认定目标。(预设2分钟)出示事先准备好的立体图形的玩具，让学生认一认。出示课题，板书课题，提出要求二、自主学习，建构模型。(预设10分钟)1、组织游戏，合作交流。出示挂图，引导分组参加搭积木游戏，讲述游戏合作的要求。2、同桌讨论，怎样才能将积木整理得整齐一些?3、全班交流。重点交流按形状分类整理的方法。4、摸一摸，猜一猜。感知每类形体的特征，在这基础上再抽象出相应的立体图形教师准备袋子，让学生蒙上眼睛，→小朋友，看今天老师带来什么好东西?你们都认识他们吗?→这些小朋友在干什么?我们也一起来搭积木好吗?小组搭积木的时候要听从组长的指挥，互相合→让学生参与猜的过程，能够更好地把形体的特征记在心上。新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小18分钟)1、辨析正方体。2、辨析长方体。3、连线中的物体，加深对不同形体的认巩固。让学生说出在生活中和它们相似你能在机器人身上找到我们今天四、当堂检测，评价反思。(预设→让孩子注意区分正方体和长方→在连线的过程中区分形体的特→说说各个物体分别是什么形种形状?→注意在机器人身上找形体的时新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小10分钟)完成《补充习题》第15页的2、3、→今天这节课，你又交到了哪些好【教后反思】新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小有趣的拼搭教学内容一上第32—33页课型活动施教日期教学目标1.通过学生的实践活动，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。2.让学生体会平面与曲面，培养初步的空间观念，观察能力和实践能3.通过动手操作，培养学生与他人合作的意识和良好的情感体教学重、难点教教学重点：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征教学难点：体会平面和曲面，培养初步空间观念。教学资源学情资源：本单元刚刚学到的立体图形的认识都是本课实践活动的知识起点，生教材分析：《有趣的拼搭》是一次实践活动，通过活动使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学习与他人合作交流一摸”是反馈初步形成的表象。“搭一搭”是各种教学准备：积木玩具、长方体、正方体、圆柱、球学程设计导学策略修改调整一、揭示课题，认定目标。(预设3分钟)1.激趣导入回忆4种立体图形的名称。2.揭题有趣的拼搭二、开展活动，探索问题(预设15分钟)1.滚一滚(1)猜测正方体、长方体、圆柱、下滚，哪些物体滚的快。学生说说自己的猜测，并说说想提出活动要求，请一小组示范，强比本领，你们看，它们进场了!"(4种立体图形一一进场)你们能说出它的名字吗?→2、揭示课题。看哪一个滚得快?”你能预测一下正方体、长方体、→2.我们预测得对不对呢?下面小朋友分别拿着长方体、正方体、顶端。另两位小朋友喊口令："预新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小调从"同一高度"同时"往下滚"。(3)分组体验交流验证。各小组汇报实验结果。(4)总结讨论为什么圆柱和球滚得快，长方体和正方体滚得慢?2、堆一堆(1)小组开展"堆一堆"活动。(2)讨论交流哪种最难堆?为什么?(3)联系生活实际，引导联想应用三、组织练习，完善认知(预设15分钟)1、摸一摸(1)指名上台摸一摸，并说说摸出的是什么物体。(2)小组开展"摸一摸"活动。请每个小组组长拿出袋子，每个同学都来摸一摸，可以先摸出物体，再说出名称，也可以先报名称，再摸出物体。备，放!"大家观察这四个物体同时滚下的情况。→3.教师参与到弱势小组进行现场指导，询问结果，启发思考。→4.你发现了什么有趣的现象?哪种物体滚得快?哪种物体滚得慢?为什么?→5、总结：圆柱和球都有圆圆的面，我们叫它"曲面";长方体和正方体的面都是平平的，我们叫它“平面”。圆柱和球利用曲面滚得比较快，赢得了第一回合的胜利。你们能帮助长方体和正方体滚下去吗?堆得高的比赛。请同一组的4个同学分别拿出6个长方体、6个正方体、6个圆柱、6个球，把它们分→2.在堆的过程中，你发现哪种最难堆?为什么?→3.物体表面平的容易堆得高。你能再举一些在生活中应用的例子吗?睛看，说出你摸出来的是什么?你能摸出一个圆柱吗?→2、多媒体呈现教材上的几种几何图形，针对右边这幅图要求学生看图说说：搭出的图形像什么?是用哪些形状的物体搭成的?数新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小2、数一数先自己数，全班交流。3、搭一搭分组搭积木；师生评出最佳作品.四、总结活动，深化认识(预设7分钟)2、运用数学知识解决实际问题。一数，各种形状的物体各有多少个?现在请小朋友自己搭一搭，比比谁搭得好!→1、通过今天的活动，你懂得了什么?→2、小朋友，你们能不能用今天学到的知识去帮助小猴搬运文具呢?小猴说："今天，我买了一箱文具。我用尽力气怎么搬也搬不动。这里没有车子，只有几根圆木头，怎么办呢?小朋友，你们能帮我想个好办法吗?"【教后反思】新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小2--5的分与合教学内容一(上)P34—35页例1,试一试，想想做做课型新授施教日期教学目标1.在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并能从3、4、5各数的一种分法推想出另一种分法。3.在与同伴的相互交流中探索简单规律，逐步提高教学重、难点难点：从3、4、5各数的一种分法推想出另一种分法。教学资源学情分析：学生已经认识了10以内的数，对2-5的分与合也有较好的生活经验。教材分析：主要让学生通过操作初步感受分与合的数学思想，学习2-5数的组学程设计导学策略修改调整左右)1.情境：一名学生把3支铅笔拿在只手交换；把2朵花中的一朵给拿一朵花的手中；直接指出左、右手各拿几朵花)二、自主学习，建构模型(20分钟左右)1.说一说有几个桃子?需要分在几个盘子里?可以怎样分?只桃，如果要把他们放在2只盘子3.思考：根据自己的摆法，说一每只手都不能空，你打算怎么办?→2.师：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。前面我们已经学过了10以内的数，今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合(图片表示)→2.说明：把4个桃子分在两个们可以说4可以分成3和1,3和1(学生跟着述说一遍)新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小说4可以分成几和几吗?4有不同的分法吗?的时候第一堆几个?第二次分的时候第一堆几个?第三次呢?让学生体会有序思考。自主探索5的分与合交流：5可以分成几和几?一共有几种分法?(1)通过摆圆形，探究5得分合。(2)让学生四人一组交流得出的结论。(3)小组内推荐一名组长说出探(4)自己选择喜欢的方法记住5三、合作交流，拓展延伸(5分钟左右)(一)基础练习。1.想想做做1。(1)摆摆、填填。2.想想做做2。(1)同桌合作做游戏，用小圆片出示。(2)老师出示数字卡片，学生用(3)老师说4和5,学生口述，脱离操作进行，熟练说出数的组成。(二)专项练习3.想想做做3。同桌讨论：你知道4可以分成几和几?几和几合成4?→4.学生说出后教师板书，引导学生读出4的分和合。→5.提问：你打算用什么方法可以→6.同桌合作，用数的分合卡片口就能记住另外两组?这两组数的第一个数各是几和几?→2.师生互动练习摆一摆，说一新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小(1)学生独立填数，集体交流。(2)学生读一读记忆。4.想想做做4。5.想想做做56.课作：补充习题第15页第1、2、3题→4.学生独立完成，指名说一说你【教后反思】新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小6--7的分与合教学内容一(上)P36—37页例2,试一试，想想做做课型新授施教日期教学目标3.在与同伴的相互交流中探索简单规律，逐步提高教学重、难点教学重点：引导学生有序地操作学具，写出6和教学资源学程设计导学策略修改调整左右)学生说出2、3、4、5的分与合。二、自主学习，建构模型(20分钟左右)1.探究6的分与合。(1)学生观察第一幅图总结：6可以分成5和1,5和1生说出一种很快说出另外一种。组成。2.探究7的分与合。把7个圆片分成两堆，有几种分法?同桌相互合作。小组交流。学生观察7的分与合的→教师谈话：上一节课我们学习了2-5各数的组成，今天我们来学习6和7的组成。想一想：6只气球第一个小朋友是怎样拿的?也就是把6分成了几和几?→2.根据学生的汇报交流板书6的分与合，引导学生有条理地叙新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小特点。(2)观察后回答：我们只要记住哪三组就可以了?(3)小朋友依次说出7的几种组成，用7可以分成几和几，几和几合成7的形式说。3.引导学生把32页书中的空白填三、合作交流，拓展延伸(5分钟左右)学生用线连一连，再用语言来叙述(二)专项练习3."想想做做"3。4."想想做做"4。(三)针对练习5."想想做做"5。(1)学生交流反馈，哪两层的木头合起来是6根?哪两层的木头合让学生用粉笔来堆一堆体验一下，并到生活中发现一些木头的摆放规律。→4.在学生叙述无序的情况下，及时引导学生有条理地叙述。并根据学生回答板书出结果，让学生观察特点。→3.学生用对口令的形式完成，让学生多说。然后再师生对口令，让学生熟练掌握6和7的分与合。→4.先引导学生看图，弄清题意，找出蟹身上三数之间的关系。→5.引导学生寻找木头的排列规新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小6.课作【教后反思】新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小教学内容习三课型练习施教日期星期教学目标1.通过练习，使学生加深对2—7各数分与合的理解。2.通过不同形式的练习，让学生进一步体会有条理思考分成的重要性，正确率达到90%以上。3.让学生在数学练习中感受分与合的联系，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点难点重点：熟练掌握2—7各数的分与合。教学资源学情分析：学生已经掌握了2—7的分与合，而且已经有了初步的自主探究的能力。教材分析：教材鼓励学生自主进行练习。如第3题在2-7里任选一个数，说一、游戏热身(预设5分钟)1.游戏：开火车，对口令(2—7的分与合。)2.说说在记忆的过程中有什么好方法。二、整体练习(预设20分钟)1.练习三1练习单(1)用学具代替操作：把5个圆片放在2个盘子里，摆一摆，说一说可以怎样放。(2)把6个圆片呢?→给表现好的同学及时的表扬与鼓励。进行辅导。不要求答案统一。根据自己的摆法填写。新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小(4)全班交流。2.练习三2。练习单(1)仔细看图，看分的是几?(2)独立填写后，同位交流，然后集体，订正。3.练习三3。(1)师生互动，教师拿数字卡片4,学生说：4可以分成1和3,4可以分成3和1,4可以分成2和2,2和2合成4.练习三4。(1)引导学生理解图意，观(2)学生独立填写在书中，5.练习三5。(1)让学生知道：既可以按照从上到下的顺序写，也可(3)学生独立完成第2、3(4)集体交流，引导学生读进行辅导。→先师生互动，再引导学生之间互动。对答，及时给以肯定，鼓励、→先帮助学生弄懂第一幅题意后再让学生独立完成后面的习题。6创编题6创编题77三、课堂总结(预设3分钟)作业设计三、当堂检测。(预设12分钟)必做题：补充习题P18第1、2、3、4题选做题1.一共有()袋球。从右边第4袋有()个2.从左起，第()袋和第()袋合起来是7个个球，最少可能有()个球。绿色圃【教后反思】新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小8的分与合教学内容一(上)P39页例3、想想做做1-3课型新授施教日期星期教学目标3.通过自主学习活动，培养学生自主探索的意识和能力。教学重点难点重点：自主学会并掌握8的组成。学生有序思考和联想的能力。教学资源要记住其中的一半，就记住了另一半。学生每人准备10个硬币、1—8数字卡片。教学ppt一、复习引入(预设5分钟)学生口答。6可以分成几和几?7可以分成几和几?二、学习例3(预设15分钟)导学单：1.从学具盒中拿出8个小圆片，在桌子上一字摆开。2.按一定的顺序分成两堆，你→说出一组后，提问学生还可以怎样说，你是怎样想的?引导学生有序地叙述。2.让学生回答，学生有序写在书中，读一读，并观察一组如：8可以分成1和7,1组成，8还可以分成7和1,怎样分?(1)学生试分(3)想：如果“每次移动一新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小出8的组成吗?学生操作，让学生操作一次在自己本子上写出数的组成。(4)集体交流。(5)学生自由发表意见，估按顺序呈现；②分成的第一个数由大到小排；③分成的第3.交流总结1.回想一下，我们刚才是怎样再怎样，同时又想到什么,谁能总结给大家听?先在小组里说一说。再全班汇报。三、练习(10分钟1.想想做做1。学生看图，说说哪两张卡片上的点数合起来是8,然后说出82.想想做做2。先数一数，一共有几层?每层各有几块?哪两层合起来是专项练习3.想想做做3。(1)引导学生先看图说说意思(3)小组学生之间相互说一3.想一想，有顺序地找有什么好处?你能有顺序地记住这些式子吗?谁来说一说你记忆的方法?教师巡视观察，引导学生有序地操作与回答。老师读题理解题意。2.鼓励学生用自己的方法记独立完成，教师巡视，给予新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小说，读一读，可以让一人随便4.创编练习：妈妈买来9个苹果，分给2个小朋友，你可以怎样分?有几种分法?课堂小结学生总结本堂课的收获与体差生适当的帮助。作业设计四、当堂检测。(预设10分钟)2.选做题：【教后反思】新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小《9的分与合》课时教学计划教学内容一上P40想想做做第4~9题9的分与合课型新授日期星期教学目标1.使学生在比较熟练地掌握8的分与合基础上，理解并掌握9的分与合，同时加深对8和9的认识。2.培养学生有序思考和联想的能力。3.通过自主学习活动，培养学生自主探索的意识和能力。情感。重点：自主探索并掌握9的组成。学生有序思考和联想的能力。教学资源学生已经掌握了2—8的分与合，而且已经有了一定的自主探究的能力。学生每人准备10个硬币或10根小棒、1—9数字卡片。教学ppt设5分钟)以合成8.设20分钟)导学单【板块一】习了8分与合，小朋友们学得很不错，下面先请小朋友们回忆一下8的分与合。提问学生还可以怎样说，你是怎样想的?引导学生有序→2.这节课我们继续研究9【板块二】新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小(1)从学具盒中拿出9根小棒，在桌子上一字摆开，按一定的顺序分成两堆，你准备怎样分?(2)在分的时候你能做到有序吗?(3)一边分一边说，看看谁(4)完成数学书第40页第42.小组交流交流内容(1)按顺序互相把9的组成说一说。(2)你是怎样有顺序的分3.全班交流学生汇报9可以分成几和几?几和几合成9?读一读。设5分钟)1.想想做做5。同桌互说哪两个数合起来是2.想做做做6学生先说说题意，再独立填于→2.让学生回答，看学生是估计有3种方法：①由一种分法联想另一种分法，一组一组地按顺序呈现；②分成的第一个数由大到小排；③分成的第一个数由小到大→3.想一想，有顺序地找有什么好处?你能有顺序地记住这些式子吗?谁来说一说你记忆的方法?回想一下，我们刚才是怎样给大家听?【板块三】来思考，体会"分"与"合"是相互联系的。突出有序。→2.先让学生从“合”的角度想哪两个数合成9,再要求学生从"分"的角度想9新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小书中。3.想想做做7。学生同位用数字卡片进行游戏操作，很快说出8、9的组成，交流你是怎样记住的?(二)专项练习4.想想做做8(1)学生说说题意，弄清后先为什么这样填，填的过程中要注意些什么?设10分钟)2.链接生活：妈妈买来9个苹果，分给2个小朋友，你可以怎样分?有几种分法?3.提高题：→3.活动形式可让学生自主选择，但要提醒：每次对出两个数后，要分别说说分与合这两个结论。→4.帮助学生搞清楚中国结→5.老师读题理解题意。交流中重点要让学生说说怎会其中的排列规律，从而有条理地进行记忆。【板块四】→2.校对作业，分析典型错例，统计正确率，全对的做提高题。【教后反思】新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小《10的分与合》课时教学计划教学内容一上P41例4及想想做做10的分与合课型新授施教日期星期教学目标1.通过动手实践、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的分与合。2.发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。3.初步体会分与合的思想，更加乐意学习数教学重难点教学重点：让学生通过实践探索、合作交流自己得出10的组成的各种说教学难点：是如何有序的掌握10的组成。教学资源学生已经掌握了2—9的分与合，而且已经有了一定的自主探究的能力。教师准备创设情境时需要的玻璃球和袋子。学生每人准备10朵小红花、1—10数字卡片。一、揭示课题，认定目标(预设5分钟)1.一位学生抓球报数，老师猜过后再从袋子里倒出来验证。2.确定学习目标。二、自主学习，建构模型(预设20分钟)【板块一】都装在了这个袋子里，请一位同学上来抓一把，数数一把最多能抓几个，老师能很快猜出剩下的个数。你们相信吗?谁来试一试。→2.你们一定在想，老师怎么这么聪明呢，其实，袋里一共有10个玻璃球，我是根据10的分与合推想出来的，要是你们学了10的分与合，一定也能像老师一样棒!【板块二】新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小导学单(1)先观察第一串已经涂了几个红色，从哪边涂的?那第二串你想从哪边涂起?涂几个?个红色，应从哪边涂起?(2)有序独立地在书中涂一涂，分一分，说一说。(3)完成书上例4填空。(4)你还能想到什么?2.小组交流：交流内容(1)按顺序互相说一说10的(2)你是怎样有顺序的分3.全班交流几和几可以合成10。设5分钟)1.想想做做1。你能有序地涂一涂，把每一串来分一分吗?教师巡视指导，尽量给学生提供自主探索的机会，让学生充分利用已有的学习经验，主动进行操作，重点帮助学习有困难的学生。→3.教师依次板书10的分与你是怎样做到有序的?指着板书问学生：看到写出10的组成，你还能想到什么?(如看到10可以分成1和9,还能想到10也可以分成9和1)。学生练说。你能记住这些式子吗?【板块三】新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小(2)同桌先互相找一找，说一说：几和几合起来是10?你能找出几种?(二)专项练习学生明确游戏方法，再开展游戏。3.想想做做3。(2)独立完成，填于书中。设10分钟)1.补充习题P21第1~4题2.回家把2~10各数的分与合说给爸爸、妈妈听一听。3.提高题：意，哪两个数合起来是10?说一说，充分调动他们的学习→2.学生游戏的方式可以多人，还可以由老师和全体学生一起游戏，也可放到课外以提高练习效果。→3.再次突出有序。【板块四】情况，以便进行评讲，并同时关注学困生。【教后反思】新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小练习四教学内容一上第42-43练习四(8-10分与合的综合练习)课型练习施教日期星期教学目标1.通过练习，使学生加深对8—10各数分与合的理解。2.通过不同形式的练习，让学生进一步体会有条理思考分成的重要性。3.让学生在数学练习中感受分与合的联系，初步形成对数学学习的自信心和兴教学重点教学难点重点：熟练掌握8—10各数的分与合。教学资源1.学情分析：学生已经熟练8、9、10的分与合，能够有次序地填写8、9、10的分成；并能在练习中灵活运用分与合的知识。2.教材分析：本教学内容分五个层次：一是加深对8、9分与合的理解，二是巩固10的分与合，三是熟练掌握8、9、10各数的分与合，四是体会分与合的相互联3.教师准备教学光盘。学生准备1—10的数字卡片和9个圆片。学程设计导学策略修改调整一、复习铺垫(预设5分钟)1.在老师的组织下，学生回顾交流所学习的知识。(8—10的分与8可以分成几和几，几和几合成92.让学生明确本课的练习内容及目标。二、分层练习(预设20分钟)1.练习四1。(1)引导审题说出各有几种分法，要有序操作与2.练习四2。(1)让学生用卡片摆一摆、猜一猜，我把10分成了几和几?→师生谈话：最近我们学习了8—10的分与合，小朋友们学得很不错，下面先请小朋友们回忆一下8—10的分与合。(请几个小朋友来说一说，再集体有次序地说一说)这节课我们继续来做这方面的练→教师和学生一起看题目，先让学生说一说蘑菇可以怎样放?然后再让学生用学具代替摆一摆，说一另一名学生背对猜，然后互换进新苏教版一年级数学上册全册教学设计教案(实小(3)小结。3.练习四3。(1)学生拿出数字卡片，教师讲4.练习四4。(2)集体交流，指名学生你是怎样想的。(3)全班齐读一读，记忆。5.练习四5。(1)先练习说，培养学生的口语表达能力和观察能力。(2)学生再独立用线连一连。小组在一起交流。6.练习四6。(1)先让学生有序地说说，再填