六年级英语上册 Unit 2 School in Canada Lesson 8 Li Ming Meets Jenny's class教学设计 冀教版（三起）

六年级英语上册Unit2SchoolinCanadaLesson8LiMingMeetsJenny'sclass教学设计冀教版（三起）主备人备课成员设计思路嘿，同学们！今天我们要一起走进加拿大，看看那里的学校生活是什么样的。这节课，我们聚焦于《六年级英语上册Unit2SchoolinCanadaLesson8LiMingMeetsJenny'sclass》。我会带着大家一起感受加拿大学校的独特魅力，通过情景模拟，让同学们身临其境地体验加拿大的课堂氛围。咱们一起来感受英语学习的乐趣吧！🌟📚💪核心素养目标分析1.**语言能力**：提升学生运用英语进行日常交流的能力，特别是能够在真实语境中描述学校环境和活动。

2.**文化意识**：增强学生对加拿大学校文化的理解和尊重，拓展国际视野。

3.**思维品质**：通过比较中加两国学校生活的异同，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.**学习能力**：学习如何通过观察、讨论和合作来提高英语学习效率，培养自主学习的能力。学习者分析1.**学生已掌握的知识**：学生们在之前的学习中已经掌握了基础的英语语法、词汇和日常用语，对于学校环境中的常用词汇如“classroom,library,playground”等有一定的了解。

2.**学习兴趣、能力和风格**：六年级学生对新鲜事物充满好奇心，对加拿大这样具有异国特色的国家和学校生活特别感兴趣。他们在英语学习上表现出较强的接受能力和模仿能力，学习风格多以直观和参与式为主，喜欢通过互动和角色扮演来学习新知识。

3.**可能遇到的困难和挑战**：由于文化差异，学生在理解加拿大学校生活方面可能存在一定的困难。此外，学生可能难以准确把握一些特定文化背景下的英语表达。此外，对于部分学生来说，在英语口语表达上可能存在胆怯和害羞的心理障碍，影响他们在课堂上的参与度。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、音响设备

-课程平台：冀教版六年级英语上册教材配套教学平台

-信息化资源：加拿大学校实景图片、视频资料、互动英语学习软件

-教学手段：PPT课件、卡片、海报、角色扮演道具教学流程1.**导入新课**

-详细内容：上课伊始，我会用一张加拿大学校的图片作为导入，引导学生观察并描述图片中的场景。然后，我会用简单的英语提问：“Whatcanyouseeinthepicture?Whatdoyouthinkishappeningintheschool?”通过这种方式，激发学生的兴趣，同时复习之前学过的相关词汇和句型。预计用时：5分钟。

2.**新课讲授**

-内容1：首先，我会播放一段关于加拿大学校生活的视频，让学生通过视听结合的方式了解加拿大学校的环境和日常活动。观看结束后，我会引导学生用英语复述视频中的内容，并提问：“Whatactivitiesdostudentsdointheschool?Howistheschoolenvironmentdifferentfromours?”预计用时：10分钟。

-内容2：接下来，我会展示一些加拿大学校的图片，让学生分组讨论并描述图片中的场景。例如：“Whatsubjectsdostudentsstudyintheclassroom?Whatarethestudentsdoingintheplayground?”通过小组讨论，学生可以加深对加拿大学校生活的理解。预计用时：10分钟。

-内容3：然后，我会结合课本内容，讲解本节课的重点词汇和句型，如：“Goodmorning,class.TodaywearegoingtolearnaboutschoollifeinCanada.Let'sstartwiththevocabulary.”通过讲解，帮助学生掌握新知识。预计用时：10分钟。

3.**实践活动**

-内容1：我会让学生分成小组，模拟加拿大学校的课堂场景，用英语进行角色扮演。例如，一个学生扮演老师，其他学生扮演学生，进行简单的英语对话。通过实践活动，学生可以巩固所学知识，提高口语表达能力。预计用时：10分钟。

-内容2：我会让学生分组，每个小组设计一张加拿大学校的海报，包括学校环境、学生活动等内容。学生需要用英语描述海报上的内容。预计用时：15分钟。

-内容3：我会让学生分组，每组选择一个加拿大学校活动，用英语进行情景剧表演。例如，表演学生在图书馆阅读、在操场上做运动等场景。通过表演，学生可以进一步巩固所学知识，提高英语表达能力。预计用时：10分钟。

4.**学生小组讨论**

-方面1：学生讨论加拿大学校和我国学校的异同，例如：“WhatarethesimilaritiesanddifferencesbetweenschoolsinCanadaandChina?”

-方面2：学生讨论加拿大学校的课堂氛围，例如：“WhatistheclassroomatmospherelikeinCanadianschools?”

-方面3：学生讨论如何将加拿大学校的优点引入我国学校，例如：“HowcanwelearnfromthegoodaspectsofCanadianschoolstoimproveourschoollife?”预计用时：10分钟。

5.**总结回顾**

-内容：在课堂的最后，我会让学生回顾本节课所学内容，并分享他们的学习心得。例如：“TodaywehavelearnedaboutschoollifeinCanada.Whatdidyoufindmostinteresting?Whathaveyoulearnedfromthislesson?”通过总结回顾，帮助学生巩固所学知识，并引导他们思考如何将所学知识应用到实际生活中。预计用时：5分钟。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力的提升**：通过本节课的学习，学生能够更加熟练地运用英语描述加拿大学校的日常活动和环境。他们在课堂上的口语表达更加流利，能够用完整的句子进行交流，如：“InCanada,studentshavemanydifferentclasseslikemusic,art,andsports.”（在加拿大，学生们有很多不同的课程，比如音乐、艺术和体育。）

2.**词汇量的增加**：学生掌握了关于学校设施、课程内容和文化活动等多个方面的词汇，如“library,sciencelab,extracurricularactivities,Canadianculture”等。这些词汇的掌握有助于学生扩展英语词汇库，提高英语阅读和写作能力。

3.**文化意识的形成**：学生对加拿大的学校文化有了更深入的了解，能够认识到不同文化背景下教育方式的多样性。例如，学生通过学习了解到加拿大学校注重个性发展和学生参与，这有助于他们形成开放的国际视野。

4.**思维品质的锻炼**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要运用批判性思维来分析问题，并提出自己的观点。例如，在讨论“加拿大和中国的学校有哪些不同”时，学生需要思考并表达自己的看法，这有助于提升他们的思维品质。

5.**学习策略的掌握**：学生在本节课中学会了如何通过观看视频、图片和角色扮演来学习新知识。这些学习策略不仅适用于本节课，也可以迁移到其他学科的学习中，提高学习效率。

6.**自主学习能力的增强**：通过本节课的学习，学生学会了如何独立查找资料、总结信息，并在小组讨论中分享自己的见解。这种自主学习能力对于学生未来的学习和生活都是非常有用的。

7.**情感态度的变化**：学生在学习加拿大学校生活的过程中，对英语学习产生了更大的兴趣，对不同的文化有了更多的尊重和理解。这种积极的学习态度有助于他们更好地适应未来的学习环境。课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读材料：《SchoolLifeinCanada》——这是一篇关于加拿大学校生活的文章，详细介绍了加拿大学校的教育体系、课程设置以及校园文化。文章中包含了丰富的词汇和实用的句型，有助于学生进一步了解加拿大的学校生活。

-视频资源：《ADayintheLifeofaCanadianStudent》——这是一段时长约5分钟的视频，通过一位加拿大学生的视角，展示了他们日常的学习和生活场景，包括上课、做作业、参加课外活动等。

2.**拓展要求**：

-鼓励学生利用课后时间阅读《SchoolLifeinCanada》这篇文章，并尝试用英语总结文章的主要内容。

-观看《ADayintheLifeofaCanadianStudent》视频，记录下视频中出现的不同场景和活动，并尝试用英语描述你所看到的。

-学生可以尝试用英语写一篇短文，描述自己理想中的学校生活，可以参考《SchoolLifeinCanada》和视频中的内容，也可以加入自己的想象和创新。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们从阅读材料和视频中获得的收获，以及他们对加拿大学校生活的看法。

-对于有条件的学生，可以鼓励他们查找更多关于加拿大学校生活的资料，如参加学校的英语角活动，或者通过社交媒体与加拿大的学生交流。

在提供这些拓展内容时，教师可以给予以下指导：

-对于阅读材料，教师可以提供一些关键词汇和短语，帮助学生更好地理解文章内容。

-对于视频资源，教师可以提前播放一遍，让学生对视频内容有一个大致的了解，然后再让学生自主观看。

-在学生完成阅读和观看后，教师可以组织一个简单的讨论会，让学生分享他们的感受和想法。

-对于写作任务，教师可以提供一些写作框架和提示，帮助学生构思和组织文章。

-对于小组讨论，教师可以鼓励学生提出问题，并引导他们进行深入的思考和交流。教学反思与改进这节课上完之后，我坐在办公室里，开始思考我们的教学过程。教学就像是一次旅行，有时候顺利，有时候会遇到挑战。今天，我就来聊聊这节课的反思和改进。

首先，我想说的是导入环节。我用了加拿大学校的图片，这个方式挺不错的，学生们都挺感兴趣的。但是，我发现有些学生对于图片中的细节描述不够准确，这让我意识到，我们在导入时可能需要更加细致地引导学生观察，比如可以提前给学生一些观察提示，或者让他们先自由描述，然后再引导他们使用正确的词汇。

实践活动是我觉得比较成功的地方，尤其是角色扮演和海报设计。学生们都挺投入的，而且他们的作品也很棒。但是，我也发现有些学生不太愿意参与，可能是因为害羞或者不自信。所以，我计划在下次课上，提前进行一些小组讨论的练习，让学生们习惯在小组中表达自己的观点。

在学生小组讨论环节，我发现他们的回答很有创意，但是有时候回答的内容与问题不太相关。这可能是因为他们对问题的理解不够深入，或者是因为他们没有很好地组织自己的思路。为了改善这一点，我会在下次课前准备一些讨论指南，帮助学生更好地理解问题，并引导他们进行更有针对性的讨论。

总的来说，我觉得这节课还是蛮成功的，但是总有改进的空间。以下是我的一些改进措施：

-在导入环节，我会准备更详细的观察提示，帮助学生更好地描述图片内容。

-在新课讲授中，我会使用更多实例来解释文化差异，并尝试使用更多样的教学方法。

-在实践活动和小组讨论中，我会提前准备讨论指南，并提供更多的鼓励和支持，让每个学生都敢于表达自己。

-在总结回顾环节，我会增加互动环节，确保每个学生都有机会分享和总结。

教学是一项持续改进的过程，我相信通过不断的反思和调整，我们能够提供更加有效和有趣的学习体验。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-加拿大学校的日常活动

-学校设施和课程设置

-文化差异下的教育方式

②关键词汇：

-schoollife

-educationsystem

-classroom

-library

-extracurricularactivities

-Canadianculture

③重点句子：

-"InCanada,studentshaveavarietyofclassestochoosefrom,includingmusic,art,andsports."

-"TheschooldayinCanadaisstructureddifferentlyfromwhatweareusedto."

-"Canadianschoolsemphasizestudentparticipationandindividualgrowth."教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度很高，积极回答问题，特别是在角色扮演和小组讨论环节，学生们表现出很高的热情和积极性。

-学生们的口语表达流利，能够用正确的语法和词汇描述加拿大学校的日常活动，如：“Inthelibrary,studentscanborrowbooksandusecomputersforresearch.”（在图书馆，学生们可以借书并使用电脑进行研究。）

-一些学生在课堂上的表现非常突出，能够主动引导讨论，如：“Let'sthinkabouthowtheschoolinCanadaisdifferentfromoursandwhatwecanlearnfromthem.”（让我们想想加拿大的学校和我们的是如何不同的，以及我们能从他们那里学到什么。）

2.**小组讨论成果展示**：

-学生们的小组讨论成果丰富，每个小组都制作了精美的海报，详细展示了加拿大学校的各个场景和活动。

-学生们在讨论中能够提出自己的观点，并支持自己的论点，如：“IthinkCanadianschoolshaveamoreflexibleschedulebecausetheyallowstudentstochoosetheirownsubjects.”（我认为加拿大的学校有更加灵活的时间表，因为他们允许学生选择自己的科目。）

-小组之间的互动良好，学生们在讨论中互相学习，共同进步。

3.**随堂测试**：

-随堂测试涵盖了本节课的重点知识点，如学校设施、课程设置和加拿大学校文化等。

-学生们的测试成绩总体良好，大部分学生能够准确地回答问题，如：“WhatisonedifferencebetweenCanadianschoolsandourschools?”（加拿大学