人教部编语文4上 第1单元 3.现代诗二首 教案+练习

人教部编语文4上第1单元3.现代诗二首教案+练习课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教部编语文4上第1单元3.现代诗二首

1.学习《我爱这土地》一诗，感受诗人对祖国深沉的爱。

2.学习《乡愁》一诗，体会诗人对家乡的眷恋之情。

3.学习诗歌的表现手法，如象征、比喻等，提升学生的文学鉴赏能力。二、核心素养目标1.培养学生对诗歌的审美感知，提升文学鉴赏能力，感受诗歌语言之美。

2.引导学生体会诗人情感，培养对家乡和祖国的热爱之情，增强文化自信。

3.培养学生运用象征、比喻等修辞手法进行创造性表达，提高语言运用能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解并体会诗歌中的象征、比喻等修辞手法及其表达效果。

2.感受诗歌中蕴含的情感，尤其是对家乡和祖国的深情。

难点：

1.学生对诗歌的文学鉴赏能力不足，难以把握诗歌的情感和内涵。

2.学生在模仿诗歌创作时，难以运用恰当的修辞手法。

解决办法：

1.通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容，感受诗人的情感。

2.通过分析诗歌中的修辞手法，让学生体会其表达效果，并尝试在模仿创作中运用。

3.设计互动环节，鼓励学生分享自己对诗歌的理解和感受，增强课堂互动性。

4.提供写作指导，帮助学生运用象征、比喻等修辞手法，提高创作水平。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解诗歌的背景和修辞手法，同时引导学生发表见解。

2.通过角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验诗歌中的情感，加深对诗歌内容的理解。

3.设计“诗歌创作”实践活动，鼓励学生模仿所学诗歌的格式和修辞，创作自己的诗歌作品。

4.利用多媒体展示诗歌的背景资料和图片，丰富教学内容，提高学生的兴趣。

5.运用小组合作学习，让学生在小组内讨论诗歌的解读，培养团队协作能力。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一首与诗歌主题相关的歌曲或背景音乐，营造氛围。

2.提问：同学们，你们喜欢诗歌吗？为什么？

3.引导学生分享自己喜欢的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。

4.介绍本次课的学习内容，明确学习目标。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解《我爱这土地》一诗的背景和作者，引导学生了解诗歌的写作背景。

2.分析诗歌中的象征、比喻等修辞手法，讲解其表达效果。

3.通过朗读、讨论，让学生体会诗人对祖国深沉的爱。

4.讲解《乡愁》一诗的背景和作者，引导学生了解诗歌的写作背景。

5.分析诗歌中的象征、比喻等修辞手法，讲解其表达效果。

6.通过朗读、讨论，让学生体会诗人对家乡的眷恋之情。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

2.教师巡视指导，解答学生疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为这两首诗歌有什么共同点和不同点？

2.引导学生从诗歌的主题、情感、修辞手法等方面进行回答。

3.教师总结学生的回答，强调诗歌的特点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，尝试用自己的语言复述诗歌内容。

2.学生分享自己的创作，教师给予点评和指导。

3.教师与学生共同探讨诗歌中的修辞手法，如何运用到自己的写作中。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美和情感价值。

2.鼓励学生在日常生活中关注诗歌，提高自己的文学素养。

3.布置课后作业，要求学生阅读一首自己喜欢的诗歌，并写下自己的感受。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟六、教学资源拓展一、拓展资源

1.诗歌欣赏：介绍一些与《我爱这土地》和《乡愁》相似的现代诗歌，如《再别康桥》、《乡愁四韵》等，帮助学生拓宽视野，感受不同诗人的情感表达。

2.诗歌背景：搜集相关诗歌作者的生平事迹和创作背景，让学生了解诗人的人生经历对诗歌创作的影响。

3.诗歌朗诵：推荐一些优秀的诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌的音韵美和情感表达。

4.诗歌创作：提供一些诗歌创作的指导，如如何运用象征、比喻等修辞手法，如何构思诗歌的主题和情感。

二、拓展建议

1.鼓励学生课后阅读拓展资源中的诗歌，并尝试用自己的语言复述诗歌内容。

2.组织学生进行诗歌朗诵活动，提高学生的语言表达能力和舞台表现力。

3.引导学生结合自己的生活经历，创作自己的诗歌作品，表达对家乡、祖国或生活的热爱。

4.学生可以尝试将诗歌与绘画、音乐等其他艺术形式结合，创作出具有个人特色的诗歌作品。

5.组织学生参观诗歌展览或参加诗歌朗诵会，让学生在真实的艺术氛围中感受诗歌的魅力。

6.鼓励学生参加诗歌创作比赛，提升自己的文学素养和创作能力。

7.建议学生阅读一些关于诗歌创作的书籍，如《诗歌创作入门》、《现代诗歌鉴赏》等，以丰富自己的诗歌知识。

8.在家庭中，鼓励家长与学生共同欣赏诗歌，分享阅读体验，增进亲子关系。

9.组织学生进行诗歌主题的讨论和交流，激发学生的思维活力，提高他们的批判性思维能力。

10.鼓励学生关注当代诗歌创作，了解诗歌在现代社会中的地位和作用，培养他们的文化自信。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《我爱这土地》的作者艾青的其他诗作，如《大堰河——我的保姆》、《北方》等，让学生深入理解艾青的诗歌风格和情感表达。

-视频资源：推荐一部与诗歌主题相关的纪录片或电影，如《大地的女儿》，让学生通过视觉艺术感受土地和家乡的情感。

-网络资源：鼓励学生访问一些诗歌阅读网站，如《诗歌网》、《现代诗歌选》等，寻找更多与课文相关的诗歌作品。

2.拓展要求：

-阅读要求：学生选择至少一首与课文主题相关的诗作进行深入阅读，尝试分析诗人的创作手法和情感基调。

-视频观看要求：学生在家长或老师的指导下观看视频资源，注意记录自己对作品的理解和感受。

-讨论分享：学生可以将自己的阅读和观看体验与同学分享，组织班级内的诗歌讨论会。

-创作实践：鼓励学生尝试创作一首诗歌，可以是模仿课文中的风格，也可以是表达自己的情感和观点。

-诗歌创作指导：教师可以提供一些诗歌创作的指导，如如何选题、如何布局、如何运用修辞等。

-诗歌朗诵练习：学生可以选择一首自己喜爱的诗歌进行朗诵练习，提高语言表达和情感传达的能力。

-写作日记：学生可以尝试写一篇日记，记录下自己对诗歌的理解和创作过程，培养写作习惯。八、内容逻辑关系①知识点：

-诗歌的背景知识，包括作者生平、创作背景等。

-诗歌的修辞手法，如象征、比喻等。

-诗歌的情感表达，如爱国之情、思乡之情等。

②词句：

-《我爱这土地》中的“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”

-《乡愁》中的“乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，你在那头。”

③内容关系：

-通过介绍诗歌的背景知识，帮助学生理解诗歌的创作动机和情感基础。

-通过分析诗歌中的修辞手法，揭示诗歌的艺术特色和表达效果。

-通过体会诗歌的情感表达，引导学生感受诗人对家乡和祖国的深厚情感。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数和质量，评估学生是否积极参与讨论和活动。

-朗读表现：评价学生的诗歌朗读是否准确、流畅，是否能传达诗歌的情感。

-思考深度：通过提问和回答，评估学生对诗歌内容和修辞手法的理解深度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作：评估小组在讨论中的合作效率，是否能够分工明确、相互支持。

-汇报内容：评价小组成果展示的准确性、完整性和创意性。

-团队互动：观察小组成员之间的互动是否积极、和谐，是否能共同解决问题。

3.随堂测试：

-诗歌内容掌握：通过填空、选择题等形式，测试学生对诗歌内容的记忆和理解。

-修辞手法应用：设计练习题，评估学生能否识别并解释诗歌中的修辞手法。

-创作能力：要求学生根据所学内容创作一首小诗，评价其创意和语言运用。

4.课后作业反馈：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的自主学习能力。

-作业质量：评价作业的准确性、创意性和书写规范。

-遇到的问题：记录学生在完成作业过程中遇到的问题，为后续教学提供改进方向。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：针对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题、朗读表现等给予肯定和鼓励。

-针对小组讨论：对于小组讨论中表现突出的成员给予表扬，对需要改进的