冀教版三上数学总复习1《大数的认识》教案

冀教版三上数学总复习1《大数的认识》教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：冀教版三上数学总复习1《大数的认识》教案

2.教学年级和班级：三年级上学期

3.授课时间：2022年9月20日星期二第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生数感，提高学生对大数的感知和运用能力。

2.增强学生逻辑思维能力，通过大数的认识，提升学生分析、比较和推理的能力。

3.培养学生数学抽象能力，使学生能够从具体情境中抽象出大数的概念。

4.强化学生的数学应用意识，让学生学会用大数解决实际问题，提高解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上学期已经学习了基本的数学运算，如加法、减法、乘法和除法，以及数位、数的组成等基本概念。他们对100以内的数已经比较熟悉，能够进行简单的数数和计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对数学学习有一定的兴趣，尤其是在解决实际问题方面。他们的逻辑思维能力正在发展，能够通过观察和比较来理解数的概念。学习风格上，部分学生偏好通过实际操作和游戏来学习，而另一些学生则更倾向于通过思考和讨论来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习大数的认识时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对大数的直观理解困难，难以将大数与实际生活中的事物联系起来；二是大数的读写和运算可能会让学生感到繁琐和枯燥；三是学生在进行大数比较和估算时，可能会因为缺乏经验而出现错误。因此，教学中需要通过多样化的教学活动和实践活动，帮助学生克服这些困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版三年级上学期数学课本。

2.辅助材料：准备大数相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于直观展示大数的概念和意义。

3.实验器材：准备计数器、数字卡片等，用于学生动手操作和练习大数的读写。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区和学生操作台，确保学生能够在舒适的环境中学习。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道生活中有哪些大数吗？比如，你们家里的人口数量、学校的学生人数、城市的常住人口等。

2.学生回答：如家里人口数量、学校学生人数、城市常住人口等。

3.老师总结：今天我们就来学习大数的认识，了解大数的概念、读写和运用。

二、新课讲授

1.概念引入

（1）老师展示不同数量级的数字，如个位数、十位数、百位数等，引导学生观察和比较。

（2）学生观察并回答：数字位数越多，数值就越大。

（3）老师总结：这就是大数的概念，即位数较多的数。

2.大数的读写

（1）老师讲解大数的读写方法，以“万”和“亿”为例，让学生跟随老师一起读写。

（2）学生跟随老师读写，并尝试独立读写。

（3）老师挑选几名学生上台展示读写大数，给予评价和指导。

3.大数的比较

（1）老师展示两个大数，如123456789和987654321，引导学生比较大小。

（2）学生回答：987654321比123456789大。

（3）老师讲解大数比较的方法，强调从高位到低位逐位比较。

4.大数的估算

（1）老师展示一个较大数，如1234567890，引导学生进行估算。

（2）学生回答：这个数大概在1亿左右。

（3）老师讲解大数估算的方法，强调对数字的近似处理。

三、巩固练习

1.老师发放练习题，让学生独立完成。

（1）练习题包括：读写大数、比较大小、估算等。

（2）学生完成练习题，老师巡视指导。

2.学生展示练习题答案，老师评价和讲解。

四、课堂小结

1.老师提问：今天我们学习了哪些内容？

2.学生回答：学习了大数的概念、读写、比较和估算。

3.老师总结：大数在我们的生活中无处不在，通过今天的学习，希望大家能够掌握大数的认识方法，提高解决实际问题的能力。

五、课后作业

1.老师布置作业，让学生课后完成。

（1）作业包括：练习题、阅读教材相关内容等。

（2）作业要求：认真完成，提高大数的认识水平。

六、教学反思

1.教师在教学过程中，要注重培养学生的数感和逻辑思维能力。

2.通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.注重培养学生的实际应用能力，让学生学会用大数解决实际问题。

4.及时关注学生的学习情况，针对学生遇到的困难给予个别指导。知识点梳理1.大数的概念

-大数是指位数较多的数，通常包括个位数、十位数、百位数、千位数等。

-大数的特点是位数多，数值大，通常用于表示较大的数量。

2.大数的读写

-读写大数时，从高位到低位依次读出每一位数字。

-每四位数为一级，在级与级之间加上“万”、“亿”等单位。

-读数时，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。

3.大数的比较

-比较大数时，先比较位数，位数多的数大。

-如果位数相同，从最高位开始比较，相同位上的数字大的数大。

-如果最高位上的数字相同，则比较下一位，依此类推。

4.大数的估算

-估算大数时，可以将大数近似为一个较容易计算的数。

-可以通过四舍五入、取整等方法，将大数转化为一个更接近的数。

-估算时，要考虑到数的实际大小和估算的精度。

5.大数的运用

-大数在日常生活中广泛存在，如人口数量、资产总额、销售额等。

-大数在科学研究和工程计算中也扮演重要角色，如天文学、物理学、化学等领域。

-大数在数据处理和分析中，如大数据、云计算等。

6.大数的练习

-读写大数练习：通过书写和朗读大数，提高学生对大数的认识和记忆。

-比较大数练习：通过比较不同的大数，增强学生对大数大小的理解。

-估算大数练习：通过估算大数，提高学生对大数的实际应用能力。

-解决实际问题练习：通过运用大数解决实际问题，如计算人口增长率、计算销售额等。

7.教学建议

-在教学中，要注重培养学生的数感和对大数的直观理解。

-通过实际案例和实例，帮助学生将大数与生活实际联系起来。

-利用多媒体资源，如图片、视频等，直观展示大数的概念和意义。

-通过小组讨论和合作学习，提高学生对大数的探究和解决问题的能力。

-定期进行复习和巩固，帮助学生巩固对大数的认识和应用。课后作业1.读写大数练习

-读写以下大数：

a.1234567890

b.100200300400

c.5000000000

-答案：

a.一十二亿三千四百五十六万七千八百九十

b.一亿零二百万零三十万零四千

c.五十亿

2.大数比较练习

-比较以下大数的大小：

a.1234567890和987654321

b.100200300400和100300200400

c.5000000000和4500000000

-答案：

a.1234567890>987654321

b.100200300400<100300200400

c.5000000000>4500000000

3.大数估算练习

-估算以下大数的大小：

a.1234567890

b.100200300400

c.5000000000

-答案：

a.大约1亿

b.大约10亿

c.大约50亿

4.大数应用练习

-一家公司的年销售额为1200亿，如果公司计划将销售额提高10%，请估算提高后的销售额。

-答案：提高后的销售额约为1320亿（1200亿*1.1）

5.大数实际应用练习

-一座城市的人口为500万，如果人口每年增长率为2%，请估算10年后这座城市的人口数量。

-答案：10年后的人口数量约为630万（500万*(1+0.02)^10）

6.大数综合练习

-一本书的页数为3000页，如果这本书每页的印刷费用为0.5元，请计算这本书的总印刷费用。

-答案：总印刷费用为1500元（3000页*0.5元/页）

7.大数读写与比较练习

-将以下大数读写出来，并比较大小：

a.7890123456和4567890123

b.100020003000和1000003000200

c.5005005005和55005000500

-答案：

a.7890123456>4567890123

b.100020003000<1000003000200

c.5005005005<55005000500教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，从而不断改进教学方法，提高教学质量。以下是我对本次《大数的认识》教学的反思与改进措施。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的主体地位，通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂活动。例如，在讲解大数的读写时，我让学生自己尝试读写，然后进行展示和评价，这样既锻炼了他们的口语表达能力，又加深了对大数概念的理解。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解大数比较时，部分学生对于从高位到低位逐位比较的方法理解不够，导致比较过程中出现错误。这让我意识到，在教学过程中，我应该更加注重对学生思维过程的引导，帮助他们建立正确的比较思路。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.在讲解大数比较时，我会通过具体的例子，让学生直观地理解从高位到低位逐位比较的方法。例如，比较两个数123456789和987654321，我会引导学生先比较亿位上的数字，然后是千万位，以此类推，直到比较出结果。

2.我会设计一些互动环节，让学生在小组内进行大数比较的练习，通过合作学习，共同解决问题。这样可以提高学生的合作能力和团队精神。

3.对于那些理解困难的学生，我会进行个别辅导，针对他们的具体问题，提供个性化的指导。同时，我会鼓励他们多练习，通过反复练习，逐步提高他们的比较能力。

此外，我还发现，在讲解大数估算时，学生对于估算的方法掌握得不够熟练。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中：

1.在讲解估算方法时，我会结合实际生活场景，让学生理解估算的意义。例如，在计算购物时的总价时，我们可以使用估算来快速得出结果。

2.我会设计一些估算练习题，让学生在课堂上进行练习，并及时给予反馈。通过不断的练习，学生可以逐步提高估算的准确性。

3.我会鼓励学生在日常生活中运用估算，比如估算步行时间、估算购物清单中的总价等，让学生在实践中掌握估算技巧。课堂在课堂教学中，评价是了解学生学习情况、调整教学策略的重要手段。以下是我对《大数的认识》这一节课的课堂评价策略：

1.课堂提问评价

-在课堂教学中，我会通过提问来检验学生对大数概念的理解程度。例如，我会问：“谁能告诉我，什么是大数？大数有什么特点？”通过学生的回答，我可以了解他们对大数概念的基本认识。

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是正面的鼓励还是指出错误，都会帮助他们巩固知识。

2.观察评价

-在课堂上，我会观察学生的参与度、互动情况以及解决问题的能力。例如，在小组讨论时，我会注意观察学生是否积极参与、是否能够提出有建设性的意见。

-通过观察，我可以发现哪些学生可能在理解上存在困难，从而在课后进行个别辅导。

3.实际操作评价

-我会安排一些实际操作环节，如让学生用计数器操作大数的读写，或者让学生通过实物（如数字卡片）来比较和估算大数。通过这些操作，我可以评估学生是否能够将理论知识应用到实际操作中。

4.小组合作评价

-在小组合作活动中，我会评价学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。例如，我会观察学生在小组讨论中是否能够倾听他人意见、是否能够提出有效的解决方案。

-我会根据小组的表现给予评价，并鼓励学生在未来的学习中继续保持良好的合作精神。

5.课堂测试评价

-为了更全面地了解学生的学习情况，我会进行课堂小测验。例如，我会出一些读写大数、比较大小、估算大数的题目，让学生在规定时间内完成。

-通过测试，我可以评估学生对大数知识的掌握程度，并根据测试结果调整教学策略。

6.及时反馈

-在课堂教学中，我会及时给予学生反馈，无论是表扬他们的正确答案，还是指出他们的错误，都会帮助他们及时纠正错误，巩固知识。

-我会鼓励学生提问，对于他们提出的问题，我会耐心解答，确保他们能够理解和掌握。板书设计1.大数的概念

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